高三语文总复习 第二部分文言文阅读 第一节理解常见文言实词在文中的含义配套课件 苏教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二部分 古代诗文阅读,第一章 文言文阅读,第,一,节 理解常见文言实词在文中的含义,考 纲 解 读,考纲对于这一考点的明确要求是,:,理解常见文言实词在文中的含义,这一要求包含三层意思,:,第一,本考点考查的是考生对文言实词的含义的理解能力,第二,考查范围是“常见文言实词”,所谓“常见”,是指在文言文中出现的频率较高,使用比较普遍,在中学教材中出现过,第三,考查的目标是理解文言实词“在文中的含义”,所谓理解“在文中的含义”,一方面要把握文言实词本身所具有的意义,;,另一方面要把握语境对其含义的“影响”,也就是说要结合语境来判定常见文言实词的含义,对于文言实词本身所具有的意义的把握,考生要重点考虑一词多义,古今异义,偏义复词,通假字,文言复词以及词类活用等文言现象,考查的重点是一词多义,古今异义等,从词性的角度讲,主要侧重于考查名词,动词,形容词,代词,尤其是动词,形容词,对于语境的分析,考生既要考虑到“小语境”,又要考虑到“大语境”,“,小语境”即词语所在的语句,“,大语境”指对词语意义有较大影响的语段,考查方式既有以单项选择题形式出现的专项考查,(,除上海卷外,其他地区均为选择题,),也有结合文言文翻译进行的综合考查,选择题形式的专项考查一般以选择解释错误的选项为主,但也有选择解释正确的选项的,(,如,2009,年广东卷,),解题指津,解答文言实词类的试题时,考生应注意熟悉命题特点,在此基础上,还要注重解题方法,以下几种方法可供考生参考,:1.,语境推断法被考查的文言实词是语言链条中的一个“元素”,考生可以把它看做是任一代码,借助语境的“语言流”来推断这一代码应该具有的意义,如果这一意义能使“语言流”畅通,那么,这个意义就是正确的,否则,就是错误的,把推断的意义与选项中的解释进行对照,然后就可以作出判断,当然,考生也不能完全抛开词语本身的意义而作推断,而应该把自己所掌握的该词的义项与推断的意义结合起来判断,2.,语法分析法文言文中句子的结构是基本固定的,句式特点和词语组合方式是有规律的,词语的词性以及词语在句中的位置决定了词语在句中所具有的语法功能,因此,考生可以通过对词语和句子的语法进行分析来推断词义,如主语,宾语常由名词,代词充当,谓语大多由动词,形容词充当,状语大多由副词,形容词充当等,据此,考生可以根据词语在句中担当的成分大致判断其词性,进而推断其意义,例如,:“,扶苏以数谏故,上使外将兵”,;“,夹岸数百步,中无杂树”,;“,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量”,这三句中的三个“数”,该怎样来解释呢,?,句中的“数”用在动词“谏”的前面,是个副词,用做状语,可解释为“屡次”,;,句中的“数”用在“百”字前面,是个数词,可解释为“几”,;,句中的“数”用做名词,做全句的主语,可解释为“命运”,3.,类词对应法文言文中常常有一些结构相同或相近的排比句,对偶句,并列短语等,这些句子或短语中,相对应的一些词语常常成对称状呈现,这些位置对称的词语一般词性相同,词义或相同相近,或相对相反,利用这一特点,考生通过对已知词语的词义,词性进行分析,就可以推知与之对称的未知词语的词义,词性,此外,一些双音节合成词是由两个语意或相同相近或相对相反的语素合成的,它们可以分成两种情况,:,一是偏义复词,一是同义复词,偏义复词,考生可以依据语境判断其偏向于哪一个语素的意义,;,同义复词是同义复用,知道一个语素的意义就可以判定合成词的意义,例如,:,追亡逐北,亡”“北”对应,均为溃败,常用“败北”