阅读教学我们该教什么.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阅读教学“,8+1”,如水般的阅读,平和心态静如水,正直为人明如水。,轻看名利淡如水。,笑对坎坷韧如水。,阅读，当如水之静，如水之明，如水之善，如水之韧,回顾,1.,有的老师找不准教学的起点，往往在理解内容上低估我们的学生，频繁提问学生已经知道、懂得、理解的问题。这种现象比较普遍，浪费了不少的教学时间，我们深为上课的学生感到痛心。,2.,不同年段，不同体裁，不同题材，不同类型的课文，完全应当有不同的教学设计。从文章的特点出发，从学生的实际出发，这样的教学思想还没有深深地扎根。,第七届全国青年教师阅读教学大赛总结摘录（崔峦）,回顾,1.,有些课没有从学生实际的认知水平的实际出发来进行设计。只能是在教学中期待寻找适合教案的学生，而不是在创造适合学生的教学。,2.,我们说教会阅读这个课题涉及到的命题在阅读教学中是非常多的。比如如何认识文本，如何认识阅读，如何认识不同文体的阅读方式，如何认识儿童的阅读过程，如何对教材的取舍，如何对教材内容进行取舍都需要进行新的研究，新的突破。,第八届全国青年教师阅读教学大赛总结摘录（李明星）,回顾,1.,一节课，从预设开始。预设之后，就是课堂冒险的开始。在课堂教学过程中，教师会忧患重重，预设的问题会不会得到相应，如果得不到相应，是坚持，还是撤退？（因为当预设达不到效果时老师却在不停的追问，希望达到预期的效果，希望通过追问激起池水的涟漪。但他不知道这是一块水泥地，所以我认为最明智的选择是撤退。）课堂，是呈现教师智慧的地方。,2.,语文教学的培养是学生的写作能力。讲文本不能不讲文章之道，不能不讲文章之法。,第九届全国青年教师阅读教学大赛总结摘录（曹文轩）,现状,1.,自由读全文，完成以下要求。,读准字音，读通课文。,思考：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方。,摘自语文网,2.,学生自由读课文，感知内容,把课文读正确、流利。,思考：课文主要写了一件什么事,?,摘自人民教育出版社课程教材研究所网站,3.,学生自由读课文，感知内容,自学课文：（大屏幕出示自学要求）,A.,读准生字字音，把课文读正确、流利。,B.,思考：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参加了这次检阅？,摘自小学语文教学资源网,三年级下册第,14,课,检阅,现状,1.,板书质疑,初读课文,精读感悟,拓展升华,摘自语林漫步新浪博客,2.,初读课文整体感知,品读课文,议论结合升华课文,总结,摘自*小语工作室,3.,图片导入揭示课题,初读课文整体感知,再读课文理解课文,总结课文拓展训练,摘自我们的四班新浪博客,人教版二年级下册第,21,课,画家和牧童,反思,阅读教学我们应该教什么？,人文思想的渗透,学习工具的传授,反思,学习力,内驱力,潜能,习惯驱动，兴趣驱动，良知驱动，团队驱动，师境驱动，奖励驱动。,反思,转 变,对教师的转变，首先不是转变教学观念和教学方法，而是改变他们对人生的看法。一个人只有对人生有了新的看法和提升，才能转变他们的教学观念和教学方法。,一位名校长所言,因转变而成功逆袭,青岛职业技术学院院长覃川在学生毕业典礼上的致辞,“,在我们那个时代，毕业包分配，住房不花钱；在你们这个年代，毕业不分配，买房还差钱。可是，不要抱怨生不逢时，更不需要恨爸不成,刚,！,”,生活观,反思,“,无论是蜗居还是裸婚，无论是坐在宝马车里哭，还是坐在自行车后座上笑，我都祝福你们找到属于自己的爱情归宿。,”,爱情观,“,我相信你们都一定是自食其力，而不是打打酱油；一定是遵纪守法，而不是去坑爹,”,自立观,“,多年以后，你来或不来，母校都在这里，不舍不弃；见或不见，心永在一起，不分不离。因为你们把最美丽最灿烂的青春年华留在了母校，母校也把最真诚最不舍的牵挂烙在了你们身上。,”,感 恩,“,最后，我想说：爱，永远不会毕业。希望同学们时刻记住回家的路，,东经,120,13,，北纬,36,02,，中国山东省青岛市黄岛区钱塘江路,369,号！,校如家,阅读教学“,8+1”,一、标点符号的使用,标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。,”,他挖了,8,小时，,12,小时，,24,小时，,36,小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。,地震中的父与子,有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。,我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。,“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。,“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。