高考语文一轮复习 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,考点,综述,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般以主观题的形式出现。考查的形式为：,(1),概括诗歌的主要内容；,(2),分析诗歌的思想情感；,(3),评价诗歌中蕴含的观点态度。,复习,重点,梳理诗歌的思想情感。在下面的,学之窗,中我们按两种标准对诗歌的思想情感进行了分类。一是按诗歌的体裁分类，梳理时可结合作者的风格分析。一是按诗歌的情感分类，梳理时可将情感具体化。以上两类诗歌，都要结合示例梳理，不要只记概念，不问例子。,复习,难点,1.,概括内容主旨的方法。要按照确定题材、具体分析，,再点明主旨的步骤来进行。,2.,分析思想情感的方法。要特别注意抓住诗体、抓住关,键词、抓住题材、抓住景物形象、抓住典型意象、抓,住注释等去分析作答。,3.,评价观点态度的方法。要处理好观点是非型和综合表,达型两种题型的解题方法。要注意从整体把握、观点,客观和知人论世三个方面去理解作答。,复习,思路,复习本讲应先预习,学之窗,中的常见思想情感的主要类型，从整体上对古代诗歌的感情表达方法有一个总体的了解；对于,师之说,中的题目，要先看,思路分析,，接着尝试解题，最后校正自己的思路。要用好,梦之旅,，这一部分的题组对训练解题思路比较实用。,一、评价主旨类常见术语表解,术语,解释,言近旨远,语言浅近易懂，主旨深远。,言简意丰,语言简洁，内容丰富。,意在言外,言外之意,，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷。,含蓄蕴藉,委婉；不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得含蓄，耐人寻味。,二、常见古诗的思想感情表解,第一组,(,按诗体分类,),(,一,),咏史类,思想情感,示例,1.,借古讽今，抒发昔盛今衰，古今变化的感慨。,刘禹锡,石头城,乌衣巷,、姜夔,扬州慢,2.,借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。,苏轼,念奴娇,赤壁怀古,、辛弃疾,永遇乐,京口北固亭怀古,3.,赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。,杜甫,蜀相,(,二,),边塞诗,思想情感,示例,1.,表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌；或抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷慨悲凉。,王昌龄,从军行,2.,揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念。,杜甫,兵车行,、范仲淹,渔家傲,(,三,),山水田园诗,思想情感,示例,1.,表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观。,杜牧,山行,2.,表现了古代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人的恬适的生活情趣。,陶渊明,归园田居,、王维,山居秋暝,(,四,),离别诗,思想情感,示例,1.,诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情。,李煜,虞美人,、王维,九月九日忆山东兄弟,2.,表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。,李白,赠汪伦,，柳永,雨霖铃,3.,坦陈心志的告白。,王昌龄,芙蓉楼送辛渐,4.,情深意长的勉励。,王勃,送杜少府之任蜀州,5.,反映漂泊的羁旅行愁。,孟浩然,宿建德江,第二组,(,按诗歌情感分类,),(,一,),忧国伤时,分类,示例,1.,揭露统治者的昏庸腐朽。,杜牧,过华清宫绝句,2.,反映离乱的痛苦。,杜甫,春望,3.,同情人民的疾苦。,白居易,卖炭翁,4.,对国家民族前途命运的担忧。,杜甫,登楼,(,二,),建功报国,分类,示例,1.,建功立业的渴望。,曹操,龟虽寿,、陆游,书愤,2.,保家卫国的决心。,王昌龄,从军行,3.,报国无门的悲伤。,辛弃疾,永遇乐,京口北固亭怀古,丑奴儿,少年不识愁滋味,4.,山河沦丧的痛苦。,陆游,示儿,、文天祥,过零丁洋,5.,年华消逝，壮志难酬的悲叹。,苏轼,念奴娇,赤壁怀古,6.,揭露统治者的穷兵黩武,。,杜甫,兵车行,7.,理想不为人知的愁苦心情。,屈原,涉江,(,三,),思乡怀人,分类,示例,1.,羁旅愁思。,孟浩然,宿建德江,、温庭筠,商山早行,2.,思亲念友。,王维,九月九日忆山东兄弟,、苏轼,江城子,十年生死两茫茫,3.,边关思乡。,范仲淹,渔家傲,塞下秋来风景异,4.,闺中怀人。,王昌龄,闺怨,、欧阳修,踏莎行,候馆梅残，溪桥柳细,、李白,乐府,(,长安一片月，万户捣衣声,),(,四,),生活杂感,分类,示例,1.,寄情山水、田园的悠闲。,王维,山居秋暝,、孟浩然,过故人庄,2.,昔盛今衰的感慨。,姜夔,扬州慢,、刘禹锡,乌衣巷,3.,借古讽今的情怀。,辛弃疾,永遇乐,京口北固亭怀古,4.,青春易逝的伤感。,李清照,如梦令,昨夜雨疏风骤,5.,仕途失意的苦闷。,白居易,琵琶行,、苏轼,水调歌头,明月几时有,6.,告慰平生的喜悦。,杜甫,春夜喜雨,、,闻官军收河南河北,、辛弃疾,西江月,明月别枝惊鹊,(,五,),送别之情,分类,示例,1.,依依不舍的留念。