六年级上册语文《青山不老》课件.ppt

在我们祖国的晋西北，有一位老人用自己的方式，深深地珍爱着他生活的那方水土。这节课我们跟随记者梁衡，去走访一位晋西北的农民，在课文,青山不老,中了解他的故事。,青山不老,*,读了课题，你的脑海里出现了怎样的画面？,为什么说,“,青山不老,”,？,20,默读课文，思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？,初识老人,填写信息表。,人物,_,年龄：,外貌特征：,生活地区：,主要事迹,81,岁,瘦小、手端一杆旱烟袋、拄着拐杖,在中国晋西北地区植树造林、资助村民,老人,中国晋西北,助卡片信息，概括课文主要内容。,课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。,人物,事件,关键词,学习提示：,文中的老人创造了怎样的,奇迹,？用,“,_,”,画出相关句子。,是在什么样的,条件,下创造的？用,“,”,画出相关语句。,感受,“,奇迹,”,思考：读着这段话，你从哪里看出这是了不起的奇迹？,十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。,文中的老人创造了怎样的,奇迹,？,三千七百亩林网,350,多个操场,窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。,杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：,“,这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！,”,思考：读着这样的青山，你的脑海里会出现哪些词语？,郁郁葱葱、茫茫林海、枝繁叶茂、绿意盎然、巨树参天、绿波翻涌,你仿佛看到了怎样的景象？用文中的一个词语来形容就是,绿洲,合作探究：老人是在什么样的条件下创造奇迹的？,小组合作，填写表格。,条件,从哪些方面进行描写,关键词句,山沟的大环境,（险恶）,院子的小环境,（艰苦）,地理环境,大风肆虐，,“,怪物,”,盘踞。,“,风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。,”,三间房，一个人。（简陋）,日出而作，日落而息。（俭朴、单调）,历史记载,生活条件,三个典型事例,五位老汉离世；老伴静静过世；女儿三番五次接他去城里享福，他不走。,推测：十五年来，老人经历的风风雨雨，他还会遇到怎样的事？,用大环境和小环境的侧面描写衬托老人创造奇迹之难。,作者为什么要用这么多笔墨来写山沟所处的大环境和院子里的小环境？,这条山沟以前是怎样的一番景象？,对比阅读,土地沙漠化,思考：你由此想到哪些词语？,黄土高坡、狂风肆虐、沙尘满天、寸草不生、毫无生机,如今，这又是一片怎样的青山？,绿意荡漾,他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。,这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。,读了这两句话，你有不理解的地方吗？,“,青山,”,表面上指老人创造的奇迹，实际上象征着老人的高贵品质、执着精神像青山一样充满生机。,“,不老,”,则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远,“,不老,”,。,如何理解,“,青山不老,”,的精神与品格？,精神永存,小组讨论：课文为什么以,“,青山不老,”,为题？,“,青山不老,”,是这篇散文的,“,文眼,”,，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让人物精神变得具体可感。这个题目还包含了作者对老人的感谢、敬佩和祝福。,我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。,人与土地、人与自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守护的人。,课后作业：,仔细观察课文插图，思考编者的用意。,阅读：,我是大山的儿子,克鲁伦河畔的植树老人,。,青山不老,青山 奇迹,大环境险恶 小环境艰苦,精神永存,板书设计,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,新课导入,同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？,牛,百灵鸟,鸭子,鹦鹉,除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？,雷,海浪,风,这块手表能够发出声音，里面有生物吗？,16,表里的生物,自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。,整体感知,默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？,填一填。,课文先写,_,，然后写,_,，最后写,_,课文主要写了一件什么事？,小时候的,“,我,”,认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。,课文先写,_,，然后写,_,，最后写,_,。,填一填。,“,我,”,认为,“,凡能发出声音的，都是活的生物,”,，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物,一次父亲打开表盖让,“,我,”,看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴,“,我,”,信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子,合作学习,小组合作学习，思考：,“,表里的生物,”,是什么？它有什么特别之处？,文中有很多处心理描写，用横线画出来。,文中的,“,我,”,是个怎样的孩子？说说理由第,2,课时,“,表里的生物,”,的特别之处：,我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。,读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。,父亲说,“,不许动,”,，表里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。,这段话对,“,我,”,的心理描写非常细腻，从中可以感受到,“,我,”,对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？,我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。,作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了,“,我,”,的内心世界，感受到童年的天真无邪。,你觉得,“,我,”,是个怎样的孩子？,“,我,”,对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。,从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。,越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。,你能体会到什么？,因没有满足好奇心，,“,我,”,感到很痛苦。,不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒,没有一刻的休息这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。,你能体会到,“,我,”,的什么特点？,“,我,”,善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。,“,为什么还蒙着一层玻璃呢？,”,“,这就是叫你只许看，不许动。,”,父亲回答。,“,为什么呢？,”,我又问。,“,我,”,是个勤于思考、喜欢探索的孩子。,角色朗读,可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒,没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。,1,一天，我对父亲说：,“,我爱听这表的声音。,”,我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：,“,只许听不许动。,”,停了一会儿，他又添上一句：,“,小孩儿不许动表。,”,此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：,“,为什么还蒙着一层玻璃呢？,”,2,“,这就是叫你只许看，不许动。,”,父亲回答。,“,为什么呢？,”,我又问。,“,这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。,”,课文回顾,“,表里的生物,”,其实指的是什么？,表里的各种精密的元件。,作者结尾说,“,这样的话我不知说了多久,”,，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？,“,也不知道到什么时候才不说了,”,，作者又为什么不说了？,“,我,”当时还小，以为是表里的生物发出的,“,嘀嗒，嘀嗒,”,的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。,拓展延伸,作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，你是否也有过这样的经历？,仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。,书写指导,脆,拦,玻,璃,恶,怖,蟋,蟀,书写指导：左窄右宽，,“,率,”,的第三笔是撇折，不是点。,课后作业,写一写你儿时的有趣经历或一个发现。,板书设计,表里的生物,猜测,表里有个生物,证实,逢人便讲,父亲的话,天真可爱,求知欲强,父亲打开表盖让,“,我,”,看,表里有,“,小蝎子,”,