高中体育与健康《课程标准》实验工作的几点做法(青岛17中)[1].ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高中体育与健康,课程标准实验工作 的几点做法,山东省青岛市第十七中学,关于选项,重建新的课程结构，体现课程内容的时代性、基础性和选择性。,倡导自主、探究、合作的学习方式，形成正确的评价观念和促进课程的民主化与适应性。,兴趣选项教学的涵义：,以一个模块或一个基本时空区域，在每周两节体育与健康课上同时开设多类体育项目（如篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等），每一科目为一个新型的教学小团体，学生可根据自身条件和兴趣爱好，打破传统班级授课模式，自由选择上课内容。,教学条件情况：,表1：教师职称情况,：,职称,中教一级,中教高级,人数,4,3,表2：教师专长情况,表3：场地情况,专项,田径,篮球,足球,排球,羽毛球,乒乓球,人数,7,2,1,1,2,1,类别,体育馆,田径场,（300,m）,篮球场,排球场,乒乓球台,足球场,数量,1,1,4,1,8,1,实施过程与操作重点,田径为必修项目，设短跑模块、长跑模块、跳远模块、投掷实心球等。,兴趣选项内为：篮球、足球、排球等，女生还可选乒乓球、羽毛球两项。学生依据自己的兴趣、运动基础等情况自由选择上课内容。,比例为：,5,：,5,：,4,。,表,4,：选项教学实施办法,类 别,内 容,主旨,以多元化体育课程设计，引导学生学习运动技能，培养运动习惯，以促进身心健康授课时数,每周两课时。,开课对象,高一年级全体学生。,开课时间,每周二、周五依据教导处排课决定上课时间。,开课项目,篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、短跑、中长跑、跳远、三级跳远、掷实心球等模块。原则上依据现有场地、设备及教师专长开课,。,选课时间,依据课表，学期初第一次上体育课前为选课时间。,任课教师,选项课程由各专长教师担任，并提出授课内容与进度表、教师汇总整理教学纲要、成绩、体育常识试题及评价表。,选项方式,兴趣选项以一模块一选为原则，以学生意愿为选项原则。若同一选项人数过多或过少，体育教师与学生协商改选其他项目。,表,5,：,实施步骤流程图,步骤一,步骤二,步骤三,模块,班次,学时学分,必修选,项问卷,制订水平五、学年、学期、单元、课时教学计划,长跑、短跑,3,18,1,跳远、三级跳,3,投掷实心球,1,选修项,目问卷,篮球,2,18,1,排球,1,足球,1,乒乓球,1,羽毛球,2,表,6,：,高一课程标准学生选项问卷调查统计表,田径系列,表,7,：球类系列,项目,姓名,中长跑,短跑,跳远,三级跳远,掷实心球,其他,备注,项目,姓名,篮球,排球,足球,乒乓球（女）,羽毛球（女）,其他,备注,关于评价,表,8,：体育与健康课教学评价表,年级班 姓名性别,项目,田径,篮球,排球,足球,羽毛球,乒乓球,健康教育专题,合计,备注,相片,评 价,内 容,等级,学分,等级,学分,等级,学分,等级,学分,等级,学分,等级,学分,学习态度,情意表现,合作精神,运动技能,体能,表,9,：乒乓球运动单元学习评价,学校：班级：姓名：性别：,评价内容,评价要点,评价主体,等级,分数,自评,20,互评,20,师评,60,学习态度（,15,分）,是否积极主动学习，勤学苦练，勇于创新，文明守纪，注意安全,情意表现（,10,分）,是否性格开朗，积极向上，自信心强，不怕困难，意志顽强，情绪稳定，有成就感,合作精神（,15,分）,是否友好相处，合作学习，敢于竞争，取长补短，有自我，群体及社会责任感,运动技能,项目,单元学习前,单元学习后,（,30,分）,正手发球,反手发球,推、挡球,体能 （30,分）,一分钟跳台阶（次数）,引体向上俯卧撑（男生任选一）仰卧起坐,灵敏性,表,10,学生体育课程评价实施细则,年级班级姓名 得分 等级 年 月 日,指标评价,权重,评 价 重 点,评 价 方 法,自评 互评 师评 家评,得 分,学习态度,1.,上课不迟到、早退和旷课。