《小狗学叫》教学课件.ppt

小狗学叫,14,*,语文,三年,级 上册,走起路来落梅花，,从早到晚守着家，,见了,生人,就想咬，,见了主人摇尾巴。,这只狗可能一生下来就没有了妈妈，没有人告诉他怎样叫，所以才不会,叫,。,这只狗,有可能因为不会,叫而被,别人嘲笑，受到很多不公平的待遇。,标题预测,读,故事，一边读一边预测后面的内容。想一想：故事的结局可能是什么？,初读课文,讨厌,发,怒,批,评 来,访,差,不多,默默 模,仿,发,疯 汪汪,叫,搞,不清,to yn,n,p,fn,ch,m,m,wn,fn,o,拼音开关,学认字,干,吗,担,保,压,根 百发百,中,子,弹,m,dn,y,zhn,dn,读准多音字,好,吗,扁,担压,下来,中,国,弹,钢琴,tn,zhn,y,dan,ma,读准句子，说说带多音字的词在句子中的意思。,干,吗,要叫？,我向你,担保,，我,压根,就没想抓你。,树林里来了,百发百中,的神枪手。,子弹,擦过小狗的耳边。,（干什么。）,（担保：保证。压根：根本。）,（形容射箭或射击非常准。）,（枪支发射的弹药。）,自由阅读课文第,1-9,自然段，,思考：这是一条什么样的小狗？和你猜想的一样吗？,自,读提示,和,我猜想不一样，原来这条小狗学叫是因为它从来没有听到过狗的叫声，因此也不知道该怎么叫，并不是好好叫才学的。,和我猜想的一样，这只小狗是没听过别的狗叫，所以他才不会叫。,仔细看图，猜想小狗、公鸡、,狐狸之间发生了什么故事？,根据插图预测,那小狗会跟别人学叫吗？能学会吗？,自读第,10-24,自然段，完成下面的填空。,小狗跟（,）,学叫。一开始小狗,觉得（），,吓走了旁边的小母鸡，小狗,试了一次,，两,次，三次,，,后来它,天天练，从早到晚练,。最后终于能把,公鸡,的叫声学,得（）,了。,公鸡,很难,逼 真,努力、不放弃,这么努力学叫的小狗却受到了狐狸的嘲笑，受了委屈的小狗还会不会接着学呢？它又会遇到谁呢？,按照,10-24,自然段的阅读方法,，读,25-37,自然段,，完成下面的填空吧。,小,狗跟（,）,学叫。一开始小狗就觉得,（），,一,个星期,过后，就学得（,）,了。,杜鹃,很容易,相当不错,有语言天赋,小狗学会了杜鹃叫，后来又发生了,什么？,小狗,被猎人当作杜鹃，差点被猎人击中了。,接,下来还会有相似的经历吗？,向小公鸡学习喔喔喔叫,被狐狸嘲笑,向杜鹃学习咕咕叫,差点被猎人击中,可能,有第三次经历，还会学一种叫声，又经历了挫折。,小,狗不想学习叫声了，因为不会叫也挺好的，干吗要和别人一样呢？,应该,结束了，会有一个出乎意料是之外的结局。,遇到了牛,遇到了农民,遇到了狗,第一种结局,第二种结局,第三种结局,从前,文可以看出,“,叫声,”,和,“,遭遇,”,是贯穿全文的线索，可关注,“,叫声,”,和思考各个情节中的,“,遭遇,”,。,预测的方法和角度,（,1,）,讨论本组如何进行预测，记录预测依据。,（,2,）,分角色进行预测并记录。,（,3,）,根据本组预测，结合前面情节推测童话寓意。,任务,分配：,1,人预测不会叫的狗的语言,；,1,人预测牛,/,农民,/,狗的语言；,1,人记录员：负责记录,；,1,人汇报员（监督员）：组织、汇报本组预测情况,。,小组合作,小,狗向小母牛学习叫声，被牧场主赶走了。是依据小狗向小鸡、杜鹃学叫的故事情节进行预测的。,第一,种结局,遇到杜鹃,学“咕咕叫”,差点儿被猎人射杀,遇到小公鸡，,学“喔喔叫”,被狐狸嘲笑,遇到,牛,学“哞哞叫”,被牧场主赶走,反复,小,狗向农民学习说话，居然学会了人话，和人生活在一起。,小,狗不想学农民说话，农民觉得小狗可怜，就收留了它，让它看家，因为生活中的狗都是这样的。,第二,种结局,农民,觉得小狗会很多叫声，把它留下来，当宠物饲养。,小,狗遇见了真正的狗，它学会了汪汪叫，终于没有人嘲笑它不会,叫了。,第三,种结局,“不错，但我没有把握这是不是正确的叫法。你是一头母牛,”,“我当然是头母牛。”,“我不是，我是一只狗。”,“你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。”,“好主意！好主意！”狗大声说道。,“什么主意？”,“此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。”,“你真不简单，想得真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞,哞,哞,”,“哞,”狗学着。,这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。,第一种结局,狗,跑啊，跑啊，它碰见了一个农民。,“你往哪儿跑啊？”,“我自己也不知道。”,“那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。”,“我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。”