,“,北”即败,),忠不必用兮,贤不必以,(“,以”对应“用”,被任用,),戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,(“,腰”与“戴”对应,动词,佩戴,),4.,以今解古法现代汉语中的一些词汇,特别是成语保留了古代汉语的意义和用法,结合这些词汇可以推知文言实词的意义,一些成语源于古代的典籍著作,它们的一些语素及其构成方式很好地保留了文言特征,因此考生在阅读文言文时,便可以根据这些成语中的语素的意义,推断其文言词义,如,:“,征敛,民不堪命”中的“堪”可根据熟语“不堪一击”和“疲惫不堪”推断其意为“忍受”,“,势拔五岳掩赤城中的“拔”可根据成语“出类拔萃”“超尘拔俗”等推断其意为“超出”,须要注意的是,现代汉语虽然是从古代汉语发展而来的,但词汇中一部分词的词义变化较大,有的虽然古今形式相同,但意义却不同,考生切忌望文生义,机械逆推,5.,联想对照法高考对于文言文的考查,虽然“形”在课外,但根基仍在课内,所考查的文言实词,其意义在教材中一般都能找到落脚点,有的文言实词与课文中的意义完全相同,甚至连其所在句子的句式都相同,如“率倜傥非常之人”,(2009,年江苏卷,),与“六国互丧,率赂秦耶,?”(,六国论,),中的“率”,“,德自分死矣”,(2009,年湖北卷,),与“自分已死久矣”,(,汉书,苏武传,),中的“自分”,“,见其面斥人过”,(2009,年福建卷,),与“能面刺寡人之过者,受上赏”,(,邹忌讽齐王纳谏,),中的“过”等,因此,考生要用好教材这块宝,善于由高考文言语段中的实词联想到教材中意义相对应的实词,通过比照,辨其异同,然后推断文言实词的意义,经典例题,【,例,1】(2009,全国卷,),阅读下面文言文,完成后面题目,魏德深,本巨鹿人也,祖冲,仕周,为刑部大夫,建州刺史,因家弘农,父毗,郁林令,德深初为隋文帝挽郎,后历冯翊郡书佐,武阳郡司户,书佐,以能迁贵乡长,为政清静,不严而肃,会兴辽东之役,征税百端,使人往来,责成郡县,于时王纲弛紊,吏多赃贿,所在征敛,人不堪命,唯德深一县,有无相通,不竭其力,所求皆给,而百姓不扰,于时盗贼群起,武阳诸城多被沦陷,唯贵乡独全,郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼,每战不利,则器械必尽,辄征发于人,动以军法从事,如此者数矣,下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是,()A.,为政清静,不严而,肃,肃,:,恭敬,B.,会,兴辽东之役会,:,适逢,C.,所在征敛,人不,堪,命堪,:,忍受,D.,动,以军法从事动,:,招致,答案,:D,解析,:,解答此题可综合运用前面所讲几种方法,A,项,从与“严”对应的角度可判定解释是正确的,B,项,学过的课文,口技,中有“会宾客大宴”,陈涉世家,中有“会天大雨,道不通”,结合上下文可以判定,这两句中的“会”与题目中的“会”意思相同,故解释为“适逢”是正确的,C,项,柳永,雨霖铃,中有“更那堪冷落清秋节”,成语有“不堪一击”,题目中的“堪”与此二例中的“堪”意思相同,故解释为“忍受”是正确的,D,项,结合上下文可知,“,动”与现代汉语中的“动辄”意思相同,故应解释为“总是,常常”,【,例,2】(2009,江苏卷,),阅读下面文言文,完成后面题目,书沈通明事汪 琬 