《童区寄传》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,自古英雄出少年,智勇双全少年天子,康熙擒鳌拜,胸怀大志,彼得大帝,天资聪慧,曹冲称象,人间天使,音乐神童莫扎特,谦逊有礼,孔融让梨,自由引导人民,圣女贞德,冷静沉着,司马光砸缸救友,崇尚自由,“,一休哥”,一腔碧血,夏完淳怒斥洪承畴,癫狂小神童,徐渭,柳宗元,童区寄传,制作：梅城镇中学胡盛云,教学目的：,一、学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。,二、了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。,三、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。,记录某人生平事迹的文字。,一般只为有声名、有地位的人立传。,这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。,传：,“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。,作者,柳宗元,(773,819),，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东,(,今山西永济,),人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。,一、阅读全文,二、古文详解,文言文导学,文言文是古代的书面语体。,特点：简洁、典雅。,意义：继承文化、了解历史、丰富语言。,文言文学法指导,1,、,读,读准字音、节奏停顿。能流利背诵,。,2,、,译,能从词语入手，准确翻译课文,方法：,增、删、调、换、补、直,。,3,、,析,分析课文：分层次、知内容、,探主旨、品名句。,4,、,积,积累：成语、名句、名段。,5,、,拓,拓展迁移：相关名篇、名句。,朗读课文 注意节奏,4,、是儿,少,秦武阳二岁,1,、以缚,即炉火,烧绝之,3,、复,取刃,杀市者,2,、吏,护,还之乡,放声读，读好停顿，读出韵味。,文言文翻译的方法,1、（,增,）加字解释法：把单音节变成双音节,2、（,删,）虚词不译法：无实际意义的字词不译；,3、（,调,）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序,4、（,换,）换字解释法：词义发生变化的词语,5、（,补,）省略补充法：补出省略成分,6、（,直,）不变直译法：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变,童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼,劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚,所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，,对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。,古义：强盗 今义：小偷,名词作动词，用口袋堵住,超过,到,代词，代区寄,害怕,轻视,本指柴，这里指打柴。,做买卖,插,童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀,之。,逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽,曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；,郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其,杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？,幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈,束缚牢甚偷偷地，悄悄地,断,代词，代强盗,非常,急忙,做，当,名词作动词，以恩德待我,果真,考虑,很久,代词，这,一人占有,夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，,复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区,氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之,矣。愿以闻于官。”,靠近,名词作动词：烧伤,害怕,又,应该,掳掠，绑架,愿意，希望,绳索,虚吏白州。州白大府。大府召视,儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小,吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。,乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：,“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”,报告,老实,形容词的意动用法：以,为奇,认为与众不同,从事,比,小,接近，动词，这里是冒犯的意思,品读课文,分组讨论，高效完成下列学习任务。,1,、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？,2,、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？,3,、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？,4,、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。,讨论一,1,、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？,明确：,1,、区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人。,2,、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的特点。,区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？,讨论二,语言,动作,为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。,处惊不乱,沉着机智,善于随机应变,伪儿啼，恐栗，为儿恒状。,童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。,以缚即炉火烧绝之，,复取刃杀市者。,因大号，一虚皆惊。,沉着镇定、机智灵活,果断勇敢、意志坚强,面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。,抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。,市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！,”,思考,第一、二节对区寄语言、动作描写,官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论,描写手法,正面,侧面,柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？,讨论三,讨论四,找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。,本文记叙区寄被抢到绑架后临危不惧、智杀儿盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；,主题思想,同时通过此事，,暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。,穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。,作为青少年的我们，今天应该做些什么？,作业,语言积累 归纳训练,1,、给划线的字词注音。,郴,（）州,荛,（）牧儿 恐,栗,（）,遽,（）曰,僮,（）惧,惮,（）,大,号,（）,疮,（）手,区,（）寄,语言积累 归纳训练,2,、找出下列句中的通假字，并解释其意思。,（,1,）指虚所。,（,2,）恐栗，为儿恒状。,（,3,）州白大府。,3,、一词多义现象。,者,童寄,者,，郴州荛牧儿也。,复取刃杀市,者,。,语气助词，表提顿,代词，意为“,的人”,语言积累 归纳训练,之,之虚所卖之,吏护还之乡,乡之行劫缚者,烧绝之,取刃杀之,4,、解释句子划线词语。,（,1,）行牧,且,荛 （,2,）布,囊,其口,（,3,）贼,易,之 （,4,）,植,刃道上,到、往,代词，代指区寄,往,助词，的,代词，代绳索,代词，代指强盗,语言积累 归纳训练,5,、力上下，得,绝,。,6,、,遽,曰,7,、,孰若,为一郎僮耶,8,、市者良久,计,曰,9,、孰若我得,专,焉,10,、以缚,即,炉火烧绝之,11,、,愿,以闻于官,12,、,侧目,莫敢过其门,13,、,是,儿少秦武阳二岁,14,、,讨,杀二豪,15,、虽,疮,手勿惮,16,、刺史颜证,奇,之,17,、去,逾,四十里,18,、童,微,伺其睡,5,、了解作者：,作者（），（）代著名文学家。字（,），祖籍河东（今山西永济），世称（）。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、（）、苏辙、（）、（）、曾巩。,语言积累 归纳训练,6,、把下列句子译成现代汉语,（,1,）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可 （,2,）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。（,3,）乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。,