部编版三年级语文上册《海滨小城》.ppt

海,滨小城,19,第一课时,第二课时,语文,三年,级 上册,第一课时,大,声朗读,课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍,。,边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象,？,初读课文,海,滨,海,鸥,胳臂,理,睬,满,载,凤,凰,亚,热,带,榕,树,石,凳,每,逢,除,了,bn,zi,u,g bei,ci,hung,y,rng,dng,fng,ch,拼音开关,学认字,臂,请你助我一,臂,之力。,b,他们,的脸上和胳,臂,也镀上了一层金黄色。,bei,读准多音字,这篇课文写了海滨小城的哪些景象,？,海滨小城,庭院,公园,街道,海上,海滩,自,读提示,读一读第,1,、,2,自然段，说说大海给你留下怎样的印象，圈画出你印象最深刻的地方。,自,读提示,海上,开篇点题,圈画出作者描写的景物。,海天一色,“,跟海鸥一样颜色,的云朵,”,，多么美丽呀。你还能说说这样的句子吗？,“,跟,一样颜色,的大海,”,。,“,跟,一样颜色,的,”,。,“,跟,一样颜色,的,”,。,天空,朝阳,花朵,夜晚,长发,海上,我最喜欢海上飞翔的海鸥，它们有白的、灰的,那天空中的云朵也是白的，真是海天一色啊！,我喜欢海中的棕色的机帆船、银白色的军舰、蓝蓝的大海，色彩很美，很有画面感。,你最喜欢这两段中哪句话描绘的景象？,通过上面的学习，你知道了什么学习方法？,通过“,圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子,”的学习方法体会到了海滨小城的大海之美和文章语句的韵律美。,大声读第,3,自然段，想一想，这段话描写了沙滩上的哪些景象。,要求：小组合作，运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的方法学习。,自,读提示,海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子们见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。,寂寞的贝壳,贝壳：,数量多、美丽,拟人，写,出了,孩子们,对,贝,壳已经司空见惯，提不起一点儿,兴趣的样子。,安静,远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。,热闹,喧闹的船队,伴随着马达声，一艘艘,渔船,陆续回港，渔民们忙碌,起来：,分拣,鱼，,清理渔网，跳跃的鱼儿让饱经沧桑的渔民露出了灿烂的笑容,。,码头上一派鱼跃人欢的景象，岸边渔民的吆喝声、,收购商的讨价,还价,声此起彼伏,，传递着开渔第一网获得丰收的喜悦。,船队,靠岸，你听到、想到了什么？,想象说话,海上,景象,景象,回顾,第,1,、,2,自然段,，把下面的结构图补充,完整。,景象,海天远景,海上日出,贝壳遍地,渔船归来,沙滩,海滨,左右结构,上下结构,独体字,半包围结构,学写字,ko,“告”要写得扁一点儿，最后一笔横压在横中线上。“非”的两竖在竖中线两边，左右三横都是中间的横稍短，间距要均匀。,重难点字书写指导,ci,足字旁与“采”相比而言要写的短。足字旁中的“口”要写得小，“止”要写得宽一点儿。“采”的上半部分要写得扁而紧凑，下半部分的横压在横中线上，撇穿插到足字旁的下面，捺要舒展。,这,节课我们学习了课文生字，运用“,圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子,”的学习方,法，,初步感受了海滨小城的,美。,课堂小,结,海,滨,(,bn,bng,),海,鸥,(,u nu,),理,睬,(,ci chi,),满,载,(,zi,zi,),亚,热带,(,y,y,)胳,臂,(,b,bei,),一、,给红色,的字选择正确的读音。,课堂演练,浩瀚的,（）,（）,的海鸥,棕色的,（）,（）,的朝阳,整洁的,（）,（）,的贝壳,二、在括号里填上适合的词语。,道路,大海,飞翔,机帆船,各种各样,金黄色,C.,文章中漂亮的贝壳都被孩子们捡走了。,（）,B.,这篇文章中出现了凤凰树、橄榄树、槐树。,（）,A.,作者写的这座小城在广东。（）,三、判断对错。,1.,本课生字词写,2,遍，词语解释写,2,遍。,2.,积累描写海滨城市的相关文章，选择自己感兴趣的摘抄记录。,课后作业,海,滨小城,19,第二课时,语文,三年,级 上册,你还记得我们在第,18,课是如何找到关键句的吗？,先读懂每一句话的意思，再想想这些句子是围绕哪一句来写的。,大声读课文第,4,自然段，画出段落的关键,句，思考：围绕关键句，段落写了哪些内容？,自,读提示,小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。,总起下文,庭院,树木种类多,香味浓郁,凤凰花美,我们借助关键句理解了一段话的意思，下面小组合作，学习课文描写,公园和街道风景,的两个自然段。