部编版小学五年级语文上册《落花生》课件.ppt

落 花 生,2,第一课时,第二课时,语文,五年,级 上册,第一课时,花 生,猜谜语,：,麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。,（打一经济作物）,这个谜语写出了花生的特点，,花生也叫落花生,，为什么叫落花生呢,？,花生幼苗出土以后,经过,18-25,天,就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里,果实开始生长发育,长成饱满的花生。因,此，人,们又称花生为“落花生,”。另外，,花,生具有很高的营养价值,。,许,地,山（,1893-1941,），我国现代著名的小说家、,散,文家，笔名落,华,生。著有,空山灵雨,缀网劳蛛,等作品。,作者简介,思考：作者为什么用,这种普普通通的农作物的,名称作为,自己的笔名,?,带着疑问,进入课,文的学习。,朗读,课文，读准本课生字的字音，交流识字方法。,初读课文,半,亩,吩,咐,榨,油,石,榴,矮,矮地,m,fn,zh,i,li,学认字,亩,：,中国市制土地面积单位，一,亩可,换算为,666.667,平方米。,我们的教室大约是,60,平方,米,。半,亩大约是几个教室,？,学认字,吩,fn,榴,li,都是形声字，,左边是形旁，,右边是声旁。,学认字,榨,zh,榨,油,榨,果汁,榨,菜,学认字,亩,播,浇,吩,亭,慕,矮,咐,m b jio fn,f,tn,zh,m,i tn,榨,播,浇,吩,咐,榨,矮,学写字,谈,谈,矮,i,最,后一笔变成点重难点字书,写指导,播,b,这里是,丿,+,米,浇,jio,右边是“尧”，没有点,慕,m,注意是两点,自由读课文，想想课文,围绕“落花生”,写了哪些内,容。,整体感知,种,花生,、,收,花生,尝,花,生,议花生,交流,作者写种花生、收花生和尝花,生都只有寥寥几笔，而议花生却花,了很多的笔墨，为什么,?,课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨。,尝,花,生,种花生,议花生,收花生,为,什么说“居然收获了”,?,你从中体会到什么,?,我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，,居然,收获了。,“,我”从母亲的话里知道,这里本是荒地,而且姐弟几个又是第一次种花生，时间也仅仅几个月。这种结果当然,令“我”感,到意外。,1,3,这意外的收获，也可以看出花生的好种，易活，生命力强。,2,“,居然”的意思是“竟然”,表示“出,乎意料,”。收获了花生出,乎“我们”一,家人的意料。,尝,花,生,种花生,议花生,收花生,那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。,为什么说父亲的到来“实在很难得,”,？,实在很难得,仔细,阅读下面的资料,想想这些,资料,能帮助你读懂文中的哪些,内容。,补充资料,许,地山的父亲叫,许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中,日甲午战争,爆发后，他曾率领台湾人民苦撑,危局，死守,孤城台南,。战争,失败,之后，他,不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪,。他,曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。,这些,资料帮助我们理解了为什么作者说父亲的,到来“实在很难得”,。,“请,你们的父亲,”“,实在很难,得”也,为后文父亲的,出场以及,他对孩子的教育打下基础。,学习了课文的生字词,了解了课文的主要内容,理,解,了一些词语的意思,课堂小结,1,.“,吩咐”的“吩”读,fn,，,不读,fn,。,（,）,2,.“,榨油”的“榨”读,zhi,，,不读,zh,。,（,）,一、,判断对错。,课堂演练,二、,选择题。,本文是按照,_,的顺序写的。,A.,议花生 种花生 收花生,尝花,生,B.,种花生 收花生 议花生,尝花,生,C.,种花生 收花生,尝花,生 议花生,C,读词,语,播种 浇水 吩咐 半亩,爱慕 凉亭 榨菜 矮小,第二课时,种花生,收花生,尝花生,议花生,这篇,课文写了,、,、,、,的过程。,默读思考：从中可以看出，花生具有什么特点？,学习课文,3-14,自然段,尝,花,生,种花生,议花生,收花生,父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么,?,不同点是什么,?,父亲说：“你们爱吃花生吗？”,我们争,着回答：“爱！”,“谁能把花生的好处说出来,？”,姐姐说：“花生,的味道很美,。”,哥哥说：“花生可以榨油。”,我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”,花生具有,什么特点？,其他好处：可以做肥料 可以做饲料,相同,点,都好吃，都对我们有好,处。,不同,点,果实的外表和长的位置不一样。,父亲,把它们,放在一起比较，是想强调花生,默默无闻、朴实无华的特点。,朴实无华,默默无闻,不炫耀,借物喻人,，由花生的品质总结出做人的道理。,做人不要只重外表，要做有用的人。,父亲借花生教育孩子：,你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么理解的？,父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战争爆发后,因清政府的腐败,台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣毅然抛弃家产,携全家回福建定居,宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴,力求老老实实地做一个对社会有用的人,因而也会教育子女为人做事要踏踏实实,不求虚荣。,父亲为什么会这样教育“我们”？,借物喻人,：借助某一事物的特点，来描写人的一种品格。,本文运用了“借物喻人”的写法。由物及人，借物喻人。借助具体事物“花生”，抒发了对于不计名利、默默奉献的追求。,你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的？,借物喻人,结合生活实际说说,：,一、,什,么是“体面”？生活,中,哪,些,人比较体面,？,二、,什么是“好处”？生活中,哪,些人是对别人有好处的,人,？