这是你的战争课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文学类文本阅读复习（小说）,“,这是你的战争,”,宗璞,旧知重温,1,、人物形象分析,关注,环境（,自然、社会）对人物的衬托,关注,主要情节,及其中对,人物的描写,关注文中,对人物的评价,关注,主旨,关注人物形象的,多面性,，先主后次分析,2,、人物作用分析,故事的,线索,用人物的经历,推动故事发展,.,主题,的揭示,用人物的命运遭遇揭示小说主题,.,人物具有典型意义（主要人物）,衬托主要人物和次要人物，使人物形象、生动。,故事情节的见证者，亲切自然，给读者真实生动之感。（人称）,速读文本，思考：,1,、请简要概述小说叙述的社会背景和自然环境的特点。,2,、围绕“征调大学生入伍”这件事，小说写了哪些情节？请简要概括。,3,、这篇小说的主题是什么？,文本阅读分析重点,环境：,情节：,人物：,师：孟弗之,萧,子蔚,生：工学院学生,蒋 姓学生,澹,台,玮,战事紧张，形势危急,征调,应征,（三处师生对话场景）,文本阅读分析,环境：战事紧张，形势危急,情节：,征调,应征,（三处师生对话场景）,人物：,师：孟弗之,忠于职守,支持抗战,关爱学生,为人耿直,萧,子蔚,爱惜人才，尊重他人选择,生：工学院学生,积极应征，充满爱国热情,志同道合，相互友爱团结,蒋 姓学生,小有才华，但自私，逃避责任,澹,台,玮,富有才华，且爱国，信念坚定,结合人物形象探究考题,细致审题,明确答题角度,:,1,文中第,3,节师生问答的内容，与,上下文的人,、,事叙述,(,哪些,),有何关联？,(4,分,),2,文中的手帕细节描写,表现了人物,(,哪些,),什么样的情感活动,？请具体说明。（,4,分）,3,孟弗之于,蒋姓学生,、萧子蔚与,澹台玮,的对话场景，,对比鲜明,，请从,学生形象,(,两个,),和,对话情境,（场景氛围）,两个方面加以分析。（,6,分）,4,请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现,人物,(,哪些,),的作用。（,6,分）,63,、文中第,节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？,(4,分,)旧题回顾,】,小说第二段（“,侯银匠中年丧妻,很精到,”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（,4,分）,（,08,江苏,侯银匠,）,63.,文中第,3,节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？,(4,分,),答：（,1,）补充交代上文征调动员大会的内容。（,2,）为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮）,提示：问答的内容是志愿者的条件,爱国、英语，照应上文“这是你的战争”、征调的内容，引出下文,工学院、中文系、生物系学生的不同表现。,【,参考答案,】,：,1,、,补充交代,上文,征调动员大会的内容,；,2,、为下文具体描写,不同的学生形象,作铺垫,（,不同的学生形象指,充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮,),。,【,点评,1】,为下文具体描写不同学生对待征调事件的不同反应，如工学院学生和澹台玮都自愿入伍，而蒋姓学生却逃避等做了铺垫,。（？）,【,点评,2】,承上启下。,承接上文写教育部征四年级男生入伍的事。为下文写蒋姓学生为了自己的前途不愿入伍而澹台玮主动要求入伍做铺垫,。,（？）,63,、,文中第,3,节,师生问答的内容，,与,上下文的人、事叙述,有何,关联,？,(4,分,),解析：这道题，换一种说法，就是“第,3,节在行文结构上有什么作用”。结构是以内容为依托的，只有先明确了内容，才能明确结构上的关系。,参考答案：通过师生问答,：（）,补充交代上文征调动员大会的内容,；,表现出孟弗之对征调大学生入伍的支持,对学生满腔爱国热情的赞许,。,答案补充,:,（）,与第节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的,支持、爱护形成映衬,；,与第节,对,蒋姓学生逃避征调,行为的愤慨形成对比,;,与第节萧子蔚老师对征调的,态度形成鲜明对比。,为下文具体描写面对征调动员不同的学生形象,作铺垫,：,工学院学生,充满爱国热情,，蒋姓学生,逃避征调,，大三学生澹台玮,主动要求应征入伍,。,64,、文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。（,4,分）,【,旧题回顾,】,文中画线的,两处,，,分别表现了侯银匠什么样的,情感,？（,4,分,）,（,08,江苏,侯银匠,）,64,文中的,手帕细节描写,表现了,人物,什么样的,情感活动,？请,具体说明,。,（,4,分）,提示：,人物的情感世界都是通过细节表达出来，在这里，学生向老师表达自己的心声，而又与老师的态度不谋而合，这当然是一种由衷的喜悦，当然表现在人物的动作中,。,弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便,递,过一块叠得方整的手帕。一个学生,接,过，擦了雪水,，,又,递,给另一个,，,还,给弗之时已是一块湿布了,。,【,参考答案,】,：,1,、面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，,递,手帕的行动表现了孟弗之作为,老师对学生,的,嘉许和关爱,。,2,、,学生间,的,递、接,，表现了志同道合的同学间的,默契（互助友爱）,。