淮安沈通明,尝为前明总兵官,任侠轻财,士大夫皆称之,顺治二年,先是有巡抚田仰者,素习通明之为人,加礼遇焉,;,至是见明将亡,遂,属,其家通明,而身自浮海去,通明匿仰妻子他所,会清军渡淮,购仰妻子急,踪迹至通明家,是时通明杜门久矣,捕者围其居,通明走入寝门,饮酒数斗,裂束帛缚其爱妾,负之背,牵骑手弓矢以出,大呼曰,:“,若辈亦知沈将军耶,!”,遂注矢拟捕者,皆逡巡,引却,通明疾驰,与爱妾俱得脱,赁居苏州,变姓名,卖卜以自活,未几爱妾死,意不自聊,祝发为浮屠,已,复弃浮屠服,北访故人于邓州,通明故,魁垒,丈夫也,美须髯,以饮酒自豪,每醉辄歌呼邓州市上,一市皆以为狂,彭公子篯,其州人也,素有声望于江淮间,方罢巡抚家居,独闻而异之,侦得通明所在,徒步往与之语,通明默不应,已询知为彭巡抚,乃大喜吐实,公捉其手曰,:“,君状貌稍异,必将有物色之者,非我其孰为鲁朱家耶,?”,引与俱归,日夜与通明纵酒甚欢,居久之,遇赦始得出,通明少以勇力闻,尝与贼战,贼射之洞胸,通明即拔矢裂甲裳裹其创,往逐射者,竟杀其人而还,一军皆壮之,今且年八十余,膂力稍衰矣,饮酒犹不减少时,任侠自喜,亦如故也,夫明季战争之际,四方奇才辈出,如通明之属,率,倜傥非常之人,此皆予之所习闻也,其他流落湮没,为余所不及闻而不得载笔以纪者,又不知几何人,然而卒无补于明之亡也,何与,?,当此之时,或有其人而不用,或用之而不尽,至于庙堂秉事之臣,非淫邪朋比即怀禄耽宠之流,当其有事,不独掣若人之肘也,必从而加媒孽焉,及一旦偾决溃裂,束手无策,则概诬天下以乏才,呜呼,!,其真乏才也耶,?,对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是,()A.,遂,属,其家通明 属,:,托付,B.,皆逡巡引,却,引却,:,后退,C.,通明故,魁,垒,丈夫也魁,魁,垒,:,高大,D.,率,倜傥非常之人率,:,率领,答案,:D,解析,:A,项,原句为省略句,应为“遂属其家,(,于,),通明”,结合上下文,句子的意思应是“于是就把他的家人托付给沈通明”,由此知“属”意为“托付”,B,项,“,引却”为同义词复用,前词“逡巡”的意思为“迟疑不敢向前的样子”,由此可推知“引却”解释为“后退”是正确的,C,项,“,魁垒”意为“雄伟”,形容人时可以解释为“高大”,故“魁垒”解释为“高大”是正确的,D,项,结合上下文,“,如通明之属,率倜傥非常之人”为判断句,“,率”应为副词,解释为“都,全”,经典例题,【,例,3】(2009,四川卷,),阅读下面的文言文,完成后面的题目,天下合纵,赵使魏加见楚春申君曰,:“,君有将乎,?”,曰,:“,有矣,仆欲将临武君,”,魏加曰,:“,臣少之时好射,臣愿以射譬之,可乎,?”,春申君曰,:“,可,”,加曰,:“,异日者,更赢与魏王处京台之下,仰见飞鸟,更羸谓魏王曰,:,臣为王引弓虚发而下鸟,魏王曰,:,然则射可至此乎,?,更羸曰,:,可,有间,雁从东方来,更羸以虚发而下之,魏王曰,;,然则射可至此乎,?,更羸曰,:,此孽也,王曰,:,先生何以知之,?,对曰,:,其飞徐而鸣悲,飞徐者,故疮痛也,;,鸣悲者,久失群也,故疮未息而惊心未去也,闻弦音,引,而高飞,故疮陨也,今临武君为秦,孽,不可为,拒,秦之将也,”(,战国策,楚策,),(1),对下列句中加点词的解释,不正确的一项是,()A.,臣愿以射,譬,之,可乎 譬,:,打比方,B.,更羸与魏王处,京,台之下京,:,都城,C.,故疮未,息,而惊心未去也息,:,消除,痊愈,D.,不可为,拒,秦之将也拒,:,抗拒,对抗,答案,:B,解析,:,此题主要运用“语境推断法”,A.“,譬”有打比方,知晓和晓谕三个义项,只有“打比方”合乎文意,B.“,京”意为“高,大”,“,京台”即“高台”,“,都城”一义不合文意,C.“,息”有“止息,停止”的义项,文中用于“故疮”之后,就产生了“消除,痊愈”的语境义,D.