,柳永,雨霖铃,、王维,渭城曲,2.,情深意长的勉励。,王勃,送杜少府之任蜀州,3.,坦陈心志的告白。,王昌龄,芙蓉楼送辛渐,考查点一,概括内容主旨,诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的,主旨是诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要,从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味,作者的创作意图。,例,1,阅读下面的一首诗，回答后面的问题。,潍县署中画竹呈年伯包大中丞括,郑燮,衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。,些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。,试概括这首诗的主要内容。,答：,注,年伯：古时称同榜考取的人为同年；对同年的父辈或父亲的同年称年伯。包大中丞，包括，曾任山东布政使，署理巡抚，故称,“,中丞,”,大，表示尊敬。郑燮，清代诗人，画家、书法家，号板桥。作画题诗时任山东潍县县令。,思路分析,本题可从以下几个方面去分析作答：,(1),确,定这首的题材是什么，通过阅读上面,学之窗,的内容，可知，,此诗可归入,“,忧国伤时,”,类，具体来说是同情人民的疾苦。,(2),具体分析诗句分别写了什么，概述内容。如,“,一枝一叶,”,是什么意思要分析清楚。,(3),揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。,参考答案,这是一首忧国伤时之作。,(,步骤一,),“,一枝一叶,”,原指竹子的枝叶，在风中,“,萧萧,”,而动，紧扣了,“,画竹,”,的画面，又紧扣了,“,卧听,”,的诗面，同时它比喻发生在老百姓中的点滴小事。他直言不讳地提出，作为地方官，应该对老百姓的,“,一枝一叶,”,都要加以关心。,(,步骤二,),表现了诗人对民间疾苦的真切关怀和同情。,(,步骤三,),例,2,(2009,江苏高考,),阅读下面这首宋词，然后回答问题。,满江红登黄鹤楼有感,岳飞,遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。,到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。,兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。,试概括这首词的主旨。,答：,注,万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。,思路分析,本题可从以下几个方面去分析作答：,(1),确定这首词的题材是什么，通过阅读上面,学之窗,的内容，可知，此诗可归入,“,建功报国,”,类，具体来说是报国无门,的悲伤。,(2),具体分析诗句分别写了什么，概述内容。如士兵,“,膏锋锷,”,，百姓,“,填沟壑,”,等可作为分析的内容。,(3),揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。,参考答案,这是一首渴望建功立业之作。铁骑满郊畿，士兵,“,膏锋锷,”,，百姓,“,填沟壑,”,，千村寥落等表达了对昔盛今衰的悲慨。本诗表达了对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心。,一、,“,概括内容主旨型,”,解题技巧,1.,确定诗歌题材，如可确定它属于上面,学之窗,中第一组,中的,“,咏史诗,”“,边塞诗,”,等，也可以确定它属于第二,组中的,“,建功报国,”“,思乡怀人,”,等。,2.,具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答,形式是,“,句写了,”,。,3.,揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。,二、,“,概括内容主旨型,”,常见设问方式,1.,这首诗的主旨是什么？,2.,这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？,3.,这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？,4.,请给这首诗某几句拟一个标题。,考查点二,分析思想情感,分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。,类型一抓住关键字,例,3,(2008,北京高考,),读下面这首诗，完成后面的题目。,酬王处士九日见怀之作,顾炎武,是日惊秋老，相望各一涯。,离怀销浊酒，愁眼见黄花。,天地存肝胆，江山阅鬓华。,多蒙千里讯，逐客已无家。,“,天地存肝胆，江山阅鬓华,”,中的,“,肝胆,”,和,“,阅,”,在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？,答：,注,顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。,思路分析,本题分析情感的关键是抓住关键句进行分析。只要准确理解了,“,肝胆,”,和,“,阅,”,字的意思。即可完成答案。,参考答案,肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅：见证。