1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,权威专业教育资源门户,短歌行,1.品读诗歌，通过揣摩语言走进诗人丰富的情感世界。掌握诗歌意象。培养学生审美鉴赏的能力。,2.辩证分析曹操之“忧”，体会其中折射出的人格魅力和博大情怀。学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。,3.培养学生文化传承与理解能力，体会诗歌运用恰当语言传达情感的艺术。学习汉魏诗歌典型艺术手法。,历史是任人涂抹打扮的小姑娘，千年烟尘后，历史人物的模样难免模糊。现在，请你谈谈，你心目中的曹操是怎样一个人物？,“,太祖运筹演谋,抑可谓非常之人，超世之杰矣。”,陈寿,“子治世之能臣，乱
2、世之奸雄。”,魏书,“,临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。”,唐太宗,“曹操至少是一个英雄。”,鲁迅,名人眼中的曹操,历史上曹操究竟是怎样的形象？,看诗歌,短歌行,时代背景：,建安十三年，曹操,“,挟天子以令诸侯,”,，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平,“,孙刘联盟,”,，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。,57,岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作,-,短歌行,。,短歌行（其一）,曹操,对酒当歌，人生几何？,譬,如朝露，去日苦多。,
3、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。,青青子,衿,，悠悠我心。但,为,君故，沉吟至今。,呦呦,鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,明明如月，何时可,掇,？忧从中来，不可断绝。,越,陌,度阡，枉用相存。,契,阔谈宴，心念旧恩。,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三,匝,，何枝可依？,山不厌高，海不厌深。周公吐,哺,，天下归心。,p,jn,wi,m,du,q,z,b,一、初读诗歌，心灵与心灵沟通,诵其诗，通其意,探究一：,引用,诗经,诗句,“,青青子矜，悠悠我心,”,和,“,呦呦鹿鸣，食野之苹,”,的作用。,“,青青子衿，悠悠我心”语出,诗经,郑风,子衿,原文为“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣
4、音？”,“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”语出,诗经,小雅,，,探究二：,“,明明如月，何时可掇,”“,明月,”,意象有何深意。,阅读诗歌就是在和诗人作心灵与心灵的沟通,二、再读诗歌，情感与情感交流,诵其诗，品其味,细细品味，你从诗中读出了什么感情？,1.,“,青青子矜，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。,”,2.,“,呦呦鹿鸣,”,3.,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,4.,“,乌鹊南飞,”,5.,何以解忧？惟有杜康。,英国诗人布莱克说：,“,一沙一世界，一花一天堂。,”,阅读诗歌是读者和诗人情感与情感的交流。,三、细析诗歌，思想与思想碰撞,品其诗，析其义,问题：,诗歌的主基
5、调是,“,忧,”,，如何理解这个,“,忧,”,字呢？有人说这种,“,忧,”,是一种消极的情绪，你觉得呢？,忧的内容：人生短暂、大业未成、贤才难得,第一层,“,忧,”,：曹操对,“,人生短暂,”,的担忧是消极的吗？,欣赏诗歌也是读者与诗人思想与思想的碰撞,三、细析诗歌，思想与思想碰撞,品其诗，析其义,曹操对生命的思考,：,1.,造化之陶物,（造物），,莫不有终期。圣贤不能免，何为怀此忧？,曹操,精列,。,2.,神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不己。,曹操,龟虽寿,。,3.,不戚年往，忧世不治。,曹操,秋胡行（其二）,曹操的理想蓝图,吏不呼门，民无所争讼，仓谷满盈，班白不负戴，路无拾遗之私，囹圄空虚，人耄耋，皆得以寿终。,曹操,对酒,第二层,“,忧,”,：大业未成之忧。,第三层,“,忧,”,：,“,贤才难遇,”,之忧。,四、深入诗歌，生命与生命相遇,诵其诗，悟其道,欣赏一首诗歌，在这里读者和诗人一起完成了一次精神的旅行，在诗歌的原野上，相会、相知、彼此欣赏、交融，一起去体验生命的跃动，共同去探究生命的意义。,问题：如果你是贤才，这首诗中最打动你的是哪一句？为什么？,Thanks!,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