“,拒”有“抵御,抗拒”和“拒绝”两个义项,文中为“拒秦”,作“抗拒”解,(2),下列各组句子中加点词意义相同的一项是,()A.,君有,将,乎 仆欲,将,临武君,B.,臣为王,引,弓虚发而下鸟 闻弦音,引,而高飞,故疮陨也,C.,臣为王引弓虚发而,下,鸟 更羸以虚发而,下,之,D.,更羸曰,:“,此,孽,也,”,今临武君为秦,孽,答案,:C,解析,:,此题主要运用“语法分析推断法”,A.,名词,将领,“,有”的宾语,;,用在名词前作使动词,译为“使,为将领”,B.,用在“弓”前,意为“拉”,;,在文中由“退却”的义项派生出“离开,躲避”之义,C.,两个“下”均为使动用法,使,掉下,D.,两个“孽”的意义虽都源于“灾祸,危害”,但语境意义并不相同,:,用于判断句,做名词,意为“受伤的鸟”,;,用于被动句,做动词,意为“打败”,课堂反馈,一,阅读下面的文言文,完成文后的题目,张玄与王建武先不相识,后遇于范豫章许,范令二人共语,张因正坐敛衽,王孰视良久,不对,张大失望,便去,范苦譬留之,遂不肯住,范是王之舅,乃让王曰,:“,张玄,吴士之秀,亦见遇于时,而使至于此,深不可解,”,王笑曰,:“,张祖希若欲相识,自应见诣,”,范驰报张,张便束带造之,遂举觞对语,宾主无愧色,(,选自,世说新语,),下列句中加点词的解释不正确的一项是,()A.,后,遇,于范豫章许 遇,:,相遇,B.,张因正坐敛衽,王,孰,视良久孰,:,仔细,C.,范是王之舅,乃,让,王曰让,:,谦让,D.,范驰报张,张便束带,造,之造,:,拜访,答案,:C,解析,:,本题可以运用多种方法对实词进行推断,可以运用“语境推断法”“代入检验法”“课文迁移法”等,A,项“遇”在,赤壁之战,“,进,与操遇于赤壁”句中出现过,B,项中的“孰”,D,项中的“造”也都在课文中出现过,把所给的释义代入句中,根据语境都合乎语义,故都正确,而,C,项中“让”当然也有“谦让”之意,但在这里不符合事理,逻辑,因为“范是王之舅”,所以“范”应是长辈,不可能对王建武有“谦让”之意,由上下文来看这里的“让”应是“责备”之意,二,阅读下面的文言文,完成文后的题目,郗超与谢玄不,善,苻坚将问晋鼎,既已狼唾梁岐,又虎视淮,阴,矣,于是朝议,遣玄北讨,人间颇有异同之论,唯超曰,:“,是必济事,吾昔尝与共在桓宣武府,见使才皆尽,虽履屐之间,亦得其任,以此推之,容,必能立勋,”,元功既,举,时人咸叹超之先觉,以重其不以爱憎匿善,(,世说新语,识鉴,),对下列句中加点词解释正确的一项是,()A.,郗超与谢玄不,善,善,:,善良,B.,又虎视淮,阴,矣阴,:,北面,C.,容,必能立勋容,:,或许,表推测语气,D.,元功既,举,举,:,提拔,答案,:C,解析,:A,项可以运用“成语印证法”,联系成语“来者不善,善者不来”来理解,其中“善”是“友好”之意,B,项“阴”涉及古代文化知识,古代山南水北为阳,山北水南为阴淮是淮河,故“阴”指“南面”,D,项可以联系语境,运用“语境推断法”进行推断,“,举”用在“元功”,(,大功,),之后,应为“告成”,通过排除,故选,C,项,三,阅读下面的文言文,完成文后的题目,民无廉耻,不可治也,;,非修礼义,廉耻不立,民不知礼义,法弗能,正,也,;,非崇善废丑,不向礼义,无法不可以为治也,不知礼义不可以行法,法能杀不孝者,而不能使人为孔,曾之行,;,法能刑窃盗者,而不能使人为伯夷之廉,孔子弟子七十,养徒三千人,皆入孝出悌,言为文章,行为仪表,教之所成也,墨子服役者百八十人,皆可使赴火蹈刃,死不还,踵,化之所致也,夫刻肌肤,镵皮革,被创流血,至难也,然越人为之以求荣也,圣王在上,明好恶以示之,经诽誉以导之,亲贤而进之,贱不肖而退之,无被创流血之苦,而有高世尊显之名,民孰不从,?,古者法设而不犯,刑措而不用,非可刑而不刑也,;,百工维时,庶绩咸熙,礼义修而任贤德也,英俊豪杰,各以小大之材,处其位,得其宜,由本流末,以重制轻,上,唱,而民和,上动而下随,四海之内,一心同归,背贪鄙而向义理,其于化民也,若风之摇草木,无之而不靡,今使愚教知,使不肖临贤,虽严刑罚,民弗从也,小不能制大,弱不能使强也,故圣主者举贤以立功,不肖主举其所与同,文王举太公望,召公奭而王,桓公任管仲,隰朋而霸,此举贤以立功也,夫差用太宰嚭而灭,秦任李斯,赵高而亡,此举所与同,故观其所举而治乱可见也,察,其党与而贤不肖可论也,(,取材于,淮南子,泰族训,),注：镵,(,chn,):,刺,刻,熙,:,光明,兴盛,临,:,统管,治理,下列语句中加点词语的解释,不正确的一项是,()A.,法弗能,正,也 