高中新课标指导下的记叙文教学课件 新课标 人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高中新课标指导下的,记叙文教学,北京市特级教师,第一个问题：关于新课标学习的几点体会,新课标的核心,基于学生的发展，以学生发展为本。,新课标教学目标的特点,三维一体：,知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观,三个统一：,1,、认知、情感与动作技能的统一。,2,、结论与过程的统一。,强调了学习的过程，强调了学生探索新知的经历和获得新知的体验。,3,、认知与情意的统一,。,课程的性质,语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。,语文学习根本性的任务：,在语文课程,“,工具性,”,和,“,人文性,”,两个环节中，我们不只要关注语言文字，不只要关注用语言文字表达思想感情的形式和技巧，我们还必须关注学生的,“,思想素质,”,与,“,审美情感,”,。,语文教学的主要目的：,1,、为了进一步提高学生的语文素养，使学生具有良好的语文应用能力和一定的语文审美、探究能力。,2,、形成较为健全的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。,两者关系,课程标准,纲领,课堂教学,行为,写作教学的核心,写作能力的核心是,思想感情,。当学生还不具备足够宽阔的,“,人文,”,空间，而一位负责任的语文教师，必须义不容辞，必须一片真诚。即使我们只拥有狭小的居室，我们也要在小小阳台上，在学生的心田里，经营一片绿色,这是,“,语文课程标准,”,的要求。,作文教学应该抓住：,1,、认知,2,、情感,3,、过程,认知与情感是在教学过程体现的，作为语文教师，关键是教学过程。,目前作文教学的主要问题,：,1,、重形式：,强调引入学生作文的形式。,激发学生的写作愿望，重在一个“诱”字。到“怎样写”，就滞住了。,2,、重包装：,新的概念漫天飞，换汤不换药。,例如，各种“概念”作文，各种“颜色”作文，把写作形式冠以某种颜色等。一个新概念的产生应该与过去的做法有明显的区别，例如纳米、克隆等。,3,、轻规律：,内容浮泛，观点加例子的说教。,4,、轻实际：,轻视实际操作的本领；脱离语文教学的对象，以极少数写作出众的学生的水平作为标准。,浮躁、急功近利。,要,分辨几个关系：,一、作文的标准和要求：面向个别学生作文精英还是面向与绝大多数的高中学生？,放下架子，讲求实际，将作文标准定在绝大多数上。,二、对待作文“未成年”学生的态度：面对的是孜孜以求的学生，还是各方面已经成熟的群体？,幼稚是正常的，允许习作的模仿和笑话；任何借题发挥的谈资都是不负责任的，是对学生的戕害。,三、作文教学的形式：是放任自流的自由作文，还是教师指导下的写作训练？,从教学规律出发，任何“想当然”瞎指挥都要屏弃,。,理想的作文教学：,1,、,从写作自身的规律入手，兼以适当的形式。,要求教师：能写，会概括。,2,、要使学生找到一块“独特的精神天地”。那里宽宏自由，任自我个性之花，烂漫、自在地伸展，真切、坦荡、自然地开放。,3,、能把学生从“冬眠状态”“唤醒”，“引燃”。学子摊开试卷，一面对考题，就文思炸涌，从而爆出摇曳多姿、七彩斑斓的“精神虹云,”。,第二个问题：记叙文教学的主要做法,一、主要教学过程：,（一）由虚到实，具有可操作性,（二）由小到大，进行分解训练,（三）循序渐进，进行系列训练,（一）由虚到实，具有可操作性（深入浅出）,1,、,情感,体验：正确表达,主观情感,2,、记叙,思路,；选点串点,画面组合,3,、,善于,挖掘,：,由表及里,总结升华,4,、巧妙,构思,：欲露先藏铺设悬念,5,、逆向,思维,：情节设置的,反常思路,6,、形式,创新,：体裁和结构的,变化,（二）由小到大，进行分解训练（思维体操）,【,方法,】,片段训练,仿写,扩写,续写,改写,（三）循序渐进，进行系列训练（形成系列）,【,主要内容,】,1,、具体,2,、,情感,3,、,个性,4,、,挖掘,5,、,构思,6,、,创新,每部分的主要内容,：,一、写作训练点,二、本周作文训练,（一）小作文,1,、写作训练要求,2,、讲评例文,（二）大作文,1,、写作训练要求,2,、讲评例文,三、作文教学反思,二、记叙文教学的三个阶段,：,第一个阶段：做好“准备”,第二个阶段：掌握三个“要领”,第三个阶段：学习六种“方法”,【,第一个阶段,】,作文“准备”,从荒谬的构思谈起：,新人出嫁，父亲给女儿一个盒子。打开后，发现里面有一个瓶子。瓶子里装的是红色的液体，这是怎么回事呢？