初中语文-小说阅读方法讲练（一）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,初一语文,小说阅读讲练(1),一、知识点：,1,小说的三要素：人物、环境、故事情节。,2,人物的塑造：,依托于情节；正面描写；,侧面烘托 细节描写。,3,环境描写：社会环境和自然环境。,二、能力点：,1,、整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。,小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局。,学生能理清作者的写作思路，把握结构并概括各部分的主要内容。,在叙事上可以顺叙、倒叙或插叙。一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者；插叙是对情节的有力支撑，刻画人物揭示主题。学生要能结合具体的内容分析其作用。,2,、把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象（性格特征）。,分析小说人物形象必须与文章的具体内容结合起来，具体的事件表现出人物的具体的性格特征和精神风貌。,小说的人物具有代表性和典型性。所以分析小说人物形象时，还应注意挖掘人物的深层含义，体会其所代表的社会群体特征。如,故乡,里的闰土、,范进中举,里的范进等。,能结合具体的内容，分析正面描写（外貌、动作、语言和心理活动描写）和侧面烘托在刻画人物特征、突出人物性格方面的作用；能抓住对人物形象描写的特点来理解人物形象的特点（如孔乙己的“站着喝酒”和“长衫”）；能体味小说细节描写在“以小见大”、塑造人物、突出主题方面的作用。,3,、分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。,社会环境是小说故事发生的背景，交代或暗含时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，小说的主题与之密切相关；自然环境一般是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛。要学会联系人物的思想感情和具体内容进行分析。,能理解人物的某一行为在大的环境、背景中有什么样的意义，表现了怎样的精神。,4,、体会、理解小说所要表现的主题。,能把握贯穿小说内容的主要线索（人物的思想感情、性格变化等），揭示出“故事”深层的含义，知道作者在张扬什么、讽刺什么、反思什么；,能有自己的情感体验，并能从中获得对自然、社会、人生的有益启示。,5,、理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。,体会含义可从这些角度入手：能联系具体语言环境或上下文，体会句子含义；联系小说的背景和主题，体会句子含义；结合人物性格特点，体会句子含义；从语句的句式特点和修辞手法体会句子作用。,6,、能根据小说内容进行合理联想和想象。（如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等）,7,、小说的写作特色分析，特别是文体特色分析。,了解小说的特点，常用的表现手法（如对比），了解巧设悬念、欲扬先抑等叙事技巧；能联系文化背景，对作品的思想感情倾向作出自己的评价；对文学作品能对其内容、写法、主题作适当的点评。,例1,送报的少年,（,1,）放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住,6,楼，每天清早,8,点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”,（,2,）我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨,5,点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。,（,3,）骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。,（4）7,月下旬的一天，少年来送报时对我说：今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。,8,点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道,我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”,（,5,）儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”,（,6,）我说：“你看看人家那送报的少年，每天,5,点就起床了！”,儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”,（,7,）一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午,9,点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了,”,我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。,（,8,）转眼到了,8,月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。,（,9,）这天,8,点刚过，送报的少年准时出现在门口了他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”,（,10,）我随口问：“那你呢？”,（,11,）少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”,（,12,）我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！”,（,13,）少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。,1,细读全文，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志：,开端：,发展：,高潮和结局：,2,从构思看，小说以“我”为叙述者来描写主人公，小说还运用了,_,的手法来表现主人公。