正也,:,正确,B.,死不还,踵,踵,:,脚后跟,(,还踵,指后退,)C.,上,唱,而民和唱,:,倡导,D.,察,其党与察,:,仔细看,答案,:A,解析,:,先说,A,项中“法弗能正也”的“正”字,“,正”有形容词“正确”的义项,A,项恰好是以“正确”释义,对不对呢,?,且把它放到句中语境看看,“,法弗能正也”这个短句,是一个复句中的分句,前一个分句是“民不知礼义”,述说一种状况,接着说“法弗能正也”,“,法”不能正,什么能正呢,?“,非崇善废丑,不向礼义”,意思是,(,百姓,),不崇尚善良,抛弃丑恶,就不会向着礼义,通观整个句子,我们首先可以大略明了,作者是从礼义与法律和道德的关系的角度上说事,“,法弗能正也”,在语境中不能说成“法律不正确”,而是说法律解决不了不知礼义的问题,礼义的问题只能靠人们自觉地崇尚善良,抛弃丑恶来解决,可见,“,法弗能正也”的“正”后省略了“之”,“,正”不是形容词而是动词,译为“使,正”句意才通畅,C,项“上唱而民和”,粗心大意的考生容易套用“一唱一和”这个成语,把“唱”释为“唱歌”,这个句子在文本第,3,段,根本没有“唱歌”的信息,讲的是怎样才能使人民讲礼义,其他段也一样,大语言环境指示着译成“唱歌”不对,既然译成“唱歌”行不通,我们就要考虑词类活用和通假,调动自己的知识积累,“,唱”通“倡”“提倡”“倡导”,放到句子中去就文从字顺,高 效 作 业,1,阅读下文，写出加点词在句中的意思。,鞠咏为进士，以文学受知于王公化基。及王公知杭州，咏擢第，释褐为大理评事，知杭州仁和县。将之官，先以书及所作诗寄王公，以谢平昔奖进，今复为吏，得以文字相乐之意。王公不答。及至任，略不加礼，课其职事甚急。鞠大失所望。于是不复冀其相知，而专修吏干矣。其后，王公入为参知政事，首以咏荐。人或问其故，答曰：“鞠咏之才，不患不达。所忧者气峻而骄，我故抑之，以成其德耳。鞠闻之，始以王公为真相知也。,(1),知,杭州仁和县,(,),(2),以谢,平昔,奖进,(,),(3),于是不复,冀,其相知,(,),(4),所忧者气峻而,骄,(,),答案：,(1),主持,，,掌管,(2),往常,(3),希望,(4),高傲,解析：本题考查对文言实词的推测判断能力，其特殊之处在于以主观题的形式出现，好在选词较为常见，难度亦不甚大。“知”做动词的常用义项有“知道”“主持”“掌管”“了解”，根据语境显然为“主持、掌管”；“平昔”义为“往常”，基本同于今义；“冀”后跟宾语，必为动词，而其动词义项只有“希望”；“骄”的义项主要有“骄傲”“高傲”“骄横”“傲慢”“放纵”，由其主语“气”及与其并列的“峻”可推知为“高傲”。,2,阅读下面一段文言文，完成后面的题目。,李密，字法主，真乡公衍之从孙也。祖耀，周邢国公。父宽，骁勇善战，干略过人，自周及隋，数经将领，至柱国、蒲山郡公，号为名将。密多筹算，才兼文武，志气雄远，常以济物为己任。开皇中，袭父爵蒲山公，乃散家产，周赡亲故，养客礼贤，无所爱吝。与杨玄感为刎颈之交。后更折节，下帷耽学，尤好兵书，诵皆在口。,师事国子助教包恺，受,史记,汉书,，励精忘倦，恺门徒皆出其下。大业初，授亲卫大都督，非其所好，称疾而归。,(,节选自,隋书,李密传,),注,国子助教：学官，协助国子监博士传授儒家经典。