父亲说：“这不是血，是你小时侯你妈妈喂你的的乳汁。爸爸用心的将这奶水积攒下来，奶水慢慢地变成了血。也就是说，你小时候喝着妈妈的不是奶水，而是妈妈的血水长大的。我这样做，就是不让你忘记养育你,20,多年的母亲。”于是，女儿站在母亲的遗像前哭了。,一个乞丐遇上一个外国人，让他去继承一个大公司，因为他没有儿子，而且自己得了癌症。于是乞丐在去不去继承这个大公司给老板当不当儿子中进行选择。于是就造成了人生的转折。,关于“准备”的理论：,1,、好的作文只能在有准备的头脑中诞生。,2,、写作内容早在头脑中跳动的了，所要表达的内容也就成竹在胸。,3,、写作，是一种“调动”的艺术。写作的实质，就是对自身储备，即生活积累、知识积累、语言积累、情感积累的综合调动，“翻箱倒柜”地调动全部储备来写好一篇文章,4,、神来之笔不是凭空而来的，大多时候是瞬时的感触加上记忆的重现，注进到作者的头脑中去，迸发绚烂的火花。,【,内容准备,】,积累的材料：,1,、凝聚自己的思想感情的材料，,文章,的“情”是的脊梁。脊梁是应该足以撑起,作文,的语言的，而不是纯粹以语言去包装情感,。,2,、折射出时代之，涌动着生活洪流的材料。,不仅要抒发“小我”之情，更要抒抒“大我”之情。古代由责任感的诗人抒发的都是“大我”之情，我们更要反映时代，关注民众，普罗大众。,【,例段,】,一重心幕拉开来，三年前的一个清晨浮现在眼前,东方喷薄，旭日如火。舅舅回村了！只见他披红挂彩，被四个健壮的小伙抗架在滑竿上，一步三摇，如浪推船。舅舅笑逐颜开，双颊红润：那是年轻的血液在涌动，那是丰收的幸福在燃烧。全村后生孩子欢天喜地前簇后拥，锣鼓忘情，唢呐连天，村里举行隆重的仪式，欢庆舅舅凯旋。在西瓜节上，舅舅那十二只丰收三号大西瓜轰动全县，最大的那只,53,斤重的大瓜，更是一举夺魁。舅舅荣获“大兴瓜王”的美誉，整个村子也风光无限。舅舅双眼噙满泪水，那热泪中包容着什么？他知道，我知道，全村老老少少没有一个不知道。村小李老师送上的一副大红对联写得好,大兴瓜王五十三斤，红瓤黑籽，斤斤汗水浇灌；,丰收果实一十二只，翠衣绿袍，只只科学结晶,。,3,、自己的生活材料,高中三年的学校、家庭和社会生活。初中和小学的材料如有特色，是精品，也可以用，但一定要防止材料低幼化。,生活材料的要求：,一要真实，切勿瞎编。例如小时候种巧克力一类事情。,二要有内涵，有特点，有味道，有新意，确保不会与别人雷同、撞车；,三要自己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻。,例如：,有个同学写自己满心欢喜地去学电子琴，却,“,发现电子琴并非如自己想象的那么有趣,”,；心血来潮时弹电子 琴，却又发现,“,要弹好电子琴也不是件很难的事,”,。于是作者从自己学弹电子琴悟出一个人 成功的规律,“,要想成功并不一定要付出巨大代价,”,，,“,付出了代价并不意味着能够成功，但若能从所做的事情中找到乐趣，即使不能做得十分出色，你也不愧为一个成功者。成功与失败之间并没有严格的区别，两者之间仅隔着一层膜，这便是兴趣，只要你冲 破它，便可享受成功的喜悦,”,。,深刻的主题往往是,与时代和现实生活相联系,的，因此,不仅要关注外部世界，还要关注自己的心灵世界,这个现实。尤其是要关注自己的成长体验，关注对自己精神生活发生过影响的事情。这些事情虽小，却与个性、人性、情感息息相关，与审美观、价值观、人生观的形成密不可分。如果我们选择了这样的材料，就会有内涵有新意了。,如前年全国高考题中的登山者的故事，重点是题目中“触动心灵需要作出选择的事情”一语。而这种“心灵的选择”正是要揭示自己的内心世界。有的考生写到了自己的内心世界的体验，立意十分深刻：,常听人说：“哇，这女子好有气质。”于是便以为有气质就是美。她还发现，有气质就是长发飘逸、笑不露齿、步子沉稳、少言寡语。另外，肚子里还要有货，古希腊、古罗马的神话，文艺复兴时代大师的名作都要有所涉猎。于是她把这些都记在纸条上，要向气质挑战了，可是她的“步子沉稳”被别人看成“步履蹒跚”，以为她得了肝病，她的“少言寡语”被人以为是早恋失败、心情痛苦。书倒是看了不少，可老是弄错主人公的名字，远非原先想像的可以在大庭广众之下侃侃而谈。有一天，她终于发现，真实的我不也是很好吗？,爽朗、乐观、活泼、天真、爱哭、爱笑、爱闹。最后她做出了一个新的选择：找回自己，活出自己的本色来。很快，父亲说她精神好多了，同桌说还是喜欢这样的你，自己也感到：真的我，真的美,！,4,、选备些古今中外的童话、寓言、民间故事、名人轶事以及名言警句等。,材料丰富，知识加见识，就能构成了文章亮点。,在文章里适时而恰当地写一点意蕴丰厚的语句，也是增加文采的一个重要方法。