教师的十项教学技能.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教师的十项教学技能,市教师进修学院研训处 赵炜,zhaowei2612392,一、提出问题的技能,要点：尝试性、差异性、递进性,尝试性：接近学生最近发展区；,差异性：观察、比较与鉴别，区别与联系；,递进性：强化巩固、分层次、深刻化；,二、预设生成的技能,要点：预设的两个方向,意料中的生成：,如果按照老师期待的方向进行，怎么办？,如果没有按照老师期待的方向进行，怎么办？,意料外的生成：,（,1,）化归（,2,）征答（,3,）转移,（,4,）搁置（,5,）倒灌,三、课堂对话的技能,要点,1,：口语化、随意化、情景化、即时性、互动性,要点,2,：从有意注意到无意注意,对话的技巧：,（,1,）追问（,2,）反意（,3,）采访（,4,）表决,四、课堂控制的技能,要点：创设可教学时刻，保持教学的流畅性。,1,、把握目标：,（,1,）知识与技能：建构,同化与顺应；深刻,别人的感觉；,技能,教师的功底、学生的表现；,（,2,）过程与方法：,A,、重视认识发生过程；,B,、暴露问题思考过程,（,3,）情感态度与价值观,A,、真实的情感流露；升华的、多元的；,B,、兴趣与好奇心的表现；,“兴趣是学习活动的最基本要求，否则学习就会停滞于表面、从而,毫无意义。”,【,加,】,马克斯,.,范梅南,教学机智,2,、控制节奏,寻找,“可教学时刻”,，保持教学的流畅性，,使课堂流淌着轻松的活力。,反例：半途切换、返工教学、打碎教学、过度讲解；,3,、调整环节（会根据学生的状态进行调整）,4,、建立信任,“没有学生的信赖，任何沟通与解决是不可能的。”,【,美,】,理查德,.I.,阿兰兹,学会教学,5,、情绪影响,五、小组使用的技能,1,、质疑询问,2,、组织讨论,在下列情况下需要独立思考：,教材尚未细看、观点尚未想好、问题需要静想、,正在经历困难、正在进行回顾。,在下列情况下可以讨论：,有话要说没有机会、主意不定征求看法、,出现怀疑小声议论、面临问题争论不休、,迫切需要别人帮助。,学生讨论的时候，教师在做什么呢？下面给出四种常见的情况：,（,A,）抬头盲目的乱走 （,B,）眼睛中射出迷茫的目光,（,C,）像旅游般的随意观看（,D,）经常找学生对话,3,、小组帮教（分身术、自己人的语言）,4,、小组检查（注意出错者的典型性错误，进行矫正性教学）,六、语言渲染的技能,词汇描述：以丰富的词汇进行书面语言的表达；,情节描述：以过程中的细节进行口头语言展开；,语气运用：抑扬顿挫、轻重缓急、绘声绘色、意向运用；,神态感染：自己进入情节，再把学生带入情节。,七、规律提炼的技能,1,、读出问题：不懂的、值得推敲的、要质疑的、要批驳的；,2,、读出自己,：（,1,）,欣赏什么？感觉如何？,（,2,）自己曾经的体验和经历；,（,3,）发散思维、进行联想；,（,4,）根据自己的心境想象；,3,、提炼规律、方法思路的整理与呈现；,要点：向自己问为什么？自己感动了吗？自己收获了什么？,八、课件使用的技能,利用资源：文本、声像、教具；,运用转换：会用、时机、有效；,使用形式：黑板（文字图形）、动画、视频、模拟演示；,要点：有效性：成本低、收效大；,最优化：敢于割爱、牺牲局部、保证整体。,九、教学反思的技能,要点：经验的积累,1,、课后小结（好的地方；错的地方、原因、改正设想）,2,、公开课教案（上课时间、地点、人员、事件）,3,、教育随笔（多少不限、有感而发、案例记载）,4,、批改记录及错题集（用于教学前馈）,5,、学生问询难题集（题目、解法、时间、姓名）,6,、试题资料成册（期考、中考、高考、竞赛）,7,、分类剪报（教学心得、教育案例、美文欣赏、知识常识）,8,、摘记笔记（摘记原文、作者、题目、期刊名称、期号和页码）,9,、照片视频（分类文件夹）,10,、藏书（划重点、写批注；学科、教育、文史哲、科普）,十、了解学生的技能,1,、学生的变化（行为、习惯、表达、技巧、信念、,言行、好恶、品质、规则、信息）,2,、学习者分析；,3,、教育机智,（）克制（）转移（）换位（）打动,（）信心 （）介入（）降格（）尊严,（）阻断（,10,）唤醒,