高中语文课时讲练通配套课件 (高祖本纪)苏教版选(史记选读) 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,理解、推断实词词义的方法,1.,借助语法特点，分析推断词义,即根据词在句中的语法地位（如所作成分，与它词的搭配关系、修饰关系等）来推知词义。如名词、形容词一般不能带宾语；主语一般由名词或代词充当，谓语前一般由副词或形容词修饰限制等。,2.,根据具体语境确定,根据上下文去推断，如：,“,齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：,此黠儿也，当有所成。,”,“黠,”,在现代汉语中是贬义词，是狡猾的意思。但在上文特定的语境里，它并非贬义。上文中与,“,黠,”,的词义相关的词句有：（,1,）,“,生而聪慧,”,；（,2,）,“,帝及后并笃爱之,”,；（,3,）,“,帝每面称之,”,。由此可见，,“,黠,”,在此处应为褒义，只能译为,“,聪慧,”,，这个例子告诉我们，文言实词的词义推断要防止褒贬失当。,3.,利用构词特点推断词义,古汉语中不少词语是由并列成分构成的，意思或相近或相反，利用这种构词特点也可以正确地解答试题。如：,“,爷娘闻女来，出郭相扶将。,”,将：搀扶。,“,扶,”,与,“,将,”,是同义复词，都是,“,搀扶,”,之意，解释正确。,名词活用作动词的规律,名词活用作动词是古汉语中词类活用的一种形式，存在以下几种情况，一般为名词活用作动词,1.,名词带宾语，则这个名词活用作动词。两个名词连用，句中又无作谓语的动词，那么其中可能有一个名词活用作动词。,2.,名词带状语，则这个名词活用作动词。（,1,）副词修饰名词；（,2,）介词结构修饰名词；（,3,）名词带动词性状语。,3.,名词带补语，则这个名词活用作动词。,4.,要求和动词连用的一些特殊词语和名词连用，这个名词活用作动词。（,1,）能愿动词带名词，名词动用。表示可能、必要或意愿的词叫能愿动词。例如：可、能、愿、应、宜、当、欲。（,2,）,“,而,”,连接一个动词一个名词时，这个名词一般用作动词。（,3,）,“,所,”,字后边的名词用作动词。（,4,）要求带动词性宾语的动词，它的名词宾语也要变为动词。（,5,）代词前边的名词用作动词。,翻译文言语句的注意点,（,1,）翻译语句的标准：,“,信,”,、,“,达,”,、,“,雅,”,。,（,2,）翻译语句的步骤：,“,审,”,、,“,切,”,、,“,连,”,、,“,誊,”,。,（,3,）翻译语句的方法：,“,对,”,、,“,换,”,、,“,留,”,、,“,删,”,、,“,补,”,、,“,调,”,。,（,4,）翻译语句的要求：字字落实，文从字顺。,从战争到天下一统,战国以来，从分裂走向统一，,从战争走向和平，从松散的分封制走向高度统一的中央集权制，是政,治发展的大势；而对天下一统，风,俗齐同的太平盛世的向往和追求，是意识形态和政治文化的主流。汉高祖刘邦顺应这一历史潮流，出台了一系列争取民心的政策和制度，在楚汉之争中，渐渐扭转了不利形势。垓下一役，他打败了项羽，于公元前,202,年，建立了一个统一的王朝,汉朝。汉朝不仅在全国实现了政治统一，也初步完成了文化整合，为民族融合作出了重要贡献。,1.,主要内容,本文记录了刘邦的生平，发迹前为人任侠、放荡的经历和个性，以及楚汉战争中由弱变强、统一天下、建立汉朝的全过程，较全面、客观、公正地刻画了人物多方面的性格，塑造了一个知人善任、虚怀若谷、雄才大略但又不乏缺点的帝王形象。,2.,结构思路,1.,刘邦是司马迁笔下最丰富、最富有个性的人物之一，请举例分析刘邦的形象。,【,探究交流,】,分析刘邦形象,2.,高祖帝业确立，衣锦还乡，可以说是人生顶峰，为什么还落泪呢？这反映了高祖的什么特点？,【,探究交流,】,沛县是刘邦创业的起点，高祖回到故乡，便想到了创业的艰难，而眼下，虽已,“,威加海内,”,，汉天子的威势非凡，西汉政权无比强大，但守业何尝容易？不仅如此，他还敏锐地感觉到，政权背后存在着内外忧患和人才的缺乏。回故乡的悲与喜交织在一起，怎么能不悲喜交集、感慨悲歌，怎不让人,“,泣数行下,”,。,司马迁在这个片断中，着力渲染了浓重的故土乡情与衣锦还乡所造成的人生荣枯之感，反映了高祖人性的最普通的一面，也展现了高祖作为政治家的高度敏感性与深沉的隐忧。,1.,举例分析本文是怎样运用对比的手法塑造刘邦形象的。,【,探究交流,】,在,高祖本纪,中，侧重记述刘邦战胜项羽，,建立汉朝的过程，充分肯定了这位开国之君在统一天下过程,中的重要作用。这种作用是作者运用鲜明、强烈的对比手法,展现给读者的。如写项羽、刘邦分兵入关攻秦时，对项羽军,队的行动是这样描述的：,“,及项羽杀宋义，代为上将军，诸,将黥布皆属，破秦将王离军，降章邯，诸侯皆附。,”,读者看,到的，只是项羽单纯的军事方面的成功；而写刘邦军队，除,探究艺术特色,写军事策略外，还写了刘邦的安民措施,“,诸所过毋得掠卤,”,，于是,“,秦人憙，秦军解，因大破之,”,。一下子就把,“,沛公兵遂先诸侯至霸上,”,的重要因素凸显出来了。,2.,司马迁善用讽刺的方法臧否历史人物，请分析该手法在,高祖本纪,中的应用。,【,探究交流,】,讽刺是用尖锐而诙谐的语言对假、丑、恶的东,西加以揭露、嘲笑和谴责，目的是通过对假、丑、恶的否,定，达到对真、善、美的褒扬。讽刺的手法在,史记,中的,运用是多种多样的，,高祖本纪,中主要是状摹刘邦自矜声,色的心态并加以讽刺。如高祖置酒未央宫，为太上皇祝寿，,曰：,“,始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。今某之,业所就孰与仲多？,”,刘邦的揶揄举动，使太上皇尴尬难言，,引起殿上群臣皆呼万岁，大笑为乐。刘邦的这种自矜声色，,表面上看是对自己父亲的尊重，实际上是说父亲当年说错了，以此嘲弄太上皇，从而达到了作者要暴露刘邦性格中存在缺点的目的。,1.,用描摹细节的方法刻画人物,司马迁写历史人物，除了对人物一生中的重大事件作浓墨重彩的渲染外，还非常注意选择一些典型细节作精雕细琢，从而表现人物的性格特点。如本文中的赊酒、绐贺钱万、观始皇驾游而叹、踞见郦生等细节，展示了刘邦性格的各个侧面。,2.,用个性化的语言表现人物,司马迁能够准确地描绘每个人物独特的语言，使人如见其人如闻其声，如刘邦,“,大丈夫当如此也,”,的感叹，表现了刘邦作为一个平民由衷的仰慕与对权力的极度渴盼。又如未央宫举杯噱父,“,今某之业所就孰与仲多,”,的逼问，活现出刘邦粗俗鄙陋的天性。,