我们阅读美文佳作，常在关键处看到一两句言简意赅的话，令人玩味警醒，特别带劲提神，经久不忘。例如鲁迅先生在,记念刘和珍君,中写道：“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”台湾作家刘墉在,萤窗小语,中主张不要“过熟”：“水果要熟，但不能过熟，因为过熟则烂。朋友要熟，但不能过熟，因为过熟则狎。读书要熟，但不能过熟，因为过熟则泥。技巧要熟，但不能过熟，因为过熟则流。”把道理说得如此透彻，运用语言如此斩截，令人再三思之。,【,准备的方法,】,1,、选点,场景链的积累,2,、善于触发,3,、善于挖掘。,2,、,善于触发,要,进行横向与纵向的联想：,方法：由此及彼，由表及里。,无论记人叙事还是写景抒情不能只停留 在眼前的人、事、景物上，可以由自然而及社会，由此类想到彼类，由物及人，由近及远，由本体到相关，在展开一系列的联想之后，也许就会有新的发现。这种新的发现或许就具有普 遍的社会意义，将这种具有普遍意义的发现作为文章的主旨，文章的立意就出新了。,【,主要做法一,】,由一件事感悟到其他事，觉得与自己的生活有交涉，得到一种印证。,【,例段,】,“,S,”,的联想（片段）,在我的心目中，,“,S,”,还代表了人与人之间的一份关心、一份亲情。透过小小的,“,S,”,形，我深深体会到一缕人间的温情。,那天，坐在回家的公共汽车上，随着汽车缓缓进站，我看见一位老师傅步履蹒跚地走了上来，他手中的皮包沉甸甸的，把他累得满头大汗。这时，一位年轻的售票员轻轻靠了过来，微笑着说：,“,我给您挂起来，老大爷,”,说着，顺手将皮包挂在坐椅旁边的挂钩,上,。,那是一只,“,S,”,形的挂钩，上弯挂在椅背上，下弯就可以从容地挂上皮包了。这样式简单的,“,S,”,形挂钩，绝对够不上什么专利发明；但它方便实用，在这一时这一处，却又绝对是任何专利发明所不可比拟的。那小小挂钩，线条舒缓、流畅、优美，那是司售人员爱心与细心的杰作！,环顾四周，原来每一位乘客的坐椅边，都有同样的一只挂钩。放开想象，这一只只,“,S,”,形的小小挂钩，不就像一条条爱心关护的纽带吗？它一弯连着司售员，一弯连着乘客们,它将素昧平生人们的心紧紧相连。刹那间，我清清楚楚地感到，车厢里充溢着温馨的亲情。小小车厢就如同我的家、我的教室。车窗外，阳光明媚；车厢内，,“,S,”,形的,“,亲情挂钩闪着光亮，轻轻地摇着，摇着,(,扩展,引申,点睛,),【,主要做法二,】,从你所经验着的事物，发现别的意思。,（如,雷锋的眼泪,）,【,主要做法三,】,要善于抽象变为具象,可以从某一点进行扩展训练：,（,1,）,语言的描写要具体形象化,方法：动作分解法，描绘富有特征的动作,（,2,）,要展示动作的全过程。,方法：将它分成若干部分，一部分一部分地描述。,【,题例,1】,根据下面这段文字展开想象，就“青年给母亲洗的过程”写一个片段。内容不超过字。,材料：日本一位家境贫寒、自幼丧父的青年，靠母亲为人做佣人，送报纸读完了大学。他到一家公司去应聘。总经理第一句话就问他：“你替母亲洗过脚吗？”“没有青年如实回答。总经理说：“明天请你再来一次，不过，有个条件，今天回去一定给母亲洗一次脚，能做到吗？”青年一口答应了。第二天，青年如约来到公司，他对总经理说：“现在我才知道母亲为我受了多少苦。谢谢您让我明白了在学校里没有学过的道理。”总经理点了点头，微笑着说：“明天你来上班吧！”,【,例文,】,他先在盆里接了些水，然后又对了些热水用手搅了搅，还觉得不够暖和，又稍微加了点热水。这次再用手试，觉得温度比较合适，然后他帮母亲脱掉鞋和袜。他托着母亲的脚，不停的把水撩在母亲的脚背上，轻轻的搓着母亲的脚。由于母亲天天送报，走了太多的路，脚上裂开了一道道的口子，他都觉得手有些扎。他小心的撩着水，细心的清洗母亲的脚的每一个部位。母亲确实老了，脚上的皮肤都已变得松弛。他不时的抬起头，望着母亲慈祥的脸，眼中充满感激与尊重。他明白，正是这双脚，为他在布满荆棘的地方趟出一条人生的路。,1,、“青年人什么也没有说，起身到洗手间，端出了一盆热水，放在母亲面前。母亲把脚往回缩了缩，青年人伸手抓过母亲的一只脚，脱下袜子就洗。”这里的“抓”可够吓人的，使人想起林冲发配的路上。解差抓住林冲的脚往滚烫的开水里按的情景。而另一个学生虽然没有这么恐怖，倒也够滑稽的：“青年人举起母亲的脚，轻轻的放在脸盆里。”,2,、“母亲小拇指像个小三角，外侧硬邦邦的，这是长期穿廉价的高跟鞋的结果。母亲曾为一家看孩子，怕人家嫌她的布鞋太破才买了廉价的高跟鞋。这一穿，就是十几年，修修补补的总舍不得买新的。”这一构思的初衷是好的，只是太不合情理。高跟鞋，谁能穿十几年，这与她的保姆身份也不相符。