部编版四年级语文上册《繁星》.ppt

繁 星,*,4,什么是“繁星”？,作者简介,（,19042005,），,四川成都人，中国作家、翻译家,。,巴 金,代表作品,家,春,秋,雾,雨,电,繁星满天,5,看到这满天繁星，你有什么感觉？,听课文朗读，标出自然段序号。,半明半,昧,摇摇欲,坠,怀,抱,mi,zhu,hui,我会认,你用什么好,办法记住这些生,字的呢？,昧,=,日,+,未,坠,=,队,+,土,怀,=+,不,看图读词语,摇摇欲坠,看图读词语,怀 抱,深蓝色的天空里，悬着无数,半明半昧,的星。,你能根据偏旁猜一猜“,昧,”是什么意思吗？,昧,：暗，没有光。,半明半昧,：,一会儿明亮，一会儿昏暗。,数星星,昧,坠,怀,同桌开火车读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气。,读完想一想：作者对繁星有怎样的感情？你从哪里读出来的？,我会读课文,我爱月夜,但我也爱星天。,课文写了几次作者看到繁星的情景？分别在什么时间，什么地方？默读课文，圈出表示时间和地点的词语。,地点,时间,第,1,次,第,2,次,第,3,次,从前在家乡七八月的夜晚,三年前,如今,家乡庭院,南京菜园,海上舱面,时间顺序,作者每次看繁星的情景一样,吗？读课文，边读边想象画面。,用横线画出描写繁星样子的词句；用波浪线画出写每次看繁星时感,受的词句。,和同学说一说你脑海中浮现出怎样的画面,选择印象最深的和同学交流。,我爱月夜,但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。,第一次,地点,时间,第,1,次,从前,家乡庭院,作者的感受,繁星的样子,密密麻麻,最爱看,我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上,密密麻麻,的星星。,“密密麻麻的星星”让你想象到了怎样的画面呢？,“密密麻麻”让人仿佛看到到夜空中有很多星星，闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空。,三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。,第二次,地点,时间,第,2,次,三年前,南京菜园,作者的感受,繁星的样子,星群密布,光明无处不在,三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是,星群密布,的蓝天。,“星群密布”让你想象到了怎样的画面呢？,边读边想象画面，读一读，比一比。,星群密布,的蓝天,密密麻麻,的星星,又多又密,成群分布,星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。,作者的感受矛盾吗？为什么？,虽然星星的光亮“微小”，但是星星很多，一群一群的分布很广，满天都是，所以让人觉得“光明无处不在”。,第,1,自然段：,想象画面，读出炎热的夏夜里，凉风习习，繁星满天，非常惬意的感觉。,朗读指导,第,2,自然段：,边读边想象画面微小”弱读，“光明无处不在”声音延长。,自读第,3,自然段，边读边想象画面。,第三次,地点,时间,第,3,次,如今,在海上,作者的感受,繁星的样子,半明半昧,我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。,摇摇欲坠,(,光亮）,(,姿态）,深蓝色的天空里，悬着无数,半明半昧,的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是,摇摇欲坠,呢！,“半明半昧”“摇摇欲坠”的星星是什么样子的呢？,星星闪闪烁烁，一会儿亮一会儿暗，让人感觉它在不停地动；海面很宽广，海天一色，显得星星很低。星星那么低，又不停地动，就给人一种摇摇欲坠的感觉。,渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。,比喻,你看星星时有过这样的感受吗？,我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。,我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。,你想象到了怎样的画面？,星星很低，发出柔和的光，萦绕在作者身边，给作者带来陪伴，带来温暖和光明。在这样的环境中，作者就像睡在妈妈的怀抱中一样，温馨甜美。,我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。,我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。,想象画面，读出在妈妈怀抱里温馨甜美的感觉。,第,3,自然段,注意语气变化：,欢快,-,柔和,朗读指导,密密麻麻 星群密布 半明半昧,词语积累,（,描写星星的词语,）,群星璀璨 星罗棋布 斗转星移,你看过夜晚的繁星吗？在你的印象中，繁星又是什么样的呢？星星让你想到了什么？给你怎样的感受呢？想一想，再和同学说一说。,家乡,南京,海上,密密麻麻,星群密布,半明半昧,摇摇欲坠,最爱,光明无处不在,睡在母亲怀里,从前,三年前,如今,地点,时间,感受,繁星的样子,板书设计,一、,给下列加点字选择正确的读音。,A.,半明半昧,（,wi mi,）,B.,摇摇欲坠,（,zhu zu,）,C.,怀抱,（,hui hun,）,.,.,.,随堂练习,形容一会儿明亮，一会儿昏暗。,（）形容非常危险，好像就要掉下来或垮下来,。,（）,非常安静，没有一点声音。