小学人教版语文五年级上册知识树.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教材研说,人教语文五年级上册,识字写,字,阅,读,1.,能写简单的记实作文和想象作文。,2.,学写简单读书笔记和内容梗概。,3.,能修改自己的习作。,习,作,本册教材,教学目标,1,、有较强的独立识字能力。,2,、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。,1,、学会浏览；,2,、体会表达效果；揣摩叙述顺序，体会思想感情，领悟表达方法；,3,、学会阅读说明性文章，了解文章基本说明方法。,1.,乐于讨论，敢于发言。,2,交际训练与独白训练并重，提高交际的质量。,口语,交际,1.,学习运用有魅力的语言。,2.,初步学会搜集整理资料，写简单的活动计划。,综合性,学习,致力于学生语文素养的形成,以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。,遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。,加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。,教材编排意图,提高语文能力,丰富语言积累,人文性,工具性,一、人文内涵丰富,拓宽题材体裁,三、强化导学功能，引导学生思考,五、单设“综合性学习”,培养学生合作、探究精神，培养策划、组织能力，及语文综合运用的能力。,四、顺应儿童心理发展特点口语交际习作的内容贴近生活，加强课内外语文学习的联系,教材的编排特点,二、专题设置灵活,编排形式又有,创新,综合,学习,基础,知识,口语交际,阅读,学会读书,相辅相成，互相依赖,既丰富知识，,又提高能力,以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、,语文实践活动，引导“综合学习与探究”。,习作,本册知识间内在联系,注重情感思想的熏陶,注重听说读写综合学习与探究,注重学生阅读中独特的情感体验,注重阅读方法的指导、阅读习惯的培养,学会读书,我对五年级上册语文教材的处理,五年级上册,全册知识树,人教版小学语文五年级上册全册知识树,第八单元,走近毛泽东,第四单元,生活的启示,第二单元,月是故乡明,第三单元,学习说明,性文章,第一单元,我爱阅读,第五单元,遨游汉字王国,第七单元,不忘国耻、,振兴中华,第六单元,父母之爱,四篇课文,四篇课文,回顾拓展一,回顾拓展二,四篇课文,回顾拓展八,回顾拓展七,有趣的,汉字,回顾拓展四,回顾拓展三,回顾拓展六,四篇课文,四篇课文,四篇课文,四篇课文,口语交际,习作七,我爱你，,汉字,口语交际,习作三,口语交际,习作二,口语交际,习作四,口语交际,习作八,交流平台,日积月累,展示台,交流平台,日积月累,趣味语文,交流平台,日积月累,课外书屋,活动建议,交流平台,日积月累,成语故事,交流平台,日积月累,展示台,交流平台,日积月累,成语故事,导语导语,口语交际,习作,学习重点,学习重点,关于读书,二十年后,回故乡,介绍物品,阅读材料,体会描写,人物的方法,写读后感,描写场景,或梗概,启示,把握主要内容,优美语言,真实表达自己,的感受,体会感情,领悟表达方式,感受语言,的魅力,从句子中体会,人物思想感情,揣摩场景类类,文章的写法,交流平台,日积月累,课外书屋,口语交际,习作六,对父母说,心里话,人教版语文五年级上册 第七单元,不忘国耻振兴中华,能力目标,感受人物描写的语言、,神态、动作特点,理清文章的叙述顺序，,分清事情的前因后果,学会生字新词，能,联系上下文,解释词语并学会运用,情感目标,激发学生热爱祖国的,感情和创新意识,体会人物的爱国思想和,他们各自的美好品质,学会抓主要内容、重点,语句、联系上下文理,解句子的深刻含义,知识目标,人教版语文五年级上册 第七单元第,22,课 李永莉,狼牙山五壮士,知识与技能,过程与方法,培养合作,探究意识,学习朗读课,文的方法,正确朗读,学习生字新词,创造能力和质疑,问难的能力培养,日寇,晋察冀,正确,情感态度,与价值观,体会精神,进行爱,国教育,斩钉截铁,壮烈豪迈,悬崖,磨盘,指挥,尸体,流利,体会文意,了解这篇文章,的写作背景,读准字音,注意停顿,不畏牺牲的,崇高精神,背诵课文五,壮士跳崖部分,坚强不屈,昂首挺胸,抗击日寇,英雄气概,会个生字,认识个生字,人教版语文五年级上册 第七单元,22,课 李永莉,狼牙山五壮士,起因,痛击敌人,顶峰歼敌,接受任务,结果,英勇跳崖,引上绝路,经过,“,主问题”阅读教学法,自主、合作、探究的学习方法,课件、网络等现代教学媒体辅助,教学法,教法学法,顶峰歼敌,引上绝路 英,22,、狼牙山五壮士,痛击敌人 勇,跳,接受任务 崖,板书设计,坚强不屈,视死如归,勇于牺牲,人教版,力求建立以培养学生的阅读能力为中心，听说读写紧密结合的语言训练体系。,版本对比,十分重视阅读能力的培养。,注意发挥阅读在,学习语文中的中,心环节的作用,北京版,北师大版,课程资源的开发和利用,1.“,活动”资源 利用一些活动进行语文学习，如语文实践活动、语文趣味活动、语文创新活动、语文班队活动、语文竞赛活动等。,2.“,空间”资源,特别是墙壁的利用，可以在教室外走廊的墙壁上布置一些专栏，出一些专刊；在教室内的墙壁上开辟“学习园地”。,3.“,资料”资源 如书籍、图片、实物、信息、事件等。特别是“事件”，是非常有价值的资源，利用得好，不仅可以发展学生的语文素养，还可以起到育人的效果。,课程资源的开发和利用,4.“,文本”资源,课文中的空白点、浓缩点、有趣点、关键点、矛盾点，都可以说是非常重要的资源信息，对这些信息进行提取、筛选和整理加工，便会使课堂异彩纷呈。,5.“,主体”资源 指的是学生的学习。班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习习惯、学习态度、学习动机和学习效果，都应该是有效的课程资源。,讲 练 结 合,采用有效的教学模式,4,开 放 性 学 习,多 维互动,3,2,1,1,5,简 化 教 学 程 序,高效课堂的策略,（,1,）,课堂提问评价,。,1,、建立评价机制,（,3,）综合评价。,（,2,）单元自我评价。,建议,2,、实施赏识教育,运用赞赏性语言、眼神、体态和学生交流，达到心有灵犀的激励效果。,谢谢！,