,3,、“青年人的泪水夺眶而出，哽咽的对母亲说：妈妈您辛苦了。母亲强忍着没有哭出来，望着为自己洗脚的儿子，把他搂在自己的怀里。“”他用指尖轻轻的触了一下母亲的老茧，可母亲毫无反应。他再也忍不住了，抱着母亲的腿，失声痛哭。”？,4,、“他轻轻的脱下了满是补丁的袜子，一股难以形容的味道扑面而来，年轻人惊呆了。”另一个学生是这样写的：“母亲起身要回屋，这时青年抢先一步问：妈，你洗脚吗？农村人，洗什么脚啊？母亲笑着推开了他的手。”,3,、善于挖掘,作文主要不是靠故事支撑，重要的只是写一种情绪与氛围。”,方法：,以小见大法。,善于通过生活中的小事情视野中的小角度，来反映丰富的社会内容，揭示出深刻的社会主题。英国诗人布莱克有这样诗：,“一粒沙里看出一个世界，一朵野花里看出一个天堂。把无限抓在你的手掌里，把永恒放进一刹那的时光。”要捕捉生活的细节。,（一）小事情悟大道理,（二）小角度看大问题,（三）小人物显大精神,【,例文,1】,女孩与花儿的私语,一日放学回家，看见院中花园里一个可爱的小女孩蹲在一株月季旁扶着花枝，歪着脑袋，轻声轻语地对着花儿说着话。我走过去，靠近她，蹲下身问：“,“你在说些什么呀？”,女孩答道：“我说，花朵姐姐，你好漂亮呀花朵能听懂你的话吗？”我问。,“能的！”小女孩自信地说：“只要靠近它，就能听懂你的话。”,随后，她又机灵地说：“你对我说话时，不也是蹲下身来，靠近我的吗？”,女孩的天真，使我不禁笑了起来，但我并不怀疑她所说的真实性，我相信女孩的心与花儿贴得很近，很近，她们的心灵是相通的。,我默默地走进屋里，女孩的话儿萦绕在我心头，让我感慨万千。我想，何止人与花儿，就是人与人之间，不是也需要相互贴近，求得理解与沟通，缩短心灵的距离吗？,是的，只要用心交流，谁都能听到花儿的细语，都能感受到人世间的亲情。,主要方法：,1,、选材：,见微知著，以小见大。,“,一粒沙里见 世界，半瓣花上说人情。,”,谈身边琐事而寄托深远，论人情世故而放眼天下。从一些东鳞西 爪的侧影，烘托出当前人类历史的特征；从生活的激流里抓取一个人物的一种思想、一个有 意义的生活片断，反映出这个时代的侧影。,方法：从小事件、小角度和小人物中透视出“大”来。,【,例文,】,冬天的九个瞬间,吾同树,一个挎着篮子的女人弯腰,去捡地上的菜叶子,她的小女儿，总是,先比她捡到,一个袖着手的女人站在,一把靠背椅的旁边,她那写着“三元理发”的椅子,背风坐着,一个卖烤红薯的女人数了数,手中的几张钞票,然后递给身边的小凳子上,写作业的儿子，让他再数数,一个卖花的小姑娘飞快地,跑上马路，敲了敲,车玻璃，又看了看,红灯,一个跪在地上的小女孩,她的校服有点脏了,她面前的那张纸,我们都知道写些什么,一个白头发的男人,蹲在路边，给一条条树,刷上石灰浆，没有刷的,一直排到路的尽头,一个在电话亭打电话的男人,旧西装抖动了一下,他把右手的电话交给左手,腾出手来，擤下鼻涕,一个个子不高的小男孩吃力地,把一桶裁得整整齐齐的甘蔗,抱上河堤，然后小心地问,围在一起打牌的男人们口不口渴,一个瘪着嘴的小孩子趴在,麦当劳的窗户上往里看，,他通红的小手，攥着,一张小纸币,【,例文,】,如豆的灯光下，一种温暖从她的眸子里溢出来，溢满整个世界。外面是夜，是雪。忽然，你出现在她的世界中，慢慢变成整个世界。她眸子里的世界，当然也是温暖的。“快吃吧，饭在灶里，还是热的。”“嗯。”吃完早点睡，明早还得上课。”“嗯。”“喔，对了，水袋里的水是热的，睡觉时记得捂手。”“嗯。”油灯跳了一下，屋里还是有一种温暖溢出来，溢满整个世界。,外面是夜，是雪。,选自,贺江华,星星和雪花一起落下来,小的时候，她给你穿新衣，最后一粒扣子，怎么也扣不上去。“为什么你给我做的衣服总是这么小？”“嗯。”“你说呀！”“因为你在我的眼里，永远都是这么小。”你怔怔地望着她，不懂。等你懂了的时候，她的眼里已经穿不进针线。“我来给你穿。”“嗯。”“这些我们都不用了，还做它干嘛呵？”“嗯。”“干嘛呵。”“我用！”对，我用，既然你们都用不着了，当然是我用。,选自,贺江华,星星和雪花一起落下来,2,、挖掘：,由表及里，由现象到本质，由个别到一般。,方法：,总结上文,个别（现象）,开掘升华,一般（本质）,【,例段,1】,小狗就这样离我而去了。我怜悯它，又恨它不该叫那几声。仔细思量，小狗听见有生人进院能不叫吗？它是在恪尽职守啊！于是，我原谅了它，又迁怒于打狗的人。可又一琢磨，他们不也在履行职责吗？我也理解了他们。,（总结：个别）,是呀，人们活在世上，都应该尽职尽责，哪怕是死，也应该死在自己的岗位上。,（升华：一般）,（习作,我的小狗,）,【,例段,2】,我们经过多少迂回曲折，却并不是为了走到烟花的身边，而是选择一个合适的角度，一个让烟花美丽起来的角度。