,好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等,看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献。,有,面子、有身份的人；衣着光彩的人；样子好看的人,父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为,了时,刻激励自己，做一个有用的人,。,结合时代背景,深入体会课文中的道,理,小练笔,联系生活实际说,说，哪,些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人。,可思考一下事,物特点与人物品质之间的关联。如,:,由“蜜蜂”可能会想到勤劳创造美好生活的道理,;,由“落叶”可能会引发“叶落归根”“生命轮回”“无私奉献”“自由快乐”等情感。,温馨提示,我们亲爱的,，他像,一样，,，默默奉献，不求回报。,老师,蜡烛,燃烧自己、照亮别人,借物喻人,小练笔,叙述时要注意说清楚事物的特点和由此想到的人的品质，抒发感受时不用大段议论或抒情。,小,结,种花生,（略）,收花生,（略）,尝,花,生,（略）,议花生,（详）,落花生,赞花生,做有用的人,结构梳理,课文围绕落花生写了种花生、,、尝花生、,的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时,的情景，由花,生,的,特,点道出“人要做,，不要做,，而对别人,没,有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了,、,的人生观与价值观。,有用的人,不为名,利,收花生,议花生,议花生,只,讲体面,只求有益于社会,主,题概括,一、,下面的事物代表什么品质呢？用线连一连。,花 生,老 牛,小 草,蜡 烛,牺牲自己、照亮他人,勤勤恳恳、默默无闻,生生不息、顽强不屈,不求虚名、默默奉献,课堂演练,二、,如,果你有选,择的权利，你愿意做一个表面上“体面”的人，还是做落花生一样的人？为什么,？,示例：我愿意做一个像落花生一样的人，因为它虽然很普通，但是很有用，我们都,是普,通的人，,但我,们要像花生一样，,做对,社会有用的人。,你,身边有像落花生一样的人吗？拿起你的笔写一写他（她）的故事吧。,环卫工人,建筑工地上的工人,田里的农民,保卫国家的战士,课,后作业,赠送以下课件,猜 谜,头戴一顶红帽子，,身穿一件白袍子。,脚蹬一双红鞋子，,唱着歌儿伸脖子。,（打一动物）,有关鹅的诗你想到了哪一首？,咏鹅,骆宾王,鹅，鹅，鹅,，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。,第一课时,第二课时,15,白鹅,丰子恺,(,18981975,)中国,现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、,书法家和,翻译家,。,代表作品：,缘缘堂随笔,缘缘堂再笔,无用,之美,等。,第一课时,背景资料,白鹅,写,于1946年夏天抗战期间,，当时丰子恺,内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战争时，生活条件艰苦,种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。,kn,xio,fi,看,守,嚣,张,狂,吠,c,急,促,p,颇,像,sh ch,奢 侈,朗读课文 扫清障碍,我会认,gu,苟,且,hng,引,吭,大叫,sh,侍,候,ku s,窥伺,gng,供,养不周,角,鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的,净,角,出场。,ju,五星红旗的旗面上的五,角,星,很显眼。,jio,多音字,看,养鹅等于养狗，它也能,看,守门户。,kn,我,看,见五星红旗的旗面上的五,角星,很亮。,kn,模,鹅的步调从容，大,模,大样的，颇像京剧里,的净角,出场。,m,小孩儿总爱,模,仿大人的动作。,m,供,鹅便昂首大叫，似乎责备人们,供,养不周。,gng,我的伯伯已经在海关,供,职三十年了。,gng,我,会写,供,fi,c,p,j,gu,p,sh,gun,f,p,mn,ji,ng,gng,吠,促,颇,剧,苟,譬,侍,添,tin,馆,附,脾,敏,捷,昂,左右 结构,上下,结构,吠,颇,促,苟,附,脾,敏,譬,剧,昂,馆,供,侍,捷,添,识字方法,看图识字,：吠,近义,词识字,：敏捷,灵敏,反义词,识字,：奢侈,节俭,颇,p,巧记：皮页就是,“,颇,”,。,重难点字书写指导,注意左边,“,皮,”,字的变化。,譬,p,巧记：开“辟”“言”路。,第一,笔是横折,窥伺,奢侈,脾气,识字游戏,狂吠,侍候,白鹅游啊游,三眼一板：比喻有条理、合规矩。,文,中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。,词语解释,他,做起事来,总是,三眼一板,的,从不马虎。,空空如也：空荡荡的样子,。,文中指狗趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。,放,暑假了,，往日热闹的校园,里,空空如也,。,引吭大叫：扯着嗓子喊。,文中指篱笆外有人走路，鹅也会大叫。,每,当天蒙蒙亮，我家的公鸡就会,引吭大叫,，提醒,我起床,。,默读课文，说一说：这只白鹅给你留下了怎样的印象？（用课文中的词语回答）,高 傲,整体感知,高傲是“我”对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找到原因吗？,它伸长了头颈，左顾右盼。,课本中为我们提供了两幅插图，仔细观察这两幅图，给它们起个名字吧！（可以结合课文内容）,高傲的白鹅,白鹅吃食图,白鹅的高傲具体表现在哪些地方？下节课我们一起来学习！,一、给正确的说法打上“”。,1.,“,嚣张,”的嚣”读成“,xio,”。（）,2.,“供养不周”中的“供”读成“,gng,”。（）,3.,“奢侈”的反义词是“节俭”。（）,课堂演练,二,、比一比，再组词。,窥,（）待（）馆（）,规,（）侍（）管（）,窥探 对待 旅馆,规定 侍奉 管理,三、本文的作者是谁？作者见到白鹅时想到了什么？,丰子恺,好一个高傲的动物！,上节课，我们学习了,“,白鹅,”,这课的生字，词语，初步感知了白鹅,“,高傲,”,的特点，这节课让我们继续走进课本，来看看这只白鹅“高傲”在什么地方。,第二课时,课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。课后第,2,题）,互动课堂,鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。