,“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么,”,“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”,“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”,“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。,我的伯父鲁迅先生,阅读教学“,8+1”,二、关键词语的品悟,在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。,课标在阅读中提出的要求,19,20,人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。,老人与海鸥,节选,21,母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。,我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。,慈母情深,22,孩子们吓坏了，四处逃散。,孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。,巨人的花园,23,这是一个很可爱的大花园，满地是柔软碧绿的青草。像星星一样美丽的鲜花，在草地上随意地盛开着。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下甜美果实。栖息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，他们唱得很动听，每当这时，嬉戏中的孩子们总是忍不住停下来侧耳聆听，并相互高声喊着，“我们在这里玩的多么开心呀！”,原文更美、更具童话特征,24,有一次，一朵花儿从草中探出头来，却看见了那块告示。它为那些小孩子感到难过，于是又把头缩回地里，继续睡觉去了。只有雪和霜对此乐不可支。,“,春天已忘记了这座花园，,”,他们叫喊着，,“,这样我们就可以一年四季住在这儿了。,”,雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也把所有的树木涂上银色。随后他们还邀来北风和他们同住。北风也欣然应邀而至。他穿着一身厚厚的毛皮大衣，整天在花园里呼啸，把烟囱的罩盖也给吹掉了。,“,这是个令人开心的地方，,”,他说，,“,我们还得把冰雹也叫来。,”,于是，冰雹来了。每天他都要不停地下三个钟头，大大的冰块敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落。然后他又围着花园一圈接一圈地飞跑，浑身上下灰蒙蒙的，呼吸喷出的全是冰,原文更美、更具童话特征,阅读教学“,8+1”,三、朗读的技巧与方法,凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要,“,逐句玩味,”,、,“,反复精详,”,、,“,诵之宜舒缓不迫，字字分明。,”,这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种,“,立体学习,”,的感觉。,宋 朱熹,阅读教学“,8+1”,三、朗读的技巧与方法,正确处理语言的断和连（停顿），轻和重（重读），扬和抑（语调），不仅使语言生动、形象，还使语言具有表现力和音乐性。,27,桂林山水,人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。,28,最后一头战象,太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛出的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。,29,卖火柴的小女孩,天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天,大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋,那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。,阅读教学“,8+1”,四、行文的章法,章法：又称谋篇布局的技巧。,风格：凝重、深沉,“,原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！,”,最后一头战象,起：（1-4）回忆入文,承：（11自然段）大象的生理属性,“,会独自走到遥远而有神秘的象冢里去,”,转：（12-22）验证,“,独自,”,的,“,遥远,”,合：（23）未去象冢，而是和并肩作战,开国大典（片段）,开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，,“,红马连,”,一色红马、,“,白马连,”,一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。,怀念母亲,关键词语：怀念,风格：回忆的方式,起：（,1,）感情基调的定位,承：（,2-3,）表达怀念,转,:4,篇日记书写怀念,合：怀念之情,11年,阅读教学“,8+1”,五、阅读指向于写作,阅读教学中的,“,指向写作,”,，更多的是孕育学生的,“,写作意识,”,，如篇的意识、篇的路径、段的意识、段的方式、线索意识、读者意识、剪裁意识、剪裁路径等。