语文说课稿(绝对实用).doc

1《从百草园到三味书屋》说课稿
各位专家评委老师：
大家上午好！我今天说课的题目是《从百草园到三味书屋》。我主要从教材、目标、教法、学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、说教材
《从百草园到三味书屋》是北师大版七年级语文上册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。
将本文放在本单元第一篇有其目的性与示范性。其目的是通过本课的学习，让学生感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷人，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫的童年时光，激发学生的共鸣，让学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康成长。
二、说目标
根据课标要求、教材和学生特点，我确定了三大目标、一个重点、一个难点：
⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。
⑵能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。
⑶情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
教学重点：指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法。
教学难点：让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的。
三、说教法
根据本课的教学特点与重点，我主要采用“自主思考、合作探究”教学法，该方法教学时先预习了解课文内容，收集作者资料与平时趣味游戏资料，经过初读、细读、精读、品读等环节，对重点段落熟读成诵。这种方法的功能是既能使学生积极主动地学习，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。
四、说学法
学习散文的基本方法是读。引导学生反复诵读全文、重点语段，让学生通过初读、细读、精读、品读等过程，在此过程中引导学生读、思、议相结合，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。同时在分析课文与语段时，学会在读的基础上，自我先思考，抓关键性的语句，采用划一划、圈一圈、点一点等方法，理解内容，再与他人合作探讨研究，突破重点。
五、说教学过程
1、预习铺垫、打好基础
本层次是实际课堂教学的前奏，通过课前预习，梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟悉课文。通过课后练习1—3的问题提示自学预习课文，熟悉课文内容，为课堂的学习打好基础，做好铺垫。
2、情景导入、激发学习兴趣
本层次的教学采用创设情景和联系生活的方法，意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生思维达到兴奋点，让学生在活泼的音乐、背景动画中说说自己参与活动与游戏的趣闻，再比对课文作者童年的生活，将生活与新知学习内容相结合，从而创设情景，激发兴趣，揭示课题，导入新课。
3、初读，整体感悟
本层次的教学采用初读自悟交流法。让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读，再自己初步读，从而了解课文内容，提出初步疑问，进行体会交流，为下面的理解和探究奠定基础。
4、细读探究、突破重点
本层次的教学采用自主思考、合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作，解决疑难，从而读懂课文的主要内容。同时对重点语段，在老师的引导下，先提出问题，自主思考，再合作探究，在汇报合作成果交流的过程中，学生们团结协作、交流辩论、达成一致，既提高了学习效率，激发了学生思维，锻炼了学生的说、辨、析等能力，同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。
5、创设情境，品读成诵
本层次的教学采用创设情境法，对重点语段如：百草园趣味景物的描写与雪地捕鸟段落，进行品读。通过抓关键性的语句、字词，如百草园趣味景物的描写段落，先抓过渡句，再抓动物与静物，依照一定的顺序，再读一读、品一品语言。而捕鸟一段可以抓抓动词，来读一读、品一品，最后能够品读成诵。在读的过程中配上音乐与画面，营造氛围，为学生创设一个诵读的空间与氛围，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵。改变了传统，促进了品读效果，积累了语言。
6、活动感悟、延伸积累。
本层次的教学采用总结法，让学生进一步了解学习重点。同时，通过到学校的墙根处或操场等地，也找一找趣味；通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等，更加体味文章的情感，更加关注自己的生活与成长，感悟童年生活的趣味。向学生推荐阅读：1、鲁迅先生的经典篇章；2、关于童年趣味的文章书籍。让学生去阅读积累，提高语文综合素养。
六、说板书
1 从百草园到三味书屋
①无限趣味
②传说故事
③雪地捕鸟

百草园

趣

①介绍先生
②提问与对课
③小园玩耍、描绣像
…

三味书屋

这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现散文的特点，既体现了课文重点内容，又给学生留下深刻的印象。

各位评委老师：以上是我从教材、目标、教法、学法、教学过程、板书设计6个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

2《雪地贺卡》说课稿
各位评委老师下午好，我今天说课的题目是鲍尔吉·原野的《雪地贺卡》。下面我将从说教材，说目标，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计六个方面 对 本课进行说明。
1说教材
《 雪地贺卡》是北师大教材七年级上册第一单元中的第二篇课文，可以说是颇能体现鲍尔吉·原野写作风格的一篇小小说。文章以贺卡为线索，记叙了一个耐人寻味的故事----小女孩李小屹给雪人写贺卡和“我”冒充雪人给李小屹回贺卡，表达了作者对童心的呵护、珍爱以及真心的祝福。“没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。
2说目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的学习目标确定为下面三项：
1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容。
3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情。
由于这是一篇细腻地描写人物内心感受的文章，人物的心情变化很丰富。应该让学生体会人物内心情感，使学生体会童年、童趣、童心、童真，所以我将本课的教学重点确定为 ： 通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
因为学生刚刚进入初一，对文字背后的意义还很难把握，所以我将本课的教学难点确定为 ：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义，讨论“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。

3说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的统一，因此我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸现学生的主体地位。

4说学法
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、 讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。

5教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
环节1，导入新课
我设计的导语是：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，在一个下雪的冬天有一个小朋友收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）
环节2，初读课文，整体感知
首先让同学们掌握本课出现的生字词，然后根据注释了解作者作品的常识，再请几位同学朗读课文，概括课文内容，理清文章思路。在这里，我设计两个问题：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文默读一遍，并思考：
1、这个故事的起因、经过、结果是怎样的？
2、给老师和同学讲一讲这个故事。
这一环节力图将学生置以阅读的主体地位，调动学生的积极性和主动性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，锻炼学生听说读的能力和归纳概括的能力。
环节3，诵读想象，体会情感
文中有几张贺卡，都是谁给谁写的呢？分角色朗读文中出现的三张贺卡，体会人物的情感。
学生通过积极主动的思考和讨论，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，从而解决本课的教学重点。
环节4，研读课文，释疑解惑
明知是假的，我还郑重其事的替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了，想一想“我”为什么这样做？请同学们讨论一下“我”这样做矛盾吗？
这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。从而解决本课的教学难点。
环节5，点明主旨，拓展延伸
要求学生理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义，再结合自己的童年生活，谈谈自己童年生活的“奇遇”和“秘密”。
这一环节在于培养学生的联想能力和想象能力，提高学生围绕中心选择材料，安排材料的意识，让阅读与写作相互促进。
环节6，总结全文，布置作业
请同学们发挥想象，自创贺卡，寄给雪人。
6说板书设计
下面是我的板书设计
附：板书设计

发现童心

雪地贺卡 呵护心愿

珍惜情感

各位评委老师：以上我从教材、教法、学法和教学过程四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。