,3,、,师生间,的,递、接、还,，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的,融洽,。,参考答案,：,、,面对洋溢着爱国人情要做志愿者的学生，,递,手帕表现了孟弗之作为老师对学生的,嘉许和关爱。,学生之间,传递，接,，表现了,志同道合的同学间的默契,、,师生间,传递、接、还,，表现了彬彬有礼的师生,在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。,【,小贴士,】,凡是考小说的动作描写，要学会“,分解动作,”，然后再“,组合动作,”。即先把动作拆开，看看每一个动作体现的小点，然后再纵观整套动作，给出一个大点。,【,点评,1】,表现了工学院三年级几个学生对战争的无畏和为国效力的抱负，此时正值寒冬，他们不顾风雪，任风雪撒满头发,。（？）,【,点评,2】,孟弗之将手帕递给愿意参加的学生擦雪水，表现了他对他们的关心之情,。（？）,【,点评,3】,孟弗之递手帕给学生，表现了对他们的赞许和关心，学生擦完后将手帕还给老师，体现师生情感的融洽；最后老师将湿布顶在头上说明志愿者人多，表现其内心的喜悦、激动,。（？）,65,、孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。（,6,分）,65.,孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从,学生形象和对话情景,两个方面加以分析。（,6,分）,提示：分别从,形象和对话情景,上进行分析即可。形象：以学术为名逃避战争的懦夫；为了爱国战争宁愿心爱的学术的爱国青年。情景：动作描写、景物描写。,65,孟弗之,与,蒋姓学生,、萧子蔚与,澹台玮,的对话场景，,对比鲜明,，请从,学生形象,(,两个,),和,对话情境,（场景氛围）,两个方面加以分析。（,6,分）,学生形象：,本,在应征之列却为了个人的创作计划不去应征的,蒋姓学生与,不在应征之列但放弃开拓新学科主动志愿应征,的澹台玮形成了鲜明对比：,一个忧己,：怯懦、,自私，,逃避责任，灵魂丑陋,一个忧国,：,勇敢,、,无私,，积极担当，品节高尚。,对话情境,：,孟弗之对蒋姓学生不去应征持反对态度，蒋姓学生却反唇相讥，,对话先平和交流,后尖锐冲突,；,萧子蔚对澹台玮放弃学业感到惋惜，而对他志愿应征又持支持态度，,师生相互尊重，,对话温馨、,和谐。,对比也很鲜明。,【,参考答案,】,：,1,、,学生形象,：,同是高才生，,四年级,的,蒋姓学生,处心积虑,逃避责任，灵魂丑恶。,三年级,的,澹台玮,主动要求入伍，人格高尚,。,2,、,对话情景,：,前者,先,平和,交流而后,尖锐冲突,，,一波三折,，富于戏剧性。,后者,对话,含蓄内敛蕴含诗意（平和）,。,【,点评,1】,蒋姓学生四年级，不愿参加翻译工作，质问孟。而澹台玮主动要求参加翻译工作。表现了澹台玮爱国正直的品性和蒋姓学生的自私怯懦。,（？）,【,点评,2】,学生形象：蒋姓学生自私无大局观，而澹台玮有责任感，有强烈的爱国热情。对话情景：第一个,对话是在腊梅林,，第二个对话是在室内且气氛比较平和。,（？）,66,、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（,6,分）,【,变式,】,：,小说对自然景物的描写在文中有什么作用？,提示：（,1,）点明时间，暗示社会背景，渲染氛围；（,2,）暗示情节的发展；（,3,）衬托人物性格，刻画人物形象。,66,、,请探究文中,自然景物,叙写的,深刻寓意,，以及,对表现人物的作用,。（,6,分）,解析：,解答此题，要结合文章的情节，以情节为依托，寻求景物与,前后文,情节的相似性,与相关性,，从“相似性”,“相关性”,上去寻找景物的寓意,。,深刻寓意：,（,1,）雪：用下雪渲染气氛，暗示社会环境：战事紧急，形势严峻。,（,2,）腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。,表现人物,:,（,）孟见到雪白的腊梅林烘托他路遇蒋姓学生后的沉重心情。,（）萧、玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的纠结，彼此间理解更深了。,（）玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。,【,参考答案,】,：,深刻寓意（象征义,）：,1,、,雪：,昆明很少下雪，用下雪天寒,暗示,战事紧急，形势严峻,；,2,、,腊梅林：,用傲雪的腊梅，,象征,爱国,知识分子的,高洁,品格。,表现人物（,心理、性格,）：,1,、孟弗之见到,雪白的腊梅林,，,暗喻,他路遇蒋姓学生后的,沉重（失望）心情,；,2,、萧子蔚、澹台玮面对,雪已消了大半的腊梅林,，,暗示,他们,消解,了内心的,淡淡纠结,，彼此之间,理解更深,了。,3,、澹台玮,走入腊梅林,，人与梅相映，,隐喻,坚贞人格,。,（,必须结合具体语境,）,【,点评,1】,“,腊梅林上的雪已消了大半”说明年轻人爱国热情的浓烈和对志愿的热情。“腊梅林一片雪白”说明孟弗之内心的失望沉重。,（？）,【,点评,2】,寓意：文中开头的雪，交代了背景，渲染了气氛，暗示了时局的紧张；腊梅林则是一种希望的象征，代表了胜利的希望。表现人物：澹台玮最后走进腊梅林，表现其义无反顾的决心和崇高品质。,（？）,启示,1,、,审清,题干,，,明晰思路,。,2,、,深入,文本,，,仔细分析,。,3,、,勤于,反思,，,举一反三,。,答题四大注意点：,1.,审题格外细心，点读,2.,要有分点意识，标序,3.,尽量原文作答，不抄,4.,使用专业术语，熟记,小说阅读分析的核心：理解文本,紧扣三要素与主题的关系,由浅入深探讨分析,阅读指津,