,3,引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话：,_,4,在下面段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。,我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨,5,点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。,放暑假的时候,七月下旬的一天,转眼到了,8,月底,对比,今天报上刊登了高考录取分数线！,凌晨,5,点就起床 为两百多户人家送报 爬一万八千多级台阶,5,文章结尾处画横线的句子在小说内容上主要有这样两个方面的表达作用：,_,_,6,下面有三个小题，请你任选一个（在其序号上打钩）并答题。,从这篇小说中找出一例，说明语言的描写是为表现人物服务的。,从这篇小说中找出一例，说明行动的描写是为表现人物服务的。,从这篇小说中找出两例，说明环境的描写是为表现人物服务的。,例：,_,表现了：,_,表明少年的家庭经济环境不好,表现少年成熟、懂事的性格,例2,弟弟的来信,（,1,）中师毕业的弟弟高高兴兴去清泉乡小学报到，以为那是个好地方。两天后回来了，垂头丧气地闷在屋里，我问了许多遍，弟弟才闷出一句：那不是人待的地方。,（,2,）一天后弟弟又走了，是被爹拿着木棒撵了二里多地撵回去的。爹一直在骂：咋不是人待的地方,?,只要有人住，就是人待的地方,!,你个兔崽子，要再随便跑回来，瞧我砸断你的腿,!,（3,）于是我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间天外来客似的瞧上眼弟弟的信了。弟弟说：这是兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适。爹听完哼一声，说：放狗屁,!,（4,）后来弟弟又来信了，说：经常能吃到乡亲们送来的肉块，因为他们的孩子认字了。那种肉块红红白白很好吃，吃得很多，后来才知道是蛇肉和耗子肉，又全都呕了，呕得很多。我笑着读完信，爹却一脸郑重：“那肉我吃过，味道很好。”我问哪一年吃的，爹说三年灾荒时期。,（,5,）再后来，收到一个包裹。抖出来，原来是一件毛皮坎肩。爹摸摸，惊呼：“黄鼠狼皮的，不容易。”弟附信送来几句话：“乡亲给的，想爹年事已高，送与爹吧。”爹把坎肩摸了又摸，说：“寄回去。”我取出纸笔说：“捎带着写封信吧,?”,爹蹲在门坎上抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半宿，爹终于大开金口了：“勿牵挂。”,6,）那件黄鼠狼皮坎肩弟弟后来卖了，换来一点儿钱，买了些粉笔、教具之类的东西，信中说，没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，然后再撒上尘土，黑板上就显出字了，水一干，字就消失了。还别说，这反倒提高了学生的阅读速度，全乡比赛，夺了头名,!,弟弟寄回一张奖状。,（,7,）爹看了又看，说：“贴上，哪儿显眼就贴哪儿,!”,（8,）没有粉笔使用的事情吓了我一大跳，小心翼翼寄封信去问。弟弟回信说：“张艺谋拍的,一个都不能少,看过吧,?,人家小魏老师还能有个学生跑去打工，她去找，最后不仅找回学生，还找了一车学习用具回来。我呢,?,我的学生让他少都少不了,!,因为，乡亲们就算累死饿死，也决不让儿女休学,!”,9,）再后来来信，弟弟提他自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁谁名次提前啦，谁谁考了满分啦，谁谁到乡里、市里比赛啦等等。我高声读信，爹在一旁就直点头。我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱于老三的儿子，不孬,”,（10,）我把爹的夸奖给弟弟寄回去。弟弟来信说他哭了。,（,11,）过春节的时候，弟弟没有回来。爹在村头提个红灯笼站着望了半宿，弟弟还是没有回来。,（,12,）年还没有过完，爹终是耐不住了，闯关东似的把全身挂满物品找小儿子去了。,（,13,）爹是哭着回来的，爹泪汪汪地望着我：你知道吗,?,你弟不回来了，是舍不得那几十块的车票钱，你知道吗,?,爹说他瞎子似的在山里转，好容易逮着个人，上前说：兄弟，问个路。那人一回头：“啊呀,是爹,!”,（14,）这以后，爹就一直闷着气转悠。问问，爹说：那不是人待的地方,!,（15,）爹让我去信把弟弟叫回来：不用教书了，跟爹在大棚里种反季菜，抓钱,!,（16,）弟很快回信了，说：决定了，不回去,!,弟弟还在信中说春天到了，许多花儿都开了，学生们去山上采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来舞，很美丽,1,试分析一下，弟弟的来信内容有几个变化阶段？,2,弟弟看了清泉乡后，不肯去，说“那不是人待的地方”，后文哪些地方作了照应？,3,爹一开始拿着木棒把弟弟撵去清泉乡是出于一种什么样的认识？,先是抱怨他教书的那个清泉乡偏僻、落后、贫穷；然后是说那里的乡亲们淳朴、热情，送给他肉吃，送给他珍贵的黄鼠狼皮坎肩，说乡亲们重视孩子们读书；再然后就提自己的事情少了，提学生的渐渐多了；最后是表示自己不回来。,这是兔子不屙屎的地方，没有电，没有水。爹说他瞎子似的在山里转，好容易逮着个人。爹说：那不是人待的地方,!,是出于一种朴素的生活观念，他认为既然别人能住在那里，那你就能。这是对孩子的严要求。,4,文章写乡亲们送肉、送黄鼠狼皮坎肩给弟弟，目的是（选两项）（）,A,乡亲们知道弟弟不愿待在那儿，想通过这种方式留住他。,B,弟弟教他们的孩子读书，他们感谢弟弟。,C,从这些事情上可以看出这里的人淳朴、热情。,D,这些肉、皮坎肩什么的，对于他们来讲不算什么，是很普通的东西。,5,为什么要写乡亲们就是累死饿死也不会让孩子辍学？,_,6,依你看，最后，弟弟在来信中描写春天的美丽景色有何用意？,_,B C,这说明这里虽然比较偏僻、落后，但乡亲们对孩子的教育还是十分重视的；这也是弟弟愿意留在那里的一个重要原因。,以花衬人，弟弟要说的可能是：这里的春天很美，人也很好，我不想离开这里了。,最完美的礼物,（,1,）,2000年5,月，考古学家郭教授和其他,4,个人在当地向导的带领下，带足食物和淡水，分骑,5,峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地,300,公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。