,（）,二、根据意思在文中找出相应的词语。,静 寂,半明半昧,摇摇欲坠,把文中优美的语句摘抄下来。,你看过满天繁星吗？你有什么感受？把当时的情景写下来。,课后作业,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,在童年的百花园里，我们看到了真善美。,运用多种方法理解难懂的句子。,写一个身边的人，尝试写出他的特点。,单元学习主题和语文要素,第,1,课时,18,童年的水墨画,是三首儿童诗,这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？,自读要求：,借助拼音和工具书，读准字音。,难读的句子多读几遍。,思考三首儿童诗分别写了什么。,初读课文,拨 拔,仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。,多音字,扇,shn,shn,扇子、风扇,扇风、扇动,三首儿童诗分别写了什么内容？,溪边,：在溪边钓鱼。,江上,：在江上戏水。,林中,：在林中采蘑菇。,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,溪 边,你仿佛看到了什么样的画面？,课文解读,句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。,句子二：人影给溪水染绿了。,这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？,方法：,结合生活实际,生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。,方法：,联系上下文,通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。,联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。,上下结构，“九”不要写成“丸”。,左右结构，石头可以用来敲碎东西。,染,碎,溪 边,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？,背诵,溪边,垂柳把溪水,_,，,山溪像,_,。,人影给,_,，,钓竿上,_,。,忽然,_,，,草地上,_,。,像刚下水的鸭群，,扇动翅膀拍水戏耍。,一双双小手拨动着浪花，,你拨我溅笑哈哈。,是哪个“水葫芦”一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,江上,猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？,你是从哪里知道的？,小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？,一群小朋友,一双双小手,拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈,是哪个,“水葫芦”,一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,“水葫芦”是谁？为什么叫“水葫芦”？,书写指导,墨,染,竿,腾,浪,葫碎,拨,左窄右宽，右下是“马”字。,左右结构，右边是“发”，不是“”。,重难点字书写指导,第,2,课时,比赛朗读,溪边,江上,。,学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,林 中,课文解读,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,叠词,拟人,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,蘑菇,草字头，跟植物有关,生机勃勃,比喻,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。,齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？,都以地点做题目；,描写了儿童玩乐的美好画面；,语言生动活泼；,表达的情感都是快乐；,都体现了儿童生活的趣味。,忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。,读一读,相同的主题，相同的格式，就成了“,组诗,”。,童年的水墨画,共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？,目光一次次从花上移到纸上，,心里早画下花儿的模样。,一支蜡笔在纸上轻轻滑动，,一朵鲜花在纸上慢慢开放；,一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，,它好像已闻到花儿的清香。,花 前,这首诗写了什么？,拓展阅读,写诗：选择自己童年美好的画面，用小诗的形式写一写。,书写指导,爽,蘑,菇,重难点字书写指导,“先两边再中间”，最后写“人”。,童年的水墨画,溪边,江上,林中,七彩童年,欢乐如歌,静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓,动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿,充满欢乐,比喻：像鸭群拍水戏耍,动作：拨动浪花笑哈哈,特点：两排银牙,鲜明的形象,比喻：蘑菇像斗笠,比喻：斗笠像蘑菇,相映成趣,板书设计,