,（总结：个别）,人生也是这样，一切快乐、幸福、美好的感觉，完全取绝于我们认识事物的合适的角度。,（升华：一般）（习作,拐弯处的美丽,）,【,题例一,】,这个结尾没有起到以小见大的作用，请你为下列事例加一个结尾，使之较为深刻：,考历史时，有道题考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在课桌上写了这一事件的年代，于是慢慢移动试卷，在移动试卷的过程中，他展开了激烈的思想斗争，快下考时，他大着胆子移开试卷，一看，没有，才恍然大悟：原来坐的是别人的课桌！失望之际，心情一下子倒觉轻松起来。,结尾他写道：“铃响了,虽然那一个空没有填,但我觉得没填比填了更好。”,答案：得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。,【,题例二,】,根据 下面这件小事的内涵，为它加一个结尾：,一只蚕，不停地吐出柔韧、纤细的丝，织成一个厚厚的茧，把自己紧紧包住。短暂的安宁后，它开始渐渐气恼、焦灼。它扭动着身子想挣脱出去，可这茧是如此的坚韧。徒劳的挣扎后绝望了，开始后悔织就这无法挣脱的茧。,它疲倦地睡着了。,梦里它极力想像灵魂已游离于躯壳之外，终于又见到了秀竹一竿、清泉一掬，还有繁花、阳光,梦醒，仍在茧中。,如果不曾织就这可恶的茧，如果能逃离这该死的茧，如果生有一双自由飞翔的翅膀,它摇了摇头，甩掉了“如果”。,似乎醍醐灌顶，它倏地想到，用自己的牙齿咬破这茧！,力量与热情回到了身上。,它一口口咬着自己曾用心织就的茧，咬开了一个个痛苦与无奈织就的结，也咬出了一大束耀眼的光明！,茧外，新的空气，新的天地。它惊喜地发现，背上已有了两片多粉的翅。,它想大声喊，它想飞,结尾的立意实例：,人心常作茧，能咬破心茧的人，是真的勇士和智者。,【,第二个阶段,】,掌握三个“要领”,要领一：记叙文的三种思路,1,、时间顺序构思法,，直接入题,2,、,开头和结尾,进行,铺垫、照应,3,、,镜头的迭现,画面组合法,1.,时间顺序构思法,，直截入题,这种构思是按照事物发生发展的顺序自然成文的。这种思路，有入题快，便捷的特点，所以很受同学们的青睐。,2,、,开头和结尾,进行,铺垫、照应,这是一种在开头和结尾进行必要的铺垫、照应的形式写的作文。比较典型的是鲁迅的,一件小事,。即开头点题（抑扬、对比），引出事件；结尾升华，抒发感情；中间要有一定的议论抒情来点题。,3,、,镜头的迭现,画面组合法,这是叙述者以展示的方式展开故事情节的，这种方法便于展开情节。使读者直接入题。,这种画面拼接式的思路，作文里用得最多。它的只要内容是几个主要画面的“拼接”。其中不少小说、散文都属于这种构思。,这种构思，给人一种影视观赏后的痛快淋漓的感觉，因为它给人的都是画面。文章的主要内容是几幅画面的迭现，借助这种迭现，强调某中思想或情感。它给人以深刻的印象，中心意思十分突出。,主要方法,：,1,、选点：,选择几个有代表性的场景“点”。,2,、链接：,将几个“点”连接在一起成为“片”。,关键：,点与点之间要有内在的联系，,具有“以点代面”的功能。,链接的方法一：,内在的情感和逻辑联系,（一）横向排列组合；,同一时间或地点的场景点的排列。,例如高考作文,（二）纵向排列组合。,按照时间顺序，将不同时间或地点的画面组合起来。,（三）变式,1,、纵横交错式,2,、正反,对比式,3,、时空交错式,链接的方法二：,外在的结构形式,（一）依靠过渡句、段衔接,（二）,依靠标题衔接,（三）,依靠序数衔接,（四,）依靠空格衔接,【,例文,1】,各地男人魅力瞬间,北京男人魅力瞬间,茶馆。一北京男人向一女孩求爱。时间只有三个小时：第一个小时北京男人主要是聊国际形势。第二个小时聊的是国内形势。第三个小时的前半个小时聊北京市的形势。剩下的半个小时的前二十九分钟聊自己对人生的看法。最后一分钟说出“我爱你”三个字！,东北男人魅力瞬间,公园。一东北男人与其女友款款而行。突然窜出三个持刀歹徒。东北男人不畏强暴与歹徒展开殊死搏斗。终因寡不敌众，他倒在了血泊里。警察及时赶到，歹徒作鸟兽散。男人上救护车前对哭泣的女友露出艰难的微笑。“别哭，谁叫我是男人呢！”,上海男人魅力瞬间,厨房。油烟滚滚的厨房。一上海男人正满头大汗的烧着他的第八盘菜。客厅。清香弥漫的客厅。上海男人的妻子和她的女友正在聊着毛衣的第八种织法。一会儿，菜肴们鱼贯而出。男人最后一次随菜而出时，餐桌上已摆满了菜。妻子满意地看了一眼他的男人，男人诚惶诚恐。“还有什么活，尽管吩咐！”,【,例文,2】,角色（张丹阳）,早读前。,“呦，你来得早啊！”一见他，我忙寒暄道。