,“那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不会让他们听见，他们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”,“行。”狗说道。,就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。,第二种,结局,“可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小,心地,靠近它。”,小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。,“汪汪。”,“哦，也是一条狗。”,你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。,“你好，狗。”,“你好，狗。”,“你能否告诉我，你发出的是什么声音？”,“发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。”,“你这是狗叫？你会狗叫？”,“当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。”,“那你能教我吗？”“你不会叫？”“不会。”,“你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，,汪,”,“汪，,汪,”,我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴地想道：“我终于找到我应找的老师。”,第三种,结局,这篇课文描写了一只不会叫的狗向,和,学习啼叫，结果险遭,和,毒手，最后安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。,小公鸡,杜鹃,狐狸,猎人,主题概括,从前,，有一只小变色龙，它挑食，只吃绿色的食物。妈妈对它说：“孩子，你可不能挑食，只吃绿色的昆虫，你就不会变成别的颜色了，要是被抓，到那时怎么办都晚了!”但小变色龙不以为然。,挑食的小变色龙,有一天,，小变色龙躺在花上晒太阳。一个小姑娘走到这里，看见了小变色龙,拓展延伸,汪汪叫 猫,奇怪的 吃草,哞哞叫 牛,安详地 叫声,喵喵叫 公鸡,美味可口的 青草,喔喔叫 狗,鲜嫩的,午餐,一、连一连。,课堂演练,第一种()，第二种()，第三种()。,A过于平庸安于现状，比较保守,B迷失了自我,C找对老师，找到自己真正的位置,B,A,C,二、,课文为小狗设计了三种结局，这三种结局,可能,会带来,怎样,的后果,？,课下,请,你自选一个课外故事读给同学听，听,的同学一边听一边预测后面可能会发生什么。,课后作业,赠送以下课件,读书,同学们，你们觉得有趣的事是什么？谁来说一说？,滑冰,听奶奶讲故事,17,他们那时候多有趣啊,艾萨克,阿西莫夫,（,Isaac Asimov,，,1920-1992,年），,美国,科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。,鄙夷不屑：,指轻视；看不起。,本课指玛琪在谈学校时露出的表情。,词语解释,他露出了,鄙夷不屑,的神色。,朗读课文 扫清障碍,大白鹅,高傲,地昂着它那长长的脖子,大摇大摆地走着。,高傲：,自以为了不起，看不起人；极其骄傲。,本课指托米高傲地瞧了玛琪一眼。,是谁把好好的一张纸揉得,皱皱巴巴,的？,皱皱巴巴：,形容皱纹多，不舒展,。,本课指书页发黄，皱皱巴巴。,孩子们通过自己手中的画笔表达了对战争的,憎恶,之情。,憎恶：,憎恨，厌恶。,本课指玛琪厌恶学校。,自由,读课文,，说一说在作者的想象中，今天的教育方式和未来的教育方式有什么不同？,今天的教育方式：,学生在（）接受教育，课本是（）的，有（）给我们上课。,整体感知,未来的教育方式：,在（）上课，课本是（）的，老师是（）。学校里,纸质,老师,家里,电子,机器人,认真读课文,1,、,2,自然段,，“真正的书”是什么意思？,互动课堂,那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在,2155,年,5,月,17,日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书,!”,写的是,100,多年后的事情,说明平时他们阅读的不是真正的书,这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。,说明年代久远,真正的书是纸质的，所有的故事都印在纸上,100,多年前的教学方式和现在有什么差异？,认真读,课文，看看课文是从哪些方面来进行说明的。,玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？