高中语文(石钟山记)课件 沪教版第四册 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,石钟山记,石钟山记,苏轼,学习目标：,1.,理解课文所阐发的人生哲理,，,学习,作者反对臆断、重视考察的精神。,2.,积累文言常用词语，了解文中的词类活用现象。3.,朗诵全文，,体会文章语言之美。,4,、,学习本文叙议结合，借记游说理的写法,苏轼（,1037,1101,），,北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人。幼年承受家教，深受其父苏洵的熏陶。嘉佑二年与弟苏辙同榜进士，深受主考欧阳修赏识。,苏洵、苏轼、苏辙，时称,“,三苏,”,。,人赞曰,“,一门三父子，都是大文豪。词赋传千古，峨眉共比高。,”,苏轼一生遭受政治磨难。苏轼是北宋成就最高的文学家，又是具有多方面创作才能的大家。他是,“,唐宋八大家,”,之一，他的,散文,，汪洋恣肆，明白畅达。他的,诗,，清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。他的,词,，改变了五代以来婉约柔靡的风格，,开创了豪放一派的词风，,与辛弃疾合称,“,苏辛,”,。,他在书法绘画、音乐方面也有很高的造诣。有诗文集,东坡七集,等。,作者简介,苏轼平生最讲究实际，早年他针对北宋危机的形势，上书仁宗皇帝，要求革新弊政。神宗时代，他认为熙宁新法有些激进，便站在保守派一边反对，等到哲宗亲政，旧党上台要彻底废除新法时，他却又“因法以便民，民赖以安”而倒行逆施，竭力主张保留新法的合理内容。即使遭贬，也不“随时上下”，这种可贵的求实精神不仅贯穿在他的政治生溽中，也体现在他的作品中,深入实地考察和因事阐发。,石钟山记,就是在深入调查后总结的事理：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”,背景知识,石钟山简介,湖口,石钟山,位于鄱阳湖出口长江南岸，属湖口县双钟镇，位于镇南的叫上石钟山，位于镇北的叫下石钟山，相对高度只有,50,多米。石钟山历史悠久，其得名由来，据北魏郦道元说，是微风鼓浪，水石相搏，其声若钟；唐李渤则在深潭上发现两块巨石相击之声，清脆而高亢，故名石钟。,为解决此谜，,北宋文学家苏轼亲自乘舟考察，,发现绝,壁下都是洞穴和石缝，风浪冲击洞穴，发出钟鸣般的声响，谜底终于揭开了。苏轼为此写下了千古名篇,石钟山记,，石钟山就更名扬中外了。关于石钟山来历还有一些民间神话传说：天上玉皇大帝建造灵宵宝殿，用九华山白玉石雕刻了两口玉石神钟，命力士下凡搬运，力士腾云驾雾，肩挑双钟，途经鄱阳湖与长江汇合处上空时，因贪看景色，不觉神钟脱肩落地，一在鄱阳湖畔，一在长江之滨，因而才有上、下石钟山之分。鄱湖长江，烟波浩渺，湖光山色，风景宜人，而石钟山上又山临水、水绕山，素有,“,小蓬莱,”,之雅称。,浑浊的长江水滚滚东流，浩翰清澈的鄱阳湖水北流长江，清浊分明，合流近,50,华里而不混。两座钟山又以下钟山较胜，,山上怪石林立，江边石洞众多，历史上早已成为旅游胜地，亭台楼阁，回廊曲折，名篇手书，古迹,甚多。主要名胜古迹有怀念苏东坡月夜泛舟探石钟山的怀苏亭、纪念晋代田园诗人陶渊明弃官归田的归去亭及江天一览亭、半山亭、锁江亭、临江塔、绀园、船厅、报慈禅林、太平天国遗垒、同根树等三十余处。石钟山不仅风景秀丽，而且地势险要，素有,“江湖锁钥”之称，,自古兵家必争之地，历史上在此曾发生过多次大战，如元末朱元璋和陈友谅之战、太平天国石达开与曾国藩之战等，现仍存有太平军营房壁垒遗址,太平遗垒,石钟山,石钟山风景,阅读课文、,听课文录音,，正音,蠡,（）,郦,（）,桴,（）,铿,（）,莫,（）,栖鹘,(),磔磔,（）,噌吰,（）,罅,（）,窾坎,（）,镗鞳,（）,识,（）,无射,（）,l,l,f,kn,m,qh,zhzh,chnhn,xi,kunkn,tnt,zh,wy,正音：,齐读最后一段,1.,文中哪句话表达作者的创作意图？