部编版六年级语文上册【夏天里的成长】课件.ppt

第一课时,第二课时,观察：请认真观察单元篇章页，看看插图画了些什么，自由读上面的文字，说说你有什么发现。,新课导入,第,1,课时,推想：想想本单元给我们安排了什么样的学习内容，与其他单元安排的内容有何不同，以及给我们提出了哪些学习要求。,本单元是习作单元，我们要体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并且要学会从不同的方面或选取不同的事例，来表达中心意思。,同学们，在整理衣柜时，你也许会发现去年的裤子短了一大截，手套小了一大圈；有的同学在上个月养的还不能睁开眼睛的小灰狗，这个月不仅毛色变了，还能机灵地围着你上蹿下跳。同学们，这是为什么呢？生活中还有这样的现象吗？,你们知道万物在哪个季节生长最快吗？,16,夏天里的成长,请同学们自由读课文，注意读准字音，把课文读正确、流利，圈画出自己不太理解的地方。,初读课文,活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加,缝隙 软绵绵 谚语 棚架 农作物 尽量,字词学习,t,i,xi,n,p,n,zh,p,zn,f,n,y,n,p,n,缝 隙,尽 量,你会读下面加点字的读音吗？,f,n,jn,右边下面的部件不要写成,“,水,”,。,书写指导,要注意走之与左右两个部件之间穿插避让，注意正确的笔顺。,默读课文，想想课文围绕哪句话来写的，找出文章的中心句。,夏天是万物迅速生长的季节。,整体感知,课文分别从哪几个方面具体来写,“,夏天是万物迅速生长的季节,”,的？,夏天是万物迅速生长的季节,有生命的,无生命的,人,文中具体写了哪些事物？,夏天是万物迅速生长的季节,有生命的,无生命的,人,动植物,山河大地,火热的夏天里，万物充满生机。尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得蔫头耷脑的，但夏天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得干干净净。夏天就是这样一个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个好时节。,课堂小结,1.,工整规范地抄写本课词语。,活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加,缝隙 软绵绵 谚语 棚架 农作物 尽量,2.,摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。,课后作业,夏天是万物迅速生长的季节,有生命的,无生命的,人,动植物,山河大地,板书设计,这篇课文是围绕什么中心意思来写的？是从哪几个方面把中心意思表达清楚的？,第,2,课时,新课导入,研读课文，揣摩方法,动植物的,“,成长,”,默读思考：请同学们默读课文第,2,自然段，想想这一自然段是围绕哪一句话来写的。画出相应的中心句。,品读课文,生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。,你是怎么理解这句话的？,生物从小到大，本来是天天长的，不过,夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长,。,表示长得快,表示前后变化大,快速浏览，看看这一自然段写了哪些动植物的生长。,棚架下的瓜藤,竹子林,高 粱,苞蕾,鲜花,果实,苔 藓,草 坪,菜 畦,小动物们,夏天是万物迅速生长的季节,瓜藤,苔藓,竹子、高粱,苞蕾,小动物,有生命的（动植物）,草坪菜畦,根据树形图，作者围绕,“,夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长,”,这一中心，猜猜从哪些方面进行了描写。,方法总结：,围绕中心，从不同方面描写,讨论体会：作者是怎么写出这些动植物的生长的？请同学们找出关键的语句读一读。,生 物,怎么长,瓜藤,竹子、高粱,苞蕾,苔藓,草和菜,小猫小狗小鸡小鸭,一天可以长出几寸,一夜可以多出半节,昨天是,今天是,明天是,几天不见，就长满了,几天不见，就变成了,个把月不过来，再见面，它已经有了,这些事例是怎么围绕中心意思写的？,瓜藤、竹子、高粱的长体现了,“,飞快的长,”,；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了,“,跳跃的长,”,；作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长，表现了,“,活生生的看得见的长,”,。,纵向观察表格，说说作者是按什么顺序来列举事物的。,以时间长短为序。,生 物,怎么长,瓜藤,竹子、高粱,苞蕾,苔藓,草和菜,小猫小狗小鸡小鸭,一天可以长出几寸,一夜可以多出半节,昨天是,今天是,明天是,几天不见，就长满了,几天不见，就变成了,个把月不过来，再见面，它已经有了,作者运用了哪些表示,“,长,”,的词语，这样写有什么好处。,运用富有变化的表示,“,长,”,的词语，如,“,长出,”“,多出,”“,变成,”“,长满,”“,有了,”,，呈现不同事物成长的不同形态，避免了单调。,从这些关键的语句中，你体会到什么？,万物迅速生长。,谁来声情并茂地读读这段话，让我们眼前浮现出万物迅速生长的画面？,山河大地的,“,成长,”,快速默读第,3,自然段，找出本自然段的中心句。,随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。,作者说,“,什么都在生长,”,，快速浏览第,3,自然段，看看具体写了哪些事物的生长。,夏天是万物迅速生长的季节,瓜藤,苔藓,竹子、高粱,苞蕾,小动物,有生命的（动植物）,草坪菜畦,无生命的（山河大地）,山,河,铁轨,柏油路,地,你会用,“,因为,所以,”,的句式，来描述这五种事物成长的特点吗？,因为,草长，树木长，,所以,山是一天一天地变丰满。,因为,稻秧长，甘蔗长，,所以,地是一天一天地高起来。,因为,水长，瀑布长，,所以,河也是一天一天地变宽变深。,因为,铁路的铁轨也长，,所以,连接处的缝隙几乎填满了。,因为,柏油路长，,所以,路面高起来。,作者是如何围绕,“,随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长,”,这一中心句来写山河大地的,“,成长,”,的呢？,围绕中心句，通过不同方面具体描写。,为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？,夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青路表面的温度会高出气温十几度，路面就会变得软绵绵的，看上去好像变高了。,怎么理解俗语,“,不热不长，不热不大,”,？,民间谚语：该冷不冷，不成年景；该热不热，五谷不结。,农家人在年复一年的播种、收获中积累了丰富的种植经验，而这些经验常以朴实易记的俗语记载下来。