,（,2,）几天后，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，,5,峰骆驼惊骇得踌躇不前。,（,3,）“沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！”,（,4,）罕见的特大沙暴持续了近,40,分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。昏暗无天日的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。,（,5,）“骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找。半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉，恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中,（,6,）“都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻喝道：“从今天起，由我决定水的分配,/”,他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多喝。”大刘咄咄逼人地问：“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。”,（,7,）杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘露。轮到大刘了，他,_,喝了两大口水，杯子最后轮到郭教授手中，他只,_,了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。,（,8,）太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙又冒烟了，再给我点水吧！”郭教授似乎没有听到，未作出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊。“乓”一声枪响，子弹射在大刘脚前的沙地上，郭教授真敢开枪！大刘悻悻地回到了队伍中。,（,9,）一连三天，因为每次只喝一小口水，郭教授已感到头晕目眩，全身乏力，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来的时候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水规定：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没有人反对，因为郭教授每次喝水比谁都少，这是大家有目共睹的。,（,10,）下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了！”萎靡不振的队伍开始活跃起来。大刘回头朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我们可以喝点水吗？”的确，整整一个上午都没有喝水了。郭教授没什么反应，身体踉跄着要摔倒，大刘跑过去扶住他。,郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么，,就晕倒在大刘的怀里。,（,11,）有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶路，自己则提着猎枪和水囊走在队伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候！”,（,12,）遇到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。直到这时，大刘也没有再盲目地让大家喝一口水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口朝下，一堆黄沙被倒了出来,（13,）原来，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已经没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄装进的沙子。,（,14,）跋涉艰难绝境，有信心与勇气是穿越生死的惟一支撑，那就是希望啊。,（,15,）几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的骗局是世界上最完美的礼物。”,1,第,5,段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是（,2,分）,2,依据人物的性格特点，在第,7,段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。（,4,分）,（,1,）“轮到大刘了，他,_,地喝了两大口水,”,理由：,（,2,）“杯子最后轮到郭教授手中，他,_,抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”理由：,3,第,10,段画线句“郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么”。根据文意，写出教授叮嘱的内容：（,2,分）,没有找到水。,（1,）猛（“拼命”、“毫不客气”等）突出大刘鲁莽直率。（,2,）轻轻（“缓缓”、“慢慢”等）突出教授沉着冷静，顾全大局。,要求：符合情境，与水囊、走出沙漠相关。,4,为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？（,4,分）,答：,5,在下列两题中任选一题完成。（,6,分）,（,1,）就本文的写作特色（如环境描写、人物描写、语言的表现力等），任选一个角度作,150,字左右的点评。,（,2,）选择文中令你最感动的一处，写,150,字左右的感想。,要点：（,1,）给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心（给人以生的希望）（,2,）激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阴。,6,分：观点或感点明确，内容充实，语言流畅。,4,分：有中心，有内容，语言较通顺。,3,分：中心模糊，内容空洞，语病较多。,祝大家学习愉快！,