,“你不也一样？”,有点反客为主的味道。,“昨晚学到几点？”,“什么呀，一点都没看，睡得早。”,“我也是。”,这可不是他的风格，我忙顺势接过来。,课间。,“这节课上得怎么样？”,“我一点都没听懂。数学简直太难了。”,“唉，我也是，都没信心了。对了，问你一道题，老师讲时我没听懂。”,“啊？老师还讲了这道题啦？我上课都没怎么注意听。要不，你问问别人？真对不起。”,他转身离去，我赶快翻看笔记，题前分析，解题步骤，归纳运用一步不少。哈，我真“天才”。,中午。,“你一会儿干嘛去？”他走过来问。,“去图书馆。”忙把两本参考书藏在身后。,“还真刻苦！”,“什么呀，还不是去看小说。你呢？”,“我想在班里。”,“班里空气多不好啊，中午到操场放松放松！”,“我想谁会儿觉。”,睡觉？哼，还不是想写作业吗？,考试前。,“你复习得怎么样？”,“特差。我这回真要,60,分万岁了。”,“你那么强怎么会？我才没看呢！”,“对了，你那天看的那本什么数理化公式吗？”,“哦，那本，不是我的。不过那本书也特没用，什么题都没有。”,呦，想借呀，没戏。,考试后。,“你考得不错吧？”,“一般，一般。”,“我看你做题特快，你都做完了吧？”,“都瞎蒙的。”,发卷后。,“你得了多少分？”,“别问了，特差。”偷瞄了一眼他的卷子，哈哈，比他高了5,分。,回家后。,先整理课上的笔记，再配合着我的宝书,数理化公式,总结，最后做做新借的参考书。哈，齐活！,躺在床上，我回忆一天的“虚伪生活”，不由得为自己扮演了不该扮演的角色而悲哀。,转 折,父亲是摄影记者，我也爱好摄影。在我家堆叠如山的摄影作品集中，有一册题为“转折”。,作品集中多数是父亲的作品，其中有两幅他最为得意,-,一幅是一个小男孩转身回首的特写：乱蓬蓬的头发，脏乎乎的小脸，眼泪汪汪，手擦抹着鼻涕,-,这是我。父亲说，当时我将满三岁。那天他去郊区，看望插队时的房东，带着我，却完全忘记了我的存在。那间房里没有电视，没有玩具，更没有玩伴；两个大人聊得热热乎乎，我被冷落在一旁。父亲后来告诉我，他在和伯伯谈开发乡镇摄影事业的大事，可这和我有什么相干？我生日才只过了两次的！磨唧、哭泣、干嚎，甚至打滚，十八般武艺，全都无济于事，我只有拔脚就走！在陌生的乡间小路上，我趔趔趄趄地奔着，现在已全然不记得路边风物、心头感受，很可能只是一片空白。父亲不远不近地跟踪着我，以他专业摄影师的敏锐，拍下了我停步转身的刹那。细看照片，那一瞬间我的神情极其微妙：悲戚委屈中渗露着开朗和宁静，闪闪泪光里透射出喜悦的神采。父亲曾郑重解释：这是你由懵懂到理性的人生转折啊。是啊，当时的大情小节我已全都忘却，但转身回首间，似有天光开窍，却依稀在心,又一幅是父亲的得奖作品，,照片上横写四个大字：“小平，你好”,-,父亲在国庆游行时拍的一张新闻照片。画面不用细说，大家都很熟悉。我问父亲，这张照片为什么不放进“庆典”、“佳构”或“金奖”，不放进那些名目更辉煌的册子？父亲反问，你不觉得“转折”更伟大些吗？中国喊了几千年“万岁”，皇帝倒掉又喊了几十年。直到“小平，你好”才实现了历史性的伟大转折。从此，在中国这片土地上，“万岁”，不可能再用于十几亿炎黄子孙中的任何一个个人；从此，“万岁”，才可能真正属于神州大地和中华民族。是啊，在这平平实实四个字的背后，分明矗立着一位历史性人物的伟岸身形，奔涌着一代青年学子推卷起的时代洪流,作品集中也有少量我的作品，在这里也拈出两幅说说,-,一幅照片有点模糊，是我从电视荧屏里抢拍下的。那天，在沈阳五里河足球场，中国队如能战胜阿曼队，就将提前出线，实现走向世界的伟大转折。我早早地支好脚架，调好焦距，对准荧屏,只见范志毅门前抢点，狮子甩头，将球摆渡给埋伏门前的郝海东，海东就势一蹴，皮球轻轻巧巧，滚入网窝。历史性的转折实现了！“郝董”高擎手臂，做出,V,形手势，同伴们从四面跑来祝贺。我突然注意到，范大将军，也奔跑过来，郝范二人，紧紧拥抱在一起。中国足球积怨甚深的两员主将，一笑泯恩仇！五里河体育场，欢声雷动，灯如白昼！我按动快门，捕捉下这拥抱的特写，这颇有象征意义的镜头。是啊，正是中国足球的“将相和”，打造了中国足球历史性的转折,另一幅照片分外清晰，那是我精心拍下的特写镜头。,画面展示出这样的景象：橙黄色的灯罩半撑开一柄光晕的伞，灯光静静涂撒在书桌上，照亮一摞摞参考资料，一张张模拟试卷：英语阅读、数学卷子、物理练习册。纸页松弛地展开，红笔、蓝笔、直尺、橡皮，散乱点缀其间：一个物件，一种色泽；一个物件，一只身影。堆积的本册中，一杯热茶特别显眼，轻巧、洁净的玻璃杯像一柱亭亭玉立的琥珀。琥珀的光泽晶莹，却又很难看透。从它宁静的液面，飘起一缕淡淡的热气。热气仿佛在光伞下盘旋，袅袅升腾，越过光的界限，躲进无边的静夜。