,“,不热不长，不热不大,”,也是如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，庄稼就成熟得较慢。,朗读指导：,齐读本自然段，火热的夏季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化之感。,请大家读读课文最后一个自然段，并找出这个自然段的中心句。,人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。,人的,“,成长,”,说说课文是如何具体写人,“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长,”,的。,学生们在夏天里是怎样成长的？,读读文中的两句谚语，想一想作者引用它们是为了说明什么。,由农作物想到了人应该怎样生长？,作者先讲学生们的成长，再引用农家谚语，从农作物说到人，最后点明中心人,“,要赶时候，赶热天，尽量地用力地长,”,。,人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。,如何理解这句话？,这里的,“,热天,”,仅仅指的是夏天吗？这里的,“,长,”,只是指身体的长、在学校年级的变化吗？,夏天是万物迅速生长的季节,瓜藤,苔藓,竹子、高粱,苞蕾,小动物,有生命的（动植物）,草坪菜畦,无生命的（山河大地）,山,河,铁轨,柏油路,地,人,知识,身体青少年时期就相当于人生中的,“,热天,”,，这个时候是学习知识的关键时期。,“,长,”,不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，更侧重于人的精神上的成长。,从这一自然段中你又得到怎样的启示？,我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。,小结：,自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！,回归全文，领悟写法,回归全文,我们再来认认真真地把文章读一遍，是中心句的，你可以大声朗读；描写各种事物的词语，你可以加重语气读一读。,领悟写法1,）体会写法：同学们，我们结合树形图，发现本文在写法上有什么特点？,围绕中心意思写。,（,2,）讨论写法：本文第,2,4,自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？,本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。,（,3,）发现特色：请同学们结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。,本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。,迁移训练,（,1,）请大家围绕以下中心意思，完成思维导图，看谁想到的方面最多、最好。（只罗列段落的主要意思即可）,春天的脚步近了,太阳越来越暖和了,大地的,“,衣服,”,越来越鲜艳了,鸟儿的叫声越来越欢快了,对比完善：看看作者围绕,“,春,”,都写了什么。对比自己的思维导图，想想还可以在哪些方面进行完善。,学完了这篇课文，你有哪些收获？,（,1,）这节课，我们深切地感受到夏天是万物迅速生长的季节，无论是有生命的动植物，还是无生命的山河大地，它们都在夏天迅速地生长，更深刻地领悟到了人,“,要赶时候,”“,尽量地长,”,。,总结收获：,总结收获 习得写法,（,2,）学完了课文，我们学会了,“,围绕中心意思，从不同的方面进行具体描写,”,的写作方法。,（,1,）积累：摘抄自己喜欢的句子。,（,2,）练笔：夏天，你周围还有哪些事物也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课文中的句式，也可以自由创作。,习得写法：,夏天是万物迅速生长的季节,瓜藤,苔藓,竹子、高粱,苞蕾,小动物,有生命的（动植物）,草坪菜畦,无生命的（山河大地）,山,河,铁轨,柏油路,地,人,知识,身体,板书设计,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？它们的主人公分别是谁？,三国演义,主人公：,曹操 刘备 孙权 诸葛亮 周瑜,水浒传,主人公：,宋江 林冲 鲁智深 武松 李逵,西游记,主人公：,唐僧 孙悟空 猪八戒 沙僧,红楼梦,主人公：,贾宝玉 林黛玉 薛宝钗 王熙凤,你对,三国演义,中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说？,有人说,三国演义,是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说,三国演义,是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。,5,草船借箭,（,1,）谁用草船向谁借箭？,（,2,）为什么要借箭？,（,3,）怎样借箭？,读了课题，你有哪些疑问或想法？,东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称,“,三国鼎立,”,。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权。于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作,故事背景,战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，故事就这样发生了。,初读课文,阅读要求：,做到,“,三不,”,：不错字，不多字，不少字。,做到,“,四到,”,：眼到、口到、心到、手到。,在读懂了的地方做上批注，在不懂的地方用红笔做上记号。,字词学习,周瑜 妒忌 都督 幔子,水寨 擂鼓 呐喊 弓弩手 丞相,指导书写,整体感知,谁用草船向谁借箭？,诸葛亮用草船向曹操借箭。,为什么要借箭？,周瑜借军情紧急，令诸葛亮在三天之内造好十万支箭。,怎样借箭？,诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操,“,借箭,”,。,本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。,第一部分（,1,2,）：借箭起因。,第二部分（,3,9,）：借箭经过。,第三部分（,10,）：借箭结果。,细读课文,周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？快速浏览课文，画出相关的语句。,周瑜说：,“,是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。,”,周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？,定诸葛亮的罪。,定诸葛亮的什么罪？,诸葛亮立下了军令状，古代立下军令状如果完成不了，就是死罪。,按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。