,2.,谁在探究石钟山得名由来的时候犯了臆断的错误？,自读、研讨,文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理,朗读课文第一段,自读、研讨,1,、,水经注,是谁的作品？他认为石钟山是怎样命名的？,2,、李渤认为石钟山又是因为什么命名？,3,、作者对两人的说法持何种态度？,夜游石钟山，作者怎样描写月夜绝壁下的情景？,苏轼实地考察，有没有遇难而退？结果如何？,指名朗读第二段，思考,1,、绘形,2,、,摹声,3,、绘态,渲染了阴森恐怖的气氛,1,、,在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？,齐读第三段，思考：,2.,作者对以上做法各持什么态度？,游因,质疑,郦说,游历,解疑,看法,因声命名,方法,游感,结论：,提出问题,解决问题,抒发感想,记,李说,人常疑之,余尤疑之,实地考察,事不目见耳闻，,而臆断其有无，,可乎？,课文结构,写作特色,1,、卒章显志的写法，因事说理。,2,、结构：议论,记游,议论（叙述、议论、抒情、描写相结合）,没有一成不变的真理，“尽信书不如无书”，要敢于质疑，并且去小心地求证，还要尊重事实。,从这篇课文中，你明白了什么道理？,大家能不能举出一些科学家大胆质疑的例子,?,哥白尼,勇敢地提出“日心说”。还有,布鲁诺,捍卫哥白尼的学说。,伽利略,提出空气阻力学说。,毛泽东,不迷信陈独秀，在革命关键时刻坚持真理。,邓小平,反对“两个凡是”，提出改革开放。无论是科学家还是革命家，他们这种敢于质疑的思想都是一种科学思想，以为科学家提出一个观点远远要比证明一个观点更难，所以，质疑是一种很可贵的科学,南声函胡，北音清越：,函胡,=,含糊，重浊而模糊,于乱石间择其一二扣之：,扣,=,叩，敲击,至莫夜月明：,莫,=,暮，晚上,汝识之乎：,识,=,志，记住,通假字,古今异义,1,、余自齐安舟行,适,临汝,2,、,空中,而多窍,3,、自以为得,其实,古：,往，到。,今,：适合，舒服,。,古,：中间是空的。,今,：天空中。,古,：两个词连用。其，那，指示代词。实，事情真相，名词。,今,：一个词。义为“实质上”。,词类活用,微风,鼓,浪：（,鼓，吹起，名词作动词）,余自临安,舟,行适临汝：（,舟，乘船，名词作状语）,事不,目,见,耳,闻而臆断其有无：（,目，亲眼；耳，亲耳，名词作状语）,虽大风浪不能,鸣,也：（鸣，,使,.,鸣，,动词,的使动用法）,一词多义,自,自以为得之矣,余自齐安舟行适临汝,焉,崆崆焉,微波入焉,（自己。代词）,（从。介词）,（相当于“然”。,形容词词尾）,（兼词，“于是”,即“到那里”）,搏,水石相搏,森然欲搏人,莫,至莫夜月明,故莫能知,得,得双石于潭上,因得观所谓石钟者,鼓,如钟鼓不绝,微风,鼓,浪,（击，打。动词）,（抓，扑。动词）,（通“暮”，名词）,（不。否定性副词）,（发现，找到。动词）,（能够。助动词）,（一种乐器。名词）,（拍。名词作动词）,始,至唐李渤始访其遗踪,始舍于其址,是,是说也，人常疑之,所在皆是也,遗,至唐李渤始访其遗踪,使人遗赵王书,（才。副词）,（当初。副词）,（这。代词）,（这样。代词）,（遗留。动词）,（送给。动词）,特殊句式,宾语前置。,这些句子在结构上有如下特点：,名词（形容词）否定词动词代词,主 语 谓语 宾语,注意：古汉语否定句，代词作宾语时，宾语前置,石之铿然有声者，所在皆是也,古之人不余欺也,（定语后置）,（宾语前置）,规律：否定句中，代词作宾语，宾语前置,1,、朗诵全文，完成课后练习一、二。,2,、利用网络资源，查找有关实践的名言、俗语、诗句、史例，,以“尝试”为题，,写一篇文章。,作业布置,