我的记忆像照片一样清晰，那个夜晚，高三繁重的课业搅得我意乱心烦，胸腔有阴风怒号，脑海被浊浪排空。这时，妈妈无声地递过一杯清茶，我轻呷一口，馥郁茶香，似乎宁静的灯光沁满胸膛。一杯清茶呀，顿时潮平浪静，月朗风轻,转折常有，感悟为难：一个转折，一级台阶；一次感悟，一层升华,-,写在摄影作品集扉页上的话。,评语：,采用了画面拼接的方法，将不同时代的、不同时间的四张照片分别描述出来，幅幅别具一格，反映出不同时代不同时期在思想上的转折。尤其是第二张从一个全新的角度说明“小平，你好”的深刻含义；第四张照片的描述，从高考复习的烦乱到母爱给我的平静，深刻而含蓄，给人以新的启示。,面对这样不同特点的四幅画，怎样收拢呢？这确实难度很大，弄不好，各自为政，让人不知所云。可是作者的一句“一个转折，一级台阶；一次感悟，一层升华”，就将它轻巧地集中过来，有一种举重若轻的感觉。说明作者高超的概括水平,。,依靠过渡句链接自然得体。,【,例文,3】,雪地里的红棉袄,高吉波 一,30,年前，我,8,岁。,母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊背上，讨吃求穿，日月十分凄惶。,一个好心的媒人看着可怜，说家里没有女人，日子少光彩。于是，在那个青黄不接的春天，我大哥牵着一头瘦毛驴驮回了我的嫂子。她年长我,15,岁，嫁来时，驴屁股上绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼钱换的。,大约是那年冬天吧，嫂子生了孩子。有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已舔净了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米饭，留给我的，里面掩着两个鸡蛋。,我没喝，也没吃。,我跑到河里，破冰给侄女洗尿布阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶来，抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出两个鸡蛋，“还热，吃吧。”,那天，风大，雪大。嫂子穿着红棉袄，在雪地里像一团火焰。,二,20,年前，我,18,岁。,嫂子给我剃了个新头，然后背着行李送我到小镇的车站上。,“阿九，咱家你最有出息，外出读书要学会自己疼自己。”她说。,那天，风大，雪大。隔着车窗，嫂子跑着向我招手。我觉得是一团火焰在雪地里跳跃，尽管她穿的棉袄是蓝色的。,三,现在，我,38,岁，号称作家。,父亲和大哥相继随我母亲去了。,他们留下的最后一句话都是给嫂子的：真有来世，我变把椅子，让你坐着歇歇。,到写这篇文字，我与嫂子最末的相见，是去年春节携妻带小回老家去。,那天，风很大，雪也很大。透过玻璃窗，我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧炕。我觉得雪地里 有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的。,“阿九，你腰疼是不是熬夜坐得时间太长？”她说，“都这岁数了，还不会自己疼自己。”,我没说话。我盯着嫂子久看，我突然发现她的眼睛已深陷下去，像一眼枯井，而且头发竟也全白。但那一刻我跟,30,年前一样想：嫂子其实是最美的。,后来，我在日记里写过这样的话，嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯。,“我们”，自然也含着我的侄女，她现在美国攻读博士学位。,【,评析,】,“,那天，风很大，雪也很大,在雪地里像一团火焰”同一个“点”反复三次，奠定了文章的抒情基调，是对嫂子的一曲颂歌。尤其是嫂子的棉袄颜色的不断变化，暗示着她已经由一名年轻的少妇变成了一位白发苍苍的老人。岁月的流逝，可是对弟弟的感情却没有改变。,文章的细节描写十分传情。例如，,大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已舔净了留在嘴角的米粒。此时，是嫂子坐月子的时期，在坐月子的时候，才能吃上小米，对那个时期的人们来说，能够吃上小米粥，已经是相当金贵的了。我已舔净了留在嘴角的米粒，说明了我的饥饿。也为后来写嫂子做了铺垫。如果说，大哥的行为是同辈人的关心，而嫂子的行为就让读者感觉到她已经不再是嫂子了。她已经上升为娘了。将自己补身子的鸡蛋给了自己的弟弟，只有自己的母亲才这样的无私。,4,、散化的叙述式,特点：,结构松散，语言散文化，内容有嚼头。,这是一种抒情散文的写法。