这说明了什么？,周瑜心胸狭窄，想除掉诸葛亮。,默读第,2,自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。,“,我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？,”,“,对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。,”,“,十天造得好吗？,”,“,先生预计几天可以造好？,”,“,军情紧急，可不能开玩笑。,”,周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？,马上要跟曹军交战，但军中缺箭，军情紧急。,造箭真的是因为要跟曹军交战吗？,不是，是周瑜想给诸葛亮安一个罪名。,齐读周瑜说的话，你觉得周瑜是一个怎样的人？,阴险、狡诈、公报私仇。,默读第,2,自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。,“,用弓箭最好。,”,“,都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？,”,“,既然就要交战，十天造好，必然误了大事。,”,“,只要三天。,”,“,怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。,”,“,今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。,”,诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？,十天不可能造好十万支箭，诸葛亮根本没想过造箭，他想的是草船借箭。,三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？,因为诸葛亮早已想好计策，胸有成竹。,诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？,周瑜为阴谋要得逞而高兴。,诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？,知道。,他明知是陷阱，为什么还要踏入陷阱？,因为当时刘备和孙权联合抗曹，诸葛亮为了顾全大局。,齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？,明知周瑜不怀好意，却以大局为重，主动入套。可见诸葛亮是一个从容镇定，胸有成竹，心胸开阔的人。,第,2,课时,深入探究,周瑜大吃一惊，长叹道：,“,诸葛亮,神机妙算,，我真比不上他！,”,仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。,第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。,联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。,诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。,联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。,诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。,诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。,诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？,为了使船身受到更多的箭。,如果只用船的一面受箭，会有什么后果？,船无法在水面上保持平衡，很有可能翻。,这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。,联系上下文可知诸葛亮在立军令状之前就算准三天后必有大雾。他,知天文,，所以能预测得这样准确，真是神机妙算。,诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？,因为江上大雾漫天，敌人根本看不清虚实，加上曹操这个人疑心重，他怕有埋伏，不会轻易出兵，这是,“,借,”,箭的绝好机会。,假如你是鲁肃，看到这场大雾，你会怎么想？,前两天天气还好好的，今天怎么会起这样大的雾？诸葛亮真是神机妙算啊！,诸葛亮看到这场大雾又会怎么想呢？,果然不出我所料，周瑜啊周瑜，你费尽心机想谋害我，我便将计就计，胜你一筹。,你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？,诸葛亮笑着说：,“,雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。,”,诸葛亮在笑谁？,诸葛亮真是,神机妙算,，他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来；他说三天后取箭，果然第三天就取回了十万支箭。,人物分析,说说你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃的了解。,诸葛亮顾大局、心胸开阔、神机妙算。,周瑜嫉贤妒能、心胸狭窄。,曹操生性多疑。,鲁肃忠厚老实。,读读课后的,“,阅读链接,”,，找出课文对应的段落，感受语言的特点。,这段话选自,三国演义,原著，它与课文中哪些自然段相对应？这段话的语言有什么特点？,第,8,、,9,自然段,半文言半白话,今天我们认识了,三国演义,中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃，你还想了解哪些关于他们的故事？,赤壁之战、舌战群儒、空城计、六出祁山等。,学习表达,这节课我们用了哪些阅读古典名著的方法？,联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法。,作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？,（,1,）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写来刻画出他的性格特点。,（,2,）作者抓住了四个人物不同的特点，如他们的语言、动作等，从而体现出不同人物的性格各异。,在写作中我们应该怎样刻画人物？,抓住人物的语言、动作、神态等特点，体现人物的性格特点，这是我们写作中不能缺少的。,课后拓展,三国演义,中有著名的情节,“,诸葛亮三气周瑜,”,。同学们想知道诸葛亮是怎么气周瑜的吗？又把周瑜气到什么程度呢？课后自读,三国演义,，找到相关章节，一睹为快吧！,板书设计,起因,妒人才干,借机除掉,经过,计划周密,结果,自叹不如,心服口服,鲁肃相助、等待雾天,知人识天,一起取箭、大造声势,曹操中计、借箭成功,神机妙算,才智过人,草船借箭,