,1.,根据学生课上的表现。,2.,依据任课教师的观察。,2.,锻炼目的明确，态度认真。,3.,能够剖析自我，提出新的目标，并努力实践。,基本能力,4.,精神集中，勤于思考，勇于实践，认真质疑。,1.,根据学生课上的表现。,2.,依据任课教师的观察。,5.,自觉锻炼，克服惰性。,6.,在锻炼中善于观察，发现规律。,兴趣爱好7.,对某些运动项目兴趣，稳定且持久,1.,根据学生平时的表现。,2.,依据体育课的成绩。,3.,竞赛获奖,。,8.,在校内外、课上课下积极参加体育锻炼，且已形成习惯,9.,在某一项目上取得较好成绩,体育健康知识,10.,按照课程标准要求，考察其所学体育卫生保健知识。,1.,依据任课教师的观察。,2.,学生的反映。,3.,家长的反映。,11.,考察学生在体育实践中知识的能力。,12.,阅读体育卫生保健书籍，并能运用所学知识指导锻炼实践。,体能类评价,13,学习锻炼过程中的提高，进步幅度。,1.,根据体育课的成绩。,2.,根据学生课上的表现。,14.,能承受来自学习锻炼中事宜、运动量，强度等符合的压力。,15.,锻炼认真，刻苦，有恒心，有毅力。,技能类评价,16.,情绪稳定，自我控制力强，掌握完成动作质量高。,1.,根据学生课上的表现。,2.,依据体育课成绩。,17.,能承受学习掌握运动技能过程中所遇到的困难，挫折和失败。,18.,举一反三的进行知识技能的迁移性学习。,竞争类评价,19.,参与竞争意识强，能够在对抗中大胆，合理地运用技战术，展示自我。,20.,拼搏，协作，团队精神好，摆正个人与集体的关系。,21.,善于根据场上的情况，做出判断创造性地运用技战术。,表演类评价,22.,对动作和乐曲有较好的感悟，理解力，并通过适当方式进行表述和展示。,1.,根据学生课上的表现。,2.,依据任课教师的观察。,3.,学生的反映。,23.,善于独立思考，运用所学知识技术和技能创建性的进行套路重组与再现。,24.,掌握一定基础知识技术技能，有一定的欣赏能力及水平。,个性心理勇敢坚毅,25.,学习锻炼有始有终，遇到困难不灰心，不气馁。,1.,根据学生课上的表现。,2.,依据任课教师的观察。,3.,学生的反映。,26.,在锻炼中勇敢，顽强，刚毅，果断，锐意进取，不怕困难。,27.,遇到危险沉着冷静，不盲干，不退缩。,自尊自爱,28.,有自尊心，进取心，敢于对自己的言行负责。,29.,善于发现和学习别人的长处，弥补自己的不足。,自强自立,30.,乐于他人合作，互助精神，团队意识好。,31.,品行高尚，举止得体，有修养。,运用非评估性激励评价语言，引发学生良性自我评价,感激性表扬、,描绘性表扬、,诊断性表扬,暗示性表扬,真情参与学生互评，,良性避免虚假评价,一、针对学生特点,提炼常见问题。,1.,从众心理,2.,友伴群体效应,3.,权威效应,4.,自我中心,二、注重指导,调动学生作出合理化评价。,1.,实事求是、客观性原则,2.,注意评价的顺序性,合理运用权威,公正地对学生作出评价。,3.,呵护学生自尊心。,4.,关注个体差异,培养民主气氛。,三、,摸索实施互评的具体方法,力求实效性，避免虚假评价的产生。,做好平时记载,说明互评的方法,调动学生互评的兴趣,