,读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。,纸质书,电子书,静止,不动,顺序移动,字在纸上,字在荧光屏上,以 前,现 在,学校。,在我们家的顶楼上。,你在哪儿找到这本书的？,书里写的什么？,学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。,那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。,老师是机器老师,视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合于十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意的了。”,地理成绩不好的原因,机器老师的教学内容可以调节,玛琪失望极了，她本来希望,他把,这个机器老师,拿走，他们有,一,次就把托,米的,老师搬走,了,将近一个月之久,，因为,历史那部分的装置完全显示不出图像来,了,。,机器老师会出故障,几世纪前。,因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。,怎么会有人写学校呢？,嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。,当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！,不管怎么说，他们得有一个老师吧一个真人？真人怎么会是老师呢？,当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。,是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。,真人可没那么聪明。,我可不想让一个陌生人到家里来教我功课。,你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。,所有的孩子都学一样的功课吗？,那当然，如果他们年龄一样的话。,可我妈妈说，一个老师是需要随时调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。,他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。,我没说我不喜欢。,玛琪有点不认可，但内心还是很好奇和喜欢的,真人老师,机器老师,同年龄孩子教法相同,会出故障,知识有限,可以调整学习内容,以 前,现 在,每个孩子教法不同,在学校学习,在家里学习,认真读课文,26-30,自然段，玛琪为什么觉得以前的孩子学习有趣？,附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。,这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬,笑啊、喊啊,一起,一块儿,互,相帮助,有问题还可以互相讨论,做作业的时候他们就可以,机器老师正在屏幕上显示出这样的数字：“我们把,1,2,和,1/4,这两个分数加在一起,”,与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成,鲜明对比,对比未来学校和现在学校的优缺点。,学校,未来学校,现在学校,好处,自由，因材施教,培养团结合作快乐有趣,不好,不够快乐有趣,不够自由,请你大胆做猜想，未来的学习生活还有可能是什么样的？,未来学校,机器老师,他们那时候多有趣啊,结构梳理,电子课本,老式学校,渴望,快乐,真人上课,一起学习快乐有趣,比较自由,纸质课本,这篇科幻小说，作者通过大胆奇特的想象，为我们展示了未来的孩子们上学的情境，孩子们在享受着高科技教学的同时，也有着自己学习上的压力和烦恼，说明现在的传统教学方式和未来的现代化教学方式,，同时也表达了孩子们,的心愿。,主题概括,各有优点和缺点,渴望快乐学习,拓展延伸,校园，,是,我们快乐的天堂,；,校园,，,是,我们成长的摇篮。,它也许是一个美丽的仙子，,一年四季不断变换着美丽的衣裳，,它也许是一个乡村小院，,几棵老树，,一个绿草成茵的小操场,；,有关学校的儿童诗欣赏,它,也许是高楼大厦,，,花团锦簇,，,还有一个现代游乐场。,不管怎样,，,我们都爱自已的校园,，,因为那里有老师灿烂的笑脸,，,有同学纯洁的友谊,，,还有,自己进步,的足迹。,一,、用“”选择句中加点字的正确读音。,玛,琪对那本纸质书不屑（,xu xi,）一顾,，露出鄙,（,b p,）,夷的神情。玛琪一向讨厌学校，现在比以往任何时候都更憎（,zn zn,）恶它。,课堂演练,二、未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！,