高中语文8拿来主义课件新人教版必修4 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,拿来主义,鲁迅,鲁迅，原名周树人，浙,江绍兴人，我国现代伟大的,文学家、思想家、革命家。,他一生有大量的创作，对我,国现代文学的发展有巨大的,影响。作品主要有,:,杂 文 集,:,华盖 集,、,坟,、,南腔北调集,二心集,、,而已集,、,且介亭杂文,短篇小说集,:,呐喊,、,徬徨,、,故事新编,散 文 集,:,朝花夕拾,散 文 诗 集,:,野草,作者简介：,写作背景,清朝政府实行“,闭关主义,”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“,送去主义,”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“,送去主义,”。,当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“,全盘否定,”和“,全盘西化,”。,针对这些错误认识，鲁迅写了这篇杂文文章，提出了“,拿来主义,”的口号，,阐明了对待外国文化的正确态度,。,自诩（,x,）残羹（,gng,),冷炙（,zh,),冠冕（,gun min,),堂皇 骨髓（,su,),吝啬（,l,n s,),蹩（,bi,),孱头（,c,n,),礼尚往来,：,礼节上重在有来有往。尚：崇尚，重视。,自诩,：自我夸耀。,譬如,（,p,),：比如。,课文字词,整体把握,回顾全文，整理思路,第一部分,（第,1-7,段）：,揭露批判,“,送去主义,”,为提出,拿来主义,作铺垫。,第二部分,（第,8-9,段）：,阐明,“,拿来主义,”,的具体内容。,第三部分,（第,10,段）：,总结全文,，并提出实行,“,拿来主义,”,的人应具有的条件，以及实行,“,拿来主义,”,的重要性和紧迫性。,分析课文,思考,:,作者是怎样批判“送去主,义”的,?,请完成小练习,.,作者先指出了“送去主义”产生的根源是,_,其实,两者是一脉相承的,然后列举了“送去主义”的表现有,_,和,_,以及,_,接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是,_,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害,:,一是导致,_,二是导致,_(子孙沦为乞丐,),闭关主义,送去主义,表现,实质,危害,闭关主义,送古董,送梅兰芳,崇洋媚外,经济衰败,主权丧失,送古画新画,提问：,第一段,最后一句,“,活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了,”,，其中,“,进步,”,一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？,这是,反语,，表现了作者对“送去主义”的嘲讽,本段中,“,大师,”,、,“,捧着,”,、,“,几张,”,、,“,一路挂过去,”,、,“,发扬国光,”,、,“,传道,”,等都,表现出嘲讽的感情。,这里是对“,送去主义,”的,讽刺,，不是“丰富”，而是自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。,提问说说,第四段,中“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思,。,提问：,怎样理解,第三段,中“丰富”、“大度”、“不算坏事情”的含义？,1,，,“抛给”是有目的的给予,是恶意输出，犹如嗟来之食,意味着轻蔑,侮辱。,2,，“,送来”是特意的,是抛给的冠冕的说法,即侵略者按其心意送来,怀有不良动机。,3,，“,抛来”是随意的,把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍,是中性词,一般不怀有不良动机。,文章中说侵略者按其心意给我国送来了什么,?,送来,英国的鸦片,德国的废枪炮,美国的电影,日本的小东西,糟粕渣滓,靡靡之音,经济、军事、文化侵略、掠夺,送来的实质,闭关主义,盲目排外，抱残守缺,（破）,送去主义,投降卖国，媚外求宠,（破）,送来主义,嗟来之食，强加侵略,（破）,拿来主义,运用脑髓，放出眼光，自己来拿,（立）,思考,:,作者在批判,“,送去主义,”,之后,是怎样论述,“,拿来主义,”,的主张的,?,分组讨论下列问题,:,(,),“,送来,”,和,“,拿来,”,有什么不同,?,用一句话说明怎样,“,拿,”,?,(,),第八段中的,“,大宅子,”,比喻什么,?,对待文化遗产,文章一共列举了几种态度,?,是怎样说理的,?,(,),“,拿来主义,”,者是怎样,“,挑选,”,文化遗产的,?,是怎样说理的,?,(,).,文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题,拿来,”,的最终目的是为了什么,?,问题,(,),“,送来,”,和,“,拿来,”,有什么不同,?,用一句话说,明怎样“拿”,?,“,送来,”,不等于,“,拿来,”,。,“,送来,”,是被动接受,而,“,拿来,”,是主动获取,;,“,送来,”,的是帝国主义剩余的东西,而,“,拿来,”,的是经过挑选的有用的东西,.,我们要,运用脑髓,放出眼光,自己来拿,!,-,有思考,-,有鉴别,-,有选择,问题,(,),“,大宅子,”,比喻什么,?,对待文化遗产,文章一共列举了几种态度,?,是怎样说理的,?,大 宅 子,文 化 遗 产,不敢进门,接受一切,放火烧光,“,拿来”,!,形象的比喻论证,继承,大宅子,”,即,继承,“,文化遗产,”,不敢接受,全盘否定,辩证吸收,全盘肯定,怕被染污徘徊,不敢走进门,比喻,害怕继承拒绝借鉴的,逃避主义者,对待文化遗产的三种错误态度,第一种错误态度,指哪类人？,孱头,勃然大怒放,一把火烧光,比喻割断历史,盲目排斥的,虚无主义者,对待文化遗产的三种错误态度,第二种错误态度,指哪类人？,昏蛋,欣欣然蹩进卧室,大吸鸦片,比喻崇洋媚外全盘西化的,投降主义者,对待文化遗产的三种错误态度,第三种错误态度,指哪类人？,废物,大宅子,文化遗产,比喻,孱头,昏蛋,废物,逃避主义者,虚无主义者,投降主义者,反面指出错误做法,1,、,课文第九段中的,“,大宅子,”,、,“鱼翅,”,、,“,鸦片,”“,烟灯和烟枪,”,、,“,姨太太,”,等分别,比喻什么,？