第四课《主动沟通、健康成长》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版八年级上册第四课 第二框,主动沟通健康成长,小调查：我选择 我喜欢,在学习过程中，你对老师最大的要求是,A,.,老师有丰富的知识。,B,.,老师帅气、漂亮。,C,.,希望老师能有良好的师生关系。,D、,富有责任心,同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。大家喜欢这种新型的师生关系，那么传统的师生关系是怎样的呢？,传统师生关系中学生的角色,1.,传统师生关系及其弊端,【,p48】,：,特点：不对等,【,权威,/,遵从 管理,/,被管理 输出,/,接收,】,弊端：造成隔阂 影响交往,学生的角色,知识的接受者,钦佩、服从，被动接受,被动的管理者,被领导者,单向、单调，索然无味,教多少学多少，怎么教怎么学,求教的蒙恩者,你讲我听，你问我答,我们与老师交往的行为方式,亦师亦友,记名将刘翔的教练孙海平,7月,15,日，刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯。“毕竟所有的比赛都是他去完成的，我只是在幕后，能出成绩和他本人的能力和努力分不开。”孙海平并不介意，很多人对他的称呼是：刘翔的教练。,师徒两人在欧洲“相依为命”时，也能彼此照应。给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔很孝顺的，每次出国都给他妈妈带化妆品，所以在这上面我也向他讨教。”而当刘翔喜欢的鞋子断码缺货时，和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双“贡献”出来。,选取材料中相关内容回答：,1.,为什么刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯？,2.,他的教练与他是传统的师生关系吗？你是从哪里看出的？,师生新角色的设计,2.,什么是新型的师生关系,【,p48,】,：,基础：民主平等,特点：人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长,老师是我们学习的合作者、引导者、参与者、朋友,学,生新角色,师生交往的新行为,知识的探索者,大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点,困难的求,助者,主动寻求老师的帮助,老师,的好朋,友,和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼,3.,古代亦师亦友主张对我们的启发：友伴 共同体,P48,问题,:,如何交往，才能更好地构建新型的师生关系呢？,调和师生矛盾,小,剧场：,王彤、邝伟荣、赵华三人利用午休时间去看望因病住院的同学晓东。回校时因途中堵车迟到了。,王 彤：,糟了，我们迟到了。,邝伟荣：,怕什么，我们又不是去玩。,赵 华：,老师说过不管什么理由都不能迟,到的。这下可惨了，这节还是班,主任何老师的课呢。,（三人出现在课室前，齐喊：,“,报告调和师生矛盾,下课到我办公室！,调和师生矛盾,设想办公室的情节,我们去看望,晓东了,路上,遇到塞车,老师错,怪你们了,你们太不,象话了，就,给班级添乱,4、与老师交往的前提,主动沟通,是一切交往的,前提,。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。,沟通产生,理解，,理解产生,信任。,P50,明天我就要背起书包踏上新的征程了,临行前夜我有太多的话想说,肖老师,两年来您给我留下的太多太多,我真不知道从何说起。您还记得哪次作文事件吗?仗着平时与您说话随意,遂在课堂上为自己辩护,不料却遭来您的一顿,“,猛批,”,。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽哼，我恨！,于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您发现后，利用课后，主动邀我去谈谈，我明白您原谅我了，只是我不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了一切又恢复了正常。,这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。,今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。,就要说再见了，但肖您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。,思维拓展,为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？,教师和学生彼此的,角色和责任不同,，这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突。,换位思考,假使你是这位肖老师，请设想当时她的真实感受和 想法。,1.从老师的角度看问题,(,换位思考),5、,主动沟通的方法,2.,正确对待老师的表扬与批评,6,.,如何,正确对待老师的表扬和批评,？,【P52】,表扬、批评的实质：,老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，,老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。,表扬批评的作用：,表扬让我们体验成功,，,批评让我们体验挫折。,受表扬批评的态度：,受表扬时要再接再厉，受批评时要“有则改之无则加勉”。,当我们觉得被误解时,:,可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。,数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的。唉，这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？,问题探究,1.从老师的角度看问题,(,换位思考),主动沟通的方法,2.,正确对待老师的表扬与批评,3.,原谅老师的错误,作为普通的人，老师也不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。,用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓,恰当的方式，就要考虑到犯错误者的情感,不伤害老师。,提醒篇,这,样的做法合,适吗？,见,到老师不问候，,进办公室不敲门，,打听老师的隐私，,从背后突然拍打老师,你的意见是,礼貌待师,注意场合,勿失分寸,这三点也是我们与老师交往的礼仪,7、建立良好师生关系的方法,1,、,主动沟通,从,老师的角度看问题。,（换位思考）,正,确对待老师的表扬和批评,宽,容地对待教师的失误,2,）交往礼仪,礼,貌待师,注,意场合,勿,失分寸,