部编版六年级语文上册《京剧趣谈》课件ppt.ppt

听完播放的唱腔片段，你知道这是哪种戏曲形式吗？,新课导入,通过在课前整理资料学习，对于京剧，你有哪些了解呢？,京剧，被称为,“,国粹,”,，哪位同学能够唱上一段京剧？,思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出他是在骑马？,京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。这就是京剧特有的舞台特点。,24,京剧趣谈,六年级语文上册,自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？,道具,表演方式,初读课文,默读,马鞭,，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？,第,1,自然段,马鞭,第,2,自然段,鞋底,第,3,自然段,酒杯酒壶,读完第,1,自然段，思考：为什么要使用马鞭？有什么妙处？,实在道具,出现原因,妙处,马鞭,古人时常骑马，舞台太小，无法表现。,演员怕真马失去控制。,符合中国的美学。可以展现骑马人的姿态。拥有表演的自由。本身具有装饰的美。,想象：一根虚拟的马鞭，给了演员怎,样的表演自由？,京剧中马鞭的颜色是比较多的，有白色、黑色、红色等，马鞭的颜色一般表示马的颜色，比如白马鞭代表的卢白马，黑马鞭代表乌骓马，红马鞭代表赤兔马。同时，演员通过马鞭的挥动和身体的起伏，形象地表现出马匹的飞奔腾跃和人物在马背上的颠簸情况。,不同人物在使用马鞭时有哪些约定俗成的方法呢？,实在道具,虚拟道具,妙处,鞋底,针线,可感觉、可使用,“,无,”,远远胜过了,“,有,”,酒壶、酒杯,饭碗（饭菜）,默读第,2,3,自然段，思考：课文写了哪几种虚拟的道具？有什么妙处？,虚实相生,思考：从哪里看出,“,无,”,远远胜过了,“,有,”,？,小组讨论：京剧里的道具有什么特点？,以小代大，以简代繁，以虚代实，给观众留下了想象空间。,默读课文，试着找出文中描写的两种亮相方式，说说其与生活实际不相符的地方，想想这样表演的妙处。,亮相,表演艺术,质疑,妙处,静态：双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！,小孩子和外宾忍不住要问。,“,此时无声胜有声。,”,静，越发能显示武艺的高强越发能显示必胜的信心。,动态：可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。,这，哪里还是戏剧？,为了凸显人物的英雄气概。,学习完,亮相,马鞭,，了解了京剧虚实相生和动静结合的表演艺术，谈谈你对京剧还有哪些认识。,脸谱、道具、唱腔、司鼓,京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力。希望同学们在以后的学习中进一步去了解戏剧艺术，弘扬中国传统文化。,总结提升,京剧趣谈,马鞭,亮相,真实,静态,虚拟,虚实相生,动静结合,动态,板书设计,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发生了什么有趣的事情呢？猜猜看，这是什么声音？,第1,课时,20,咕 咚,都是口字旁，形声字，拟声词。,初读课文,请同学们自己读读课文，遇到注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈出来，看图猜字或者尝试用其他方法猜读。,你认识了哪些字，是怎么认识的？,鹿,象,口,咕,古,咚,dn,冬,dn,下,xi,吓,xi,扌,+,兰,=,（）,l,n,拦,l,n,逃,桃,熟,热,命,伞,熟字相比较,组词识记,野,野鸭、野草、野花,命,救命、活命、生命,咕咚 熟了 掉进 吓了一跳山羊 小鹿 逃命 大象 野牛 拦住 领着,谁能带领大家读这些词语？,咕,咚,熟,掉,吓,鹿,逃,命,象,野,拦,领,上下结构,半包围结构,形声字,羊,“,羊,”,字是什么结构的字？独体字,整体感知,再读课文，边读边标好自然段的序号，思考：动物王国今天又发生了什么有趣的事情？,“,咕咚,”,是什么，故事中讲了哪几种小动物？,“,咕咚,”,是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。,兔子,小猴子,狐狸,山羊,小鹿,大象,野牛,全文共有,_,个自然段，,_,幅图。课文讲了,_,听到,“,咕咚,”,的声音，没有弄明白是什么情况，拔腿就跑，后来,_,、,_,、,_,、,_,、,_,也跟着跑起来，只有,_,没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相。,7,4,兔子,猴子,狐狸,山羊,小鹿,大象,野牛,理清脉络,这幅图上画了什么？,兔子听到木瓜掉进湖里的,“,咕咚,”,声，吓了一跳，拔腿就跑。,课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。,第,1,、,2,自然段。,观察第二、三、四幅插图，分别说图意，并找到相对应的段落。,听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑。,第,3,、,4,自然段。,野牛拦住了大伙，问,“,咕咚,”,在哪里，谁看见了。,第,5,自然段。,兔子领着大家来到湖边，弄清了,“,咕咚,”,是什么，大伙都笑了。,第,6,、,7,自然段。,指导书写,吓,怕,跟,家,羊,象,都,这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？,吓,怕,跟,都,左右结构,，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插。,家,上下结构,，撇画较多，注意观察起笔的位置和行笔的方向。,羊,象,独体字,第二横写得略短些，下横稍长，竖为悬针竖，写在竖中线上。,左下三撇上下排列，右边捺要顿笔。,结构：,部首：,书写指导：,上下,宀,“,宀,”,要略大；下部弯钩弧度不能太大，捺舒展。,ji,家,重难点字书写指导,结构：,部首：,书写指导：,独体字,上收下放，捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下面三撇有长短，间距匀称。,xi,n,象,第,2,课时,复习导入,通过上节课的学习，大家知道什么是,“,咕咚,”,吗？小兔子听到,“,咕咚,”,声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文告诉了我们一个什么道理呢？这节课我们继续一起去探秘。,咕 咚,研读课文,这幅图讲了什么？,兔子听到木瓜掉进湖里的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。,看图学习第,1,、,2,自然段。,小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金黄的，这样的木瓜就是熟了的。谁知道跟,“,熟,”,意思相反的词？,熟,生,木瓜熟了。一个木瓜,/,从高高的树上,/,掉进湖里，咕咚！,小兔子听到,“,咕咚,”,的声音有什么表现？,吓了一跳。,小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？,拔腿就跑。,“,拔腿就跑,”,是怎样跑的？谁能表演一下？,跑得很快，听到咕咚声马上就跑。,拔腿就跑,兔子吓了一跳，拔腿就跑。,兔子一边跑一叫：,“,不好啦，,咕咚,可怕极了！,”,兔子为什么要拔腿就跑呢？,因为兔子吓了一跳，好害怕；他觉得,“咕咚,”,可怕极了。,请你来当当这只兔子，读一读。,“,不好啦，,咕咚,可怕极了！,”,兔子为什么这么害怕？它以为,“,咕咚,”,是什么东西呀？,妖怪、怪兽、水怪,这是一只多么慌张、多么胆小的兔子啊！,看图学习第,3,、,4,自然段。,小猴子、狐狸、山羊、,小鹿、大象听见了兔子的,叫声是怎么做的？又是怎,么说的？请大家看看第,2,幅插图，读读课文，并圈画出相关语句。,小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：,“,不好啦，不好啦，,咕咚,来了，大家快跑哇！,”,狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：,“,快逃命啊，,咕咚,来了！,”,大象看见了，也跟着跑起来。,看图想象当时的场面，用哪一个词语可以形容？,乱糟糟、慌成一团、热闹,讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑？,“,不好啦，,咕咚,可怕极了！,”,“,不好啦，不好啦，,咕咚,来了，大家快跑哇！,”,“,快逃命啊，,咕咚,来了，,”,动物们讲的话相同吗？不同在哪里？,小兔子只是说,“,咕咚,”,可怕极了；小猴子认为,“,咕咚,”,追他们来了；其他的动物以为,“,咕咚,”,吃他们来了。他们把,“,咕咚,”,越传越厉害。,看图学习第,5,自然段。,图中的小动物们在干什么？,野牛拦住了大伙，问,“,咕咚,”,在哪里，谁看见了。,野牛,野,里字旁。,拦,提手旁。,说话练习,野牛先问,_,，再问,_,，最后问,_,大象,大伙,兔子,不慌不忙,谁能读一读,“,野牛,”,的问话和,“,大象,”“,兔子,”,的答话。,看图学习第,6,、,7,自然段。,小动物们在干什么？,兔子领着大家来到湖边，弄清了,“,咕咚,”,是什么，大伙都笑了。,兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！,大伙你看看我，我看看你，都笑了。,知道了,“,咕咚,”,的真相后大家都笑了，为什么都笑了？,知道了,“,咕咚,”,是木瓜掉进湖里发出的声音后，觉得自己刚才的行为十分可笑。,小动物们都会想些什么？,小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，人云亦云，遇事要多动脑筋，弄清事情的真相。,整体回顾,再次看图，回顾整篇文章，分小组试讲故事，小组推选代表上台讲故事。,以,8,个同学为一组，戴好,“,木瓜,”,和,7,种动物的头饰，在音乐声中进行表演。,讨论：如果我们以后遇到这样的事情应该怎么办？,要学会思考，不盲目跟从。,兔子,咕 咚,拔腿就跑,小猴子,跟着跑,狐狸、山羊、小鹿、大象,跟着跑,野牛,问出究竟,熟透的木瓜,盲从不可要遇事多动脑,板书设计,