这些比喻分别与最后一段中的哪些词相对应？,大宅子,比喻文化遗产,鱼翅,比喻文化遗产中的精华,鸦片,比喻文化遗产中的糟粕、也有某些有益的部分,烟枪烟灯、姨太太,比喻文化遗产中的糟粕。,使用,（鱼翅）吃掉，（鸦片）供治病,存放,（鸦片）送到药房里去，（烟具）送一点给博物馆。,毁灭,（烟具）大可以毁掉，（姨太太）请它们各自走散。,态 度,具 体 所 指,对 象,鱼翅,烟枪,烟灯,鸦片,姨太太,如何正确对待文化遗产？,文化遗产中的精华,文化遗产中的旧形式,文化遗产中精华、糟粕互见的部分,文化遗产中的糟粕,吸收,(,使用,),适当保存,(,存放 毁灭,),批判地吸收,(,使用 毁灭,),坚决抛弃,(,毁灭,),一言以敝之,“,拿来主义,”,者对待文化遗产是,:,吸取精华,剔除糟粕,!,先占后挑,.,文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应,提哪五个问题,?,“,拿来,”,的,最终目的是为了什么,?,问题设计,:,(,).,对待文化遗产,我们应该怎么办,?,(,).,怎样,“,拿来,”,?,(,).,“,拿来,”,有何意义,?,(,).,怎样才能,“,拿来,”,?,(,).,“,拿来,”,的最终目的是什么,?(,两个字概括,),要,“,拿来,”,!,或使用,或存放,或毁灭,建设民族新文化,沉着,勇猛,有辨别,不自私,创新,破,(14),昏蛋,拿来主义,放火烧光（怒）,闭关主义（排外）,反对三种态度,拿来主义,送去主义（媚外）,立,(510),破,立：新人,孱头,不敢进屋（怕）,废物,接受一切（喜）,存放（鸦片）,使用（鱼翅）,毁灭（姨太太）,占有,挑选,提出三种方式,根源,送古董,送古画新画,送梅兰芳,物,人,进步,经济衰败,主权丧失,创新,1.,比喻论证,（,8,、,9,段）,-,用有相似点的,事物打比方。,2.,类比论证,（第,3,段）,-,用同类事物相比较。,3.,对比论证,（,8,、,9,段）,-,用性质相反事物,作比较。,本文的论证艺术：,板书设计,“,拿来主义,”,者是怎样,“,挑选,”,文化遗产的,?,是怎样说理的,?,鱼 翅,鸦 片,姨 太 太,烟枪烟灯,大宅子里的遗产,吃,使用,送药房,送,毁掉,走散,喻文化精华,喻益害并存,喻文化糟粕,喻封建文化,一言以敝之,“,拿来主义,”,者对待文化遗产是,:,比喻说理,:,吸取精华,剔除糟粕,!,先占后挑,.,形象生动,幽默含蓄,而锋芒毕露,!,思考讨论,文章最后一段，作者总结了,“,拿来主义,”,者对待文化遗产的三种态度和,“,拿来,”,的四个条件，请分别加以说明。,思考讨论,使用,直接学习,存放,化害为利,毁灭,完全摒去,沉着 有辨别,勇猛 不自私,人才能成为新人,文艺才能成为新文艺,拿来主义者,必备的条件,（）（）,（）（）,沉着 勇猛,有辨别 不自私,比喻论证,用有相似点的事物打比方，也就是用人们熟知的事物作比喻来论证抽象的观点正确。,如,劝学,“,积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”,该段作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到人的,“积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断,积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻,从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。,说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，,说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；,又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。,说明做到积累就要坚持不懈。,最后一个层次，作者又用蚓和蟹两个比喻正反对照，,说明做到积累还要专一,。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可,。,类比论证,用同类事物相比较。,如,邹忌讽齐王纳谏,邹忌,(zu j),修八尺有（,yu,）余，而形貌昳（,y,）丽。朝zho,）服衣冠，窥,(ku),镜，谓其妻曰：“我孰与,城北徐公,美,？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”,于是入朝见,威王,，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”,王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺,寡人,之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤,(bng),讥于市朝,(cho),，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间,(jin),进；期（,j,）年之后，虽欲言，无可进者。,燕,、,赵,、,韩,、,魏,闻之,，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。,对比论证,用性质相反事物作比较。,横比与纵比,如,沁园春 雪,纵比,自京赴奉先县咏怀五百字,“,朱门酒肉臭路有冻死骨”横比,批判国民党反动政府的卖国策，,批判对待文化遗产的错误态度，,阐明对文化遗产的正确主张，,指出正确对待文化遗产的必要性。,中心思想,拿来主义的现实意义,我们生活的这个社会可谓丰富多彩，思想导向也是五花八门，面对外界的诱惑，我们该如何选择呢？拿来主义是否已给了我们一些启发。,在交朋友的过程中，对于朋友提出的建议我们是否也应该实行拿来主义，择其善者而从之，其不善者而改之。,还有对网络、小说、游戏等等，也都可以实行拿来主义，批判地吸收。,议论文的逻辑思路：,是什么,为什么,怎么样,（什么是拿来主义）,（为什么要拿来）,（怎么拿来）,学习愉快，再见,