1、追寻高雅生活情趣,宜昌外国语学校 张晓维,义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级上册第七课,说课步骤,一、教材分析,二、学情分析,三、教法学法分析,四、教学过程,五、教学思考,01,教材分析,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,教材分析,02,说教材结构,03,说教学目标,04,说教学重点、难点,01,说教材的地位、作用,01,教材分析,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,01,说教材的地位、作用,教材的地位、作用,本课依据课程标准,“,成长中的我,”,的,“,认识自我,”,部分：,“,陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活
2、态度。,”,而确定，对培养学生形成正确的生活态度，陶冶情操有重要指导意义。,01,教材分析,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,02,说教材结构,乐观幽默的生活态度,正当的兴趣爱好,丰富的文化生活,提升情趣,陶冶情操,01,教材分析,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,03,说教学目标,感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操,。,情感价值感目标,培养正当的兴趣爱好，运用正确的方法，积极追寻高雅的生活情趣，过真正富有情趣的生活。,能力目标,知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活情趣的重要条件；学会
3、鉴别正当的兴趣爱好；知道陶冶高雅生活情趣的不同途径和方法。,知识目标,01,教材分析,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,04,说教学重点、难点,教学重点：,引导学生自觉追寻高雅生活情趣,教学重点、难点,教学难点：,提升情趣，陶冶情操,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,学情分析,十二三岁的学生，缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗，特别需要关于情趣培养方面的知识。,高雅的生活情趣不是凭空产生的，高雅的生活情趣需要培养和引导。,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学
4、过程,05,教学思考,教法学法分析,设置情景,感悟升华,合作探究,情感体验,自主学习,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,教学过程,01,情境导入，营造氛围,02,探究体验，感悟方法,03,总结巩固，内化升华,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,01,情境导入，营造氛围,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,02,探究体验，感悟方法,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,02,探究体验，感悟方法,教材分析,0
5、1,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,02,探究体验，感悟方法,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,02,探究体验，感悟方法,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,02,探究体验，感悟方法,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,02,探究体验，感悟方法,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,02,探究体验，感悟方法,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学
6、过程,05,教学思考,02,探究体验，感悟方法,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,02,探究体验，感悟方法,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,02,探究体验，感悟方法,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,02,探究体验，感悟方法,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,02,探究体验，感悟方法,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,03,总结巩固，内化升华,教材分析,01,02,学情分析,03,教法学法分析,04,教学过程,05,教学思考,教学思考,德国的著名教育学家斯普朗格认为：,“,教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。,”,因此本课程提倡生成性，关注学生成长，注重学生情感体验。通过微课展示、情境创设、问题设置等方式引导学生去感悟、去思考，去生成，使,“,追寻高雅生活情趣,”,内化成学生自己的信念。同时通过学生喜爱的活动，让学生乐于参与课堂，在乐中学，在学中思，在思中悟！,谢谢您的指导！,主讲老师,张晓维,
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