近年在报刊登载的较多，这种文章在考场上，有增多的趋势。由于这种写法难度比较大，考生写得较少。但对那些在文学方面有一定功底的考生，这种写法就更容易发挥出自己真实的水平。对但大多数考生来说，有点“阳春白雪”了。,【,例文,】,世界因多彩而精彩（节选）,鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。世界因万物而多彩，因多彩而精彩。,“,轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”吟咏着徐志摩的佳句，我也轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，各有千秋。,所以，我说，文学因多彩而精彩。,你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答；你可以小桥流水人家，也可以古道西风瘦马；你可以手持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮；你也可以手握画笔，船头簪花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一丝耀眼的亮色。,所以，我说，自然因多彩而精彩。,何必再去争论红楼中的花魁呢？不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，妙玉的清高，熙风的泼辣，还有晴雯的俏丽，紫娟的聪慧，平儿的细致，大观园才构成了这么丰富的社会吗？,所以，我说，人类因多彩而精彩。,是的，太多了。世界上不缺少美，而是缺少发现的眼睛。那就借我一双慧眼吧！用它，去领略春华秋实，夏炎与冬寒；用它，去笑对阴晴圆缺，云来雁往。,只因为我相信，只有万花齐放，才是春满人间，那又何必去追求一枝独秀呢？,因为世界因多彩而精彩！,【,赏析,】,这篇文章的语言十分精彩。开头落笔不凡，直入主题，从文学到自然，从自然又到人类，思绪穿过无限的时空，似江水滔滔，一泻千里，给人一种酣畅淋漓之感。作者将手中大量的资料任意驱遣，句句排比，层层排比，形成了一种较为强大的语言流，借助这种语言流，让人们去品味其中的内蕴，领略作者的文采。,这篇文章通过骈散结合的句式，反复扣击着读者的心弦，使我们的心灵也不能不被其中的内容所感染。这可以说是语言的魅力吧。,写作要领二：,描写要把握的三个层次,第一个层次：笔下的人物或景物状态逼真。,【,例段,】,这湖水真静啊，平静得像一面镜子，轻盈盈的，没有一丝涟漪。微风像一双无形的手，把薄薄的晨雾轻轻地驱散了，袅袅地升入高空。湖中，荷花散发出淡淡的清香，碧绿的荷叶微微地摇曳，好像怕惊动了静静的湖水似的。岸边的柳树像舒展腰枝的少女，将长长的柳条低垂到湖面上，在抚摩着静静的湖水,第二个层次：写出人物或景物的特征。,【,方法一,】,化静为动,“它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天日又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不应该似的。”,【,题例,】,选用贴切的动词和形容词,例一：一个学生写暑天军训时的艰苦：“蓝蓝的天空没有一丝云，空气仿佛凝滞了，一丝风也找不见。火辣辣的阳光没遮拦地,咬,在我身上毫不松劲。我那套深蓝的运动服拼命地吸收热量，紧紧地把全身,裹,住。”,例二：闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只,贴,在他背后。,故乡,例三：这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面,撒,满了白色百合花。（茹志娟百合花,）,例四：在那山径上，碧水边，姑娘们,飘,着彩色长裙，顶着竹篮、水罐，走回开满波斯菊的家园。（魏巍,依依惜别的深情,）,【,方法二,】,化美为“媚”,人物的描写要,化美为“媚”,，即,要具有动感，要富有魅力。,1,、“古人云：尤物足以移人。尤物维何？媚态是已。世人不知，以为美色。,媚态之在人身，犹火之有焰，灯之有光，珠贝金银之有宝色，是无形之物，非有形之物也。（李渔,闲情偶记,）,2,、,诗经,卫风,中对美人的描写：“手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠,(h,）,犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。”（,国风,卫,硕人,）,（翻译：手儿柔如嫩茅草，皮肤细如香脂膏。脖子白如天牛虫，齿如