,过渡段,承接上文：鹅的高傲。,引起下文：高傲的表现。,一起来看看鹅“高傲”,的,三种具体表现吧！,鹅,的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥,。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡,有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠,。,表现鹅的叫声,“,高傲,”,的词语,作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与,忠诚,。,读出鹅的高傲,叫声高傲,一起来听听白鹅的叫声吧！,厉声呵斥,厉声叫嚣 引吭大叫,展开想象：,如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？,见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：,你是谁？为什么不通报我一声？,展开想象：,如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？,当篱笆外有人走路时，它会扯着喉咙大吼道：,外面谁在走动？最好离这儿远一点！,鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的,步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的,净角,出场,。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。,表现鹅的步态,“,高傲,”,的词语,作者,把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法，把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。,读出鹅的高傲,（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？）,（课后第,3,题）,鸭,的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。,品一品,把,鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。,大模大样,大摇大摆 大智大勇,大人大量 大恩大量 大手大脚,词语,积累,鹅的吃饭，常常使我们发笑,但它的吃法，三眼一板，一丝不苟,这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候,鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂,鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。,我们,因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！,表现鹅的,吃相,“,高傲,”,的词语,作者,描述鹅“三板一眼”吃饭的过程以及吃饭必须有专人来侍候表现鹅的高傲。,读出鹅的高傲,（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）,（课后第,3,题）,因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。,品一品,把,鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。,反语：,即就是正话反说，似贬实褒。,本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。,好处：,运用反语可以使情感表达得更加鲜明，语言也更加幽默风趣。,反语,请你也写一写运用了反语的句子吧！,仿写,弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：“瞧你干的,好事,！”,这只小狗干抢鸡食这种,勾当,的时候，从不,偷偷摸摸,总是,从从容容,无比坦荡。,读下面的“阅读链接”，和课文,白鹅,比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。,（课后第,4,题）,阅读链接,:,白公鹅,提示：,这两篇都是描写鹅的特点，我们可以从,描写方法、修辞、写作方法,等等方面分析这两篇文章表达上的相似之处。,不同点,白鹅,白公鹅,线索,更加清晰，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的,特点。,共同点,先,介绍鹅的特点，再具体描写。,以,“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事,行文,结构,不同点,白鹅,白公鹅,运用反语来表达,对鹅的喜爱之,情。,共同点,注重拟人手法的运用,“海军上将的派头”等风趣的语言体现对白公鹅的满心喜爱之情。,描写方法,本文作者抓住白鹅,的特征，运用对比的写法从,、,、,这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的,之情。,主题概括,叫声 步态 吃相,高傲,喜爱,总说：高傲的动物,叫声 严肃郑重 厉声呵斥,厉声叫嚣 引吭大叫,步态 步调从容 大模大样,吃相 三眼一板 一丝不苟,白鹅,分说,结构梳理,对白鹅的喜爱,一、给加点字选择正确的意思。,空,：,A.,天空,B,.,里面都,没有,C.,没有效果,1,.,等到鹅来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（）,胜,：,A.,赢，占优势,B.,超过,C.,能承受,2.,我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它远去，让鸡、狗偷饭吃。（,）,课堂演练,B,C,二,、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪种语气来读,。,1.,鹅,站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑,。（）,2.,鹅高傲，不可一世，令人生厌,。（）,喜爱,讨厌,三、课文中哪些词语描写了鹅的步态，请你说一说。,傲慢 步调从容 大模大样,