表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。,类型二抓住景物形象,例,4,(2008,全国高考卷,),阅读下面这首宋诗，然后回答问题。,春 日 即 事,李弥逊,小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。,车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。,注,李弥逊,(1085,1153),，字似之，吴县,(,今属江苏省苏州市,),人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。,这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。,答：,思路分析,本题分析思想情感前两句主要可抓住,“,雨,”,字来分析。雨丝而及网，由网字可分析出诗人的愁绪。后两句可抓住,“,鸟,”,字分析，由,“,门前几可罗雀,”,分析世态的炎凉。,参考答案,表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出作者对世态冷暖的感叹。,一、,“,分析思想情感型,”,解题技巧,1.,抓住诗题,古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身,就透露出了感情基调，如李白的,送友人,黄鹤楼送孟浩,然之广陵,，一个,“,送,”,字，说明了此诗表现的是惜别之情。,2.,抓住关键词,有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓,住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如上,面的,例,3,。,3.,抓住题材类型,人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，如上面的,学之,窗,中就按不同的分类标准分成了两大类。因此，若能判,定一首诗,(,词,),所属的类型，就可快速把握该诗,(,词,),的感情,基调。,4.,抓住景物形象特点,景物形象可分为乐景和哀景两类，分别表现,“,乐景,”,和,“,哀情,”,，如上面的,例,4,就是据此分析的。不过特别要,留意的是古诗常用,“,以乐景写哀情,”,的手法。如杜甫,旅夜抒怀,中的,“,星垂平野阔，月涌大江流,”,，用境界,雄浑阔大的远景,(,乐景,),反衬诗人孤独寂寞的哀情。,5.,抓住典型意象,意象是融入了诗人的主观情感的客观物象，或是借助客观,物象表现出来的主观情感，所以注意分析诗中意象来揣摩,诗人的情感。,6.,抓住注释,注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如：,注释,分类,暗示内容,介绍写,作背景,暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容,介绍相,关诗句,暗示本诗的用典或意境,介绍,作者,暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的,感情基调,介绍别,人评价,暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容,二、,“,分析思想情感型,”,常见设问方式,及答题步骤,(,一,),设问方式,1.,这首诗体现了诗人什么样的思想感情？,2.,试比较诗歌中的不同情感。,3.,句寄托了作者什么样的思想感情？,(,二,),答题步骤,第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。,第二步，揭示情感。采用的作答形式是,“,描写了,抒发了,”,。,考查点三,评价观点态度,作者的态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓,“,评价,”,，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。,类型一,观点是非型,例,5,阅读下面的诗，回答文后问题。,赤壁,杜牧,折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。,东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,有人曾引,“,一粒沙里见世界，半瓣花上说人情,”,来概括这首诗。你同意这种观点吗？请作简要说明。,答：,思路分析,解答此题可从以下几个方面入手分析：,(1),点明自己的态度；,(2),抓住要分析的观点结合具体句子来阐述。,参考答案,同意。这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴,亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过,“,小物,”“,小事,”,来表现。诗由一个小小的文物,“,折戟,”,，联想到汉末,分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是,“,一粒沙里见世界,”,。后两句把,“,二乔,”,不曾被捉这件小事与,东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有,情味，有风韵，可谓,“,半瓣花上说人情,”,。