,鸟的天堂,师：,“,那么写鸟多的是在哪个部分呢？,”,生：,“,很快地这个树林变得很热闹,”,（老师就在这个下边加了几个下横线）,师：,“,请同学们在很短的时间把加在下划线的词语背下来，能做到吗？,”,（树林，大，小，花，黑,就这几个字）,师：下边我们把这几个字拿了请同学们填空。,生：,“,很快地这个树林变得很热闹，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，,”,师：背完了他还是这个东西，现在同学们注意，我们开始背的第一个空是,“,树林,”,，现在我们要把这个树林换一个地方，请同学们想想可以换到什么地方，这个地方换了那么下边的词语也得换，每个孩子都要思考，,“,好，谁来说？,”,生：我把这个树林换成,“,市场,”,，很快地这个市场变得很热闹，到处都是人声，到处都是人语。男的，女的，老的，少的，有的在吆喝，有的在讨价还价，有的在付钱。,生：我把这个地方换成了海滩，很快地这个海滩变得很热闹，到处都是笑声，到处人语。男的，女的，红的，绿的，有的在海里游泳，有的在沙滩上晒太阳，有的在堆沙堡。行不行啊，行！,阅读教学“,8+1”,五、阅读指向于写作,老人与海鸥,老人把嘴唇嘬起，嘟嘟哝哝对它们说许多话。看它们吃得高兴时，自己也忍不住往缺牙的嘴里扔一块，津津有味嚼半天，不知是舍不得咽，还是提示海鸥们别那么急。,阅读教学“,8+1”,六、阅读与欣赏,桂林山水,和田的维吾尔,阅读教学“,8+1”,七、阅读与情感,跨越百年的美丽,阅读教学“,8+1”,八、阅读与文化,伯牙绝弦,晏子使楚,阅读教学“,8+1”,教材的“跨界”重组,我们不是编写者，我们只是教材的“搬运工”,关键词：6分半,一、近期摘录,师1：大家都来做做：1位农夫划着1艘船，载着10只羊、12只鸭子，经过了5条弯道到达河岸，问，这位农夫多大年龄？,一年级的孩子啊,出题的是神,（应付奇葩的试题）,师2：不小了，该成熟了；不早了，该奋斗了。（危机意识）,一、近期摘录,师3：忙来忙去 为了个啥？（茫然无措）,师4：周末了，放松、休息、逛街、聚会都与我无缘只能一个人在花的海洋里遨游继续找感觉（疲于各种大赛）,师5：小学语文关联词填空：他（）牺牲生命，（）,出卖,组织。60后填“宁可 也不”；70后填“害怕 所以”；80后填“与其 不如”；90后填“即使 也要”；00后填“白白 忘了”。这就叫代沟。（学生的时代特征）,一、近期摘录,近,期,摘,录,近,期,摘,录,你说什么？,要开学了？,哦！,我想shi,组漫画引发的思考,组漫画引发的思考,组漫画引发的思考,学生发展现状反思,优 势,知识,技能,解题能力,勤奋与刻苦,问 题,实践能力,创造性,情感体验与自尊自信,人生观与价值观,学生发展现状反思,世上本没有路,关键词：主题组合（人文角度?）,例,1,：,再见了，亲人,金色的鱼钩,桥,梦想的力量,本组课文为我们讲述了一些感人的故事。让我们在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情,教材的“跨界”重组（以人教版为例）,例,2,：,老人与海鸥,跑进家来的松树,最后一头战象,金色的脚印,本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。,北京：北京的春节颐和园,河北：赵州桥,浙江：观潮,广东：鸟的天堂,陕西：秦兵马俑,湖南：索溪峪的“野”,阅读 379篇,30,余省市及港澳台地区,（一）单元组合教学,例：,说明文组文教学,（,五上,）,教材的“跨界”重组（以人教版为例）,（二）比较式阅读组合,例：,走进神话,教材的“跨界”重组（以人教版为例）,（三）关联式组合教学,例：把铁路修到拉萨去 藏戏,拉萨古城 文成公主进藏,怎样组合？,教材的“跨界”重组（以人教版为例）,（四）引申式组合教学,例：太阳,月球之谜,只有一个地球,夸父追日 嫦娥奔月 盘古开天,教材的“跨界”重组（以人教版为例）,（五）关注文体的组合教学,例：,草船借箭,景阳冈,猴王出世 红楼梦,教材的“跨界”重组（以人教版为例）,（六）艺术门类的组合教学,例：一幅名扬中外的画蒙娜丽莎之约,伯牙绝弦 月光曲,教材的“跨界”重组（以人教版为例）,（七）历史题材的组合教学,例：灯光 十六年前的回忆,金色的鱼钩圆明园的毁灭,开国大典 狼牙山五壮士,怎么组合？,教材的“跨界”重组（以人教版为例）,（七）历史题材的组合教学,例：圆明园的毁灭,十六年前的回忆,金色的鱼钩,狼牙山五壮士,灯光,开国大典,教材的“跨界”重组（以人教版为例）,（八）民族气节的组合教学,例：最后一分钟 香港，璀璨的明珠,七子之歌跨越海峡的生命桥,富饶的西沙群岛,可惜的是8年抗战，在教材中寥寥无几？,教材的“跨界”重组（以人教版为例）,（九）作家作品的组合教学,例：赵丽宏与象共舞山雨顶碗少年,季羡林自己的花是让别人看的,怀念母亲,林海音窃读记 冬阳.童年.骆驼队,教材的“跨界”重组（以人教版为例）,教材的“跨界”重组（以人教版为例）,等将来,等不忙,等下次,等有时间,等我想好,等来等去，,等没了青春,等没了健康,等没了机会,等没了选择,谁也无法预知未来，很多事情可能会一等就成了永远！,想要做的事就赶紧去做，不要给自己留下太多的遗憾！,致我们 时间都去哪了,