,小组合作,小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵,榕,树就,像一顶顶撑开的绿绒大伞,，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。,榕树的多和美,公园,榕树的高大浓绿和枝繁叶茂,本段中心句,比喻,例句：一棵棵榕树,就像,一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。,仿句：,一只只小鸟就像一个个技艺高超的音乐家，它们叫声响亮，节,奏,欢快悦耳。,请仿照例句写一句话。,小练笔,小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，,甚至连,一片落叶,都,没有。,本段中心句,突出了街道的舒服、干净,街道,例句：人们把街道打扫得十分干净，,甚至,连一片落叶都没有。,仿写,：,他一整天都在工作,甚至都忘了吃饭睡觉。,请仿照例句写一句话。,小练笔,小城景象,树多,回顾第,4-6,自然段的内容，把下面的结构图补充完整。,公园美,小城里每一个庭院都栽了很多树。,街道美,小城的公园,更,美。,小城的街道,也,美。,意思递进,自由读课文后,4,个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话吧！,这座海滨小城真是,又美丽又整洁,。,摘抄一下自己喜欢的句子吧！,“,一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,”,语言生动形象。,“,凤凰树开了花,，开得那么热闹,”,很有新鲜感。,在海滨小城，我们领略了与西沙群岛不一样的美丽，学习了,“,借助关键句理解一段话的意思,”,的方法。我们身边到处都是美，只要我们用心,去,学习、观察，就能发现。课余时间我们可以和大人一起找一找，比一比谁发现的地方更美。,课堂小,结,海滨,海上：色彩绚丽,海边：动静结合,小城,庭院：树种类,多叶香 花热闹,公园：榕树大 树叶密,街道：十分干净,海滨小城,美丽整洁,远近,结构梳理,这篇课文条理清楚，先写,_,，再写,_,。通过对海滨小城的描写，突出了海滨小城的,_,，表达了作者,_,。,海滨,小城,美丽、整洁,对家乡的喜爱,与赞美,主题概括,一、,对课文理解有误的一项是（）,A,A,.,课文按照由远及近的顺序，具体描写了小城里,的,景,物。,B,.,海滨小城的特点是美丽、整洁。,C.,课文写了海滨小城的大海、沙滩、庭院、公园,和,街,道五个场景。,课堂演练,第,4,自然段采用（）的方法，先总写小城的庭院（），再通过描写桉树的（）和凤凰树的（），表现了小城庭院的（）,。,先总述后分述树多,叶香,花美,美,二、,根据课文填空。,化身“小导游”抓住景物特点向游客介,绍,海,滨小城（可以试着用文中的词语或句子）。,课后作业,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。,17,跳 水,读了课题，你们想知道些什么？,谁跳水？,为什么跳水？,结果如何？,跳水,是谁写的？,列夫,托尔斯泰,列夫,托尔斯泰,（,18281910,），俄国作家，是俄国批判现实主义流派中的典型代表，被列宁誉为“俄国革命的一面镜子”。著作有,战争与和平,安娜卡列尼娜,等长篇巨著，通过历史事件、家庭关系以及地主和农民之间的矛盾，描绘沙皇俄国的社会生活，他的作品对欧洲以至世界文学的发展都产生了巨大而深远的影响。,初读课文,请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。,课文是按照什么顺序来写的？,谁能按照故事的起因、经过、结果,把课文划分成三个部分？,课文是按照故事发展的顺序来写的,第一部分（,1,）故事起因：,由于水手们拿猴子取乐，这只猴子更加放肆起来。,第二部分（,2-4,）故事经过：,由于猴子抢了船长儿子的帽子，船长儿子追猴子，他被一步步引到桅杆顶端横木的一头，危险万分。,第三部分（,5-6故事结果：,船长在危急关头，用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。,谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？,课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。,放肆 桅杆 撕咬 吓唬 龇牙咧嘴 瞄准,s,wi,s,hu,z,li,mio,艘,肆,整体感知,快速浏览课文，把描写猴子的语句画上横线。,一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。,猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。,猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。,猴子不但不理，还撕得更凶了。,猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。,猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。,从这些句子中，你体会到什么？,猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，罪魁祸首是谁呢？,水手们,为什么水手们才是罪魁祸首？,因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆，猴子才敢更加大胆地去挑逗船长的儿子，把船长的儿子一步步引入危险之中。,面对船长，也就是孩子父亲的做法，你心中难道没有什么疑问吗船长为什么要用枪逼迫孩子跳水。,一个父亲在儿子有生命危险的时刻，竟然拿枪瞄准儿子，逼迫儿子跳水，这到底是怎么回事呢？我们一起到甲板上来看看孩子当时所处的危险境地。,品读感悟,课文中哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境，必须跳水？,第,4,自然段,“你逃不了！,”,孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅,杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。,你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗？,万分危急,生死攸关,身陷绝境,你们说的这些词语，作者文中一个都没有写，但是依然让我们感受到当时处境的危险，作者到底是怎样表现孩子身陷绝境的呢？,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。,你从这句话中体会到什么？,我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”体会到孩子已经走到了“绝”路，而且他走得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万分危险的境地。,还有哪里写了孩子身陷绝境？,孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。,你从这句话中体会到什么？,我从“直摔到甲板上就没有命了”体会到孩子只要一失足就会摔到甲板上没有命；我从“也难以回转身来”体会到孩子必死无疑，根本没有机会从横木上活着回来。,为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来？,看到这幅图你有什么感受？,我感受到那根横木又细又滑，即使孩子拿到帽子，也根本无法转身回来。,作者运用了什么表达方式让我们感受到了孩子当时处境的危险。,作者运用了只要,就,、即使,也,两组关联词。,去掉这两组关联词，然后对比着读一读。,孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。,孩子一失足，直摔到甲板上没有命了。他走到横木那头拿到了帽子，难以回转身来。,说一说：哪一句的表达方式好？为什么？,第一句话的表达方式好，因为有了这两组关联词让我们感受到孩子的处境非常危险，身陷绝境，随时都可能没命。第二句话就达不到这种效果。,关联词训练,只要人群中有人大叫一声，孩子就,_,。即使没有人大叫一声，孩子也,_,。,还有哪里写了孩子身陷绝境？,孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。,你从这句话中体会到什么？,我从“两条腿不由得发起抖来”体会到之前孩子不知道自己已处于危险境地，此时已经意识到了自己正处于危险中，心里害怕极了，随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。,当时甲板上的人有什么表现？,这时候,甲板上的水手全都吓呆了。,有个人吓得大叫了一声。,你从这两句话中感受到了什么？,我从“吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”感受到这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得不知所措，侧面衬托出孩子的处境十分危险。,作者虽然没有直白的用大家所说的那些表示危险的词语，但是却把当时的情景生动地呈现在了我们眼前，让我们有种身临其境的感觉，这就是这篇文章的精妙之处，这也是列夫,托尔斯泰写作的高明之处。,第,2,课时,就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，这时谁出现了？,船长,学习写法,船长用什么方法使孩子脱离了险境？默读第,5,自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把你的感受与理解在书上作好批注。,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！,一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。