,类型二综合表述型,例,6,(2008,湖北高考,),阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。,临 江 仙,宋,侯蒙,未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。,方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。,注,据宋人洪迈,夷坚志,记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作,临江仙,词题其上。后一举登第，官至宰相。,这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。,答：,思路分析,本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考查评价,作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确评价作者观点,态度的关键，联系注释中的信息：遇人讥讽,“,大笑,”,，,“,后,一举登第,”,，以及诗歌中戏称画他形貌的人为,“,良匠,”,，,“,看我碧霄中,”,等，可以总结出诗人的人生态度：幽默、乐观、,志向高远。注意回答时要结合具体诗句来分析印证，而不只,是空洞地下结论。,参考答案,侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人,为,“,良匠,”,，机智地应对别人的嘲讽侯蒙乐观自信。,别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是,想象成去,“,蟾宫,”,折桂。,侯蒙志向高远。如结句所表,达的：等到我事业有成时，,“,看我,”,怎样在,“,碧霄中,”,自由驰骋吧！,一、,“,评价观点态度型,”,解题技巧,1.,从整体上把握。任何一首诗的观点态度都离不开每个句,子，每个句子又是诗歌整体的一部分。因此，分析作者的,观点态度不能断章取义，即使分析相关句子的观点态度也,要结合全诗分析。如上面的,例,5,。,2.,观点应客观不能绝对化。回答,“,观点是非型,”,题目时，,如,例,5,也可不同意，只要言之成理即可。,3.,因诗论诗。不能随便套用某首诗的评价内容，出现言不,及义的现象。也不能用诗人某一首诗的内容来套用另一首,诗。,二、,“,评价观点态度型,”,常见设问方式,1,.,你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。,2,.,诗人对,事件的评价客观吗？你是如何理解的？,3,.,这首诗体现了,什么样的人生态度？请结合全诗予以,分析。,高考古典诗词比较型鉴赏题是诗歌鉴赏的难点，那么此类题目究竟有几种考查类型？如何解答呢？,比较人物形象的特点与意象的内涵：诗词中的人物形象包括诗人的形象,(,亦称抒情主人公,),和诗人之外的特定人物形象。诗人总是借助特定的意象媒介来抒发情感、表达意趣的。意象是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的物象。人物形象与意象的设题形式表现为判断人物的言行、心情、品质、追求，判断人物身份，塑造人物的方法技巧与语言特点的分析，对人物形象的评析，意象的特点，意象蕴含的品质或寄托的思想感情，作者的评价等。,解答人物形象与意象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，诸如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手法、抒情方式,(,直抒胸臆、情景交融、寓情于事等,),，就意象来说，既要把握常见诗词意象的内涵，如秋风多写离愁，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者的生平经历或创作背景材料，或扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的情感倾向。,比较情感基调：古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发，总要借助一定的物象来传达。赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。,解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。具体答题格式是,“,通过什么抒发,(,寄寓,),什么感情,”,。,比较遣词炼句的技巧：古典诗词讲究遣词炼句，甚至有人达到了,“,语不惊人死不休,”,的程度。遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传达自己情感的词句。赏析古典诗词，离不开对遣词炼句的揣摩，离不开对诗眼的分析。,解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析词语含义、表达技巧与表达作用的步骤来进行。,比较意境的营造：优秀诗词作品总是情与景、意与境交融，感染力强，具有永久艺术魅力的。对诗词意境的揣摩，不仅要把握客观形象，还要感悟作者的主观感受，从而把握作品所传达的情感。,解答意境赏析题，可以按照,“,客观形象主观感受交融了什么样的感情,”,的格式进行。,比较表达技巧：表达技巧,(,艺术手法,),主要包括三个方面：表达方式、表现手法、修辞方式。,解答表达技巧赏析题，要结合具体作品加以分析，并按照,“,手法表达作用,”,的格式进行表述。,