1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2011/12/6,#,第,4,节 能量之源,光与光合作用,丹阳市珥陵高级中学 生物组,地球上万物的生长离不开太阳，追根溯源，对绝大多数生物来说：活细胞所需能量源头是来自太阳的,光能,。,将,光能,转变为细胞能够利用的,化学能,就是,光合作用,。,谁能捕获光能？靠什么去捕获？,白化水稻和白化玉米苗都无法进行正常的生命活动，最终都会枯死，而正常的绿色苗都能生活的很好，可见光合作用与细胞中的色素有关，其实承担,捕获,光能重任的物质就是细胞中的一些,色素,。,要想知道绿叶中有哪些色素的话，最好的办法就是将色素,提取,
2、出来，再,分离,进行研究。,一、捕获光能的色素,实验：绿叶中色素的提取与分离,实验：绿叶中色素的提取与分离,（一）、实验原理,提取色素的原理：,分离色素的原理：,绿叶中的色素能够溶解在,有机溶剂,无水乙醇中。,各种色素的在,层析液,中的,溶解度不同,；溶解度高的随层析液在滤纸上的,扩散,得快；反之则慢。,（二）、实验过程,（三）思考并回答下列问题：,2,、研磨时要迅速、充分，加,SiO2,的目的是（），加,CaCO3,的目的是（）。,使研磨的更充分,防止色素分子被破坏,3,、划滤液细线要（、），防止色素带重叠,5,、滤液细线不能浸没到（）中，原因,：（）。,细 直,层析液,防止色素溶解在层析液
3、中,4,、划滤液细线时要重复（）次，以使色素带清晰。,2,3,1,、选材：应选取（）（）的叶片，以保证含有较多的色素。,新鲜,颜色深绿,6,、实验后整理好用具，要用肥皂洗手。,橙黄色,（四）、实验结果分析,黄 色,蓝绿色,黄绿色,胡萝卜素,叶黄素,叶绿素,a,叶绿素,b,类胡萝卜素,（含量约占,1/4,）,叶绿素,（含量约占,3/4,）,上,下,二、色素吸收的光谱,既然绿叶中含有四种不同颜色的色素，那为什么我们所看到的叶子往往是绿色的呢,?,胡萝卜素,叶黄素,叶绿素,a,叶绿素,b,类胡萝卜素,叶绿素,小 结：,蓝,紫光,主要吸收,主要吸收 和,红光,蓝,紫光,根据上述不同色素对不同波长的光的
4、吸收特点，想一想，温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？,三、色素的分布,1817,年，两位法国科学家首次从植物中分离出叶绿素，当时并不清楚叶绿素在植物细胞中的分布情况。,1865,年，德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作用中的功能时，发现叶绿素并非普遍分布在植物的整个细胞中，而是集中在一个个更小的结构里，后来人们称之为,叶绿体,叶绿体,（,1,）叶绿体的结构,（）叶绿体的结构和,功能小结：,.,结构,外表：双层膜,内部,基质：含有,与,光合作用,有关的,酶,基粒,：由,堆叠而,成，分布 有,和,与,光合作用,有关,的,酶,.,功能：进行,的场所。,.,恩格尔曼的实验
5、好氧细菌只分布于,的部位。,证明,决定,叶绿体被光束照射,类囊体,色素,光合作用,1,、提取和分离绿叶中色素的实验中，正确的操作顺序应该是（）,进行纸层析；制取滤液；在滤纸条上画线；将实验材料剪碎、研磨。,A,、,B,、,C,、,D,、,D,四、,巩固,练习：,2,、某同学提取得到叶绿体色素溶液后，取一圆形滤纸，在滤纸中央滴一滴色素提取液，再滴一滴层析液，色素随层析液扩散得到下图结果，则,1,、,2,、,3,、,4,四条色带依次表示,(),A,胡萝卜素、叶黄素、叶绿素,a,、叶绿素,b,B,叶黄素、胡萝卜素、叶绿素,a,、叶绿素,b,C,叶绿素,a,、叶绿素,b,、胡萝卜素、叶黄素,D,叶绿
6、素,b,、叶绿素,a,、胡萝卜素、叶黄素,A,3,、下,图中代表新鲜菠菜叶的光合色素,纸层析,结果，则图中所示结果最有,可能是来自,于,（,）,A.,水培的洋葱叶,B.,生长的柳树幼叶,C.,培养的衣藻,D.,秋冬的银杏落叶,D,4,、,1915,年、,l930,年、,l965,年三个年度的诺贝尔奖都授予了有关叶绿素研究方面的科学家，下列有关叶绿素的说法正确的是 （）,A,叶绿素在高等植物体内有两种，叶绿素,a,呈黄绿色，叶绿素,b,呈蓝绿色,B,叶绿体的囊状结构薄膜和基质中均含有与光合作用有关的色素和酶,C,叶绿体色素提取和分离实验中，在滤纸条上叶绿素,a,比叶绿素,b,扩散得快,D,叶绿素主要吸收蓝紫光,C,
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