,你从这段话中感受到什么？,我从“本来、立刻、快”这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定。,父亲对孩子的两句喊话中有,7,个感叹号，应该用怎样的语气读出这,7,个感叹号？,短促、有力、不容置疑、命令式的语气。,请你带着自己的理解再来向孩子喊话。,跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？,孩子不会被风浪卷走的，因为课文第,1,自然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那么多熟悉水性的水手。,如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？,父亲不会开枪，父亲只是用枪逼迫儿子跳水。,想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？,当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风,平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这样的话水手们可以马上把他救起来。,结果怎样呢？,扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟,大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,你从这段话中感受到什么？,我感受到当时情况很紧张，孩子在万分危急的情况下跳水，水手们跳进大海救了他。,这段话运用了什么修辞手法？,作者运用了比喻的修辞手法，写出了孩子落入大海时的状况,孩子像颗炮弹一样扎进了海里，用“炮弹”来形容，说明孩子下坠速度之快，力量之猛，因为他是从帆船最高的横木上跳下来的。,四十秒钟后面的破折号起什么作用？,这里的破折号表示转折，孩子跳入水中到浮上来，只有四十秒钟，但大家已经觉得时间太长了，表现了大家心急如焚。,对谁来说四十秒钟太长？,对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬。,孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想用什么词来形容呢？,转危为安,化险为夷,绝处逢生,在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的？父亲是怎么做的？,甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子。,作者此时并没有直接描写船长，而是通过周围人的反应，表现出船长的镇定，这是什么描写方法？,侧面描写,你从船长的表现中受到了怎样的启发？,遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题。,船长看见儿子身陷险境，没有惊慌失措，他镇定、果断地想到逼迫孩子跳水的办法，救了孩子一命，这是一位了不起的父亲。,总结写法,快速浏览课文,1-4,自然段,圈出描写孩子神态、动作变化的词语。,神态变化：笑得很开心、哭笑不得、气得脸都红了、气极了,动作变化：望、吓唬、大喊大叫、脱、爬、追、攀、伸、夺、追赶、喊、放开、张开、走、取,孩子为什么会有这样的变化？,猴子越来越肆无忌惮地挑逗孩子，使他忍无可忍。,“气极了”说明了什么？,说明孩子愤怒到极点，无法忍受。,课文多次描写水手们，把相关的语句找出来。,一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。,水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。,这时候，甲板上的水手全都吓呆了。,有个人吓得大叫了一声。,在水手们一次次的哄笑声中，猴子越来越放肆，把孩子一步步引入危险的境地。,说说这些语句是怎么推动情节发展的。,此刻，你想对孩子说什么？,遇事要冷静，不要那么冲动。,你想对水手说什么？,开玩笑要有分寸，不要太过分。,梳理全文,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整。,水手拿猴子取乐（,）（,）,猴子挑逗孩子，,孩子追猴子陷入绝境,船长用枪逼,迫孩子跳水，孩子得救,四人小组内讲讲这个故事。,全班交流汇报。,讲故事,第,1,自然段的环境描写“这一天风平浪静”起什么作用？,为后文故事情节的发展做铺垫。,本文与,自相矛盾,和,田忌赛马,相比，在写法上有什么独特之处？,故事结尾处主要人物才出现。,今天我们学习了,跳水,这一课，要学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。遇事应先考虑后果，不要一时冲动，一定要冷静沉着。,跳水,起因：水手,（取乐）,猴子,经过,发展：猴子,（戏弄）,孩子,（追赶）,高潮：孩子走上横木，陷入险境,结果：船长命令孩子跳水，孩子获救,船长机智解危局,思维火花迸奇彩,