亲卫大都督：统领府兵的军官。,结合,陈情表,比较各组中两个句子加点词的意义，相同的一组是,(,),A,骁勇善战，干略,过,人,过,蒙拔擢，宠命优渥,B,才兼文武，志气雄,远,是以区区不能废,远,C,乃散家产，周赡,亲,故祖母刘悯臣孤弱，躬,亲,抚养,D,下帷耽学，,尤,好兵书况臣孤苦，特为,尤,甚,答案：,D,解析：,A,项中的“过”：动词，超出,/,形容词，过分。,B,项中的“远”：形容词，远大,/,名词用做动词，远离。,C,项中的“亲”：名词，指亲戚,/,副词，亲自。,D,项中的“尤”：均为副词，尤其。这道题的考查方式与传统的题目不同，其主要特点是将选文中的句子与课文中的句子进行比较，找出加点字的异同。要注意：题目出在课外，答案却在课内。,3,阅读下面的短文，完成文后的问题。,颜回好学,回年二十九。发尽白，蚤死。孔子哭之恸。曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。”,史记,注,鲁哀公：鲁国国君。贰过：重犯同样的错误。,(1),指出下列句中的通假字。,发尽白，蚤死“,_”,通“,_”,今也则亡 “,_”,通“,_”,(2),解释下列句中加点的字。,孔子哭之恸,_,门人益亲,_,弟子孰为好学,_,不贰过,_,答案：,(1),蚤早亡无,(2),哀痛到了极点更谁犯过失，犯错误,译文：颜回二十九岁，头发全白了，过早地死了。孔子哭得十分伤心，说：“自从我有了颜回。学生们,(,以颜回为榜样,),更加亲近我。”鲁哀公问,(,孔子,),：“,(,你的,),学生中谁是最好学的？”孔子回答说：“有个叫颜回的最好学，,(,他,),从不把脾气发到别人的身上。也不犯同样的错误。不幸年纪轻轻死了，现在没有,(,像颜回那样好学的人,),了。”,4,阅读下面的短文，完成文后的问题。,故事，三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年暗涨潮。”,岁岁如之。戊寅八月，吊朱恒岳少师，至白洋，陈章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅，擘翼惊飞。渐近，喷沫冰花蹴起，如百万雪狮蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。看者辟易，走避塘下。,潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。看之惊眩，坐半日，颜始定。,先辈言：浙江潮头自龛、赭两山漱激而起。白洋在两山外，潮头更大，何耶？,张岱,注,：三江：在浙江绍兴北，曹娥江之西。,(1),解释下列句子中加点的词。,至白洋，陈章侯、祁世培,同席,_,海塘上呼看潮，余,遄,往,_,著面,皆湿,_,看之惊眩，坐半日，,颜,始定,_,答案：,(1),同在一张桌子急忙，迅速打在脸上脸色,(2),说说下列句子中加点词的古今意义有什么不同。,故事,，三江看潮，实无潮看,古义：,_,今义：,_,看者辟易，,走,避塘下,古义：,_,今义：,_,龟山一挡，轰怒,非常,古义：,_,今义：,_,(2),古义：旧例。今义：真实的或虚构的用做讲述对象的事情。古义：跑。今义：行走。古义：不同平常，非比寻常。今义：十分，极。,译文：从以前的旧例看，三江看潮，其实没有什么潮可看。在午后，人们嚷着传说：“今年是暗涨潮。”,年年都像这样的情形。戊寅年八月，我凭吊朱恒岳少师到了白洋，陈章侯、祁世培和我同席。听得海塘上有人喊看潮，我迅速前往，陈章侯、祁世培也紧跟着到了塘上。我站在塘上，远远地看见潮水如一条线，从海宁过来，一直奔涌到塘上。潮水稍稍靠近，就隐隐露出白色，如同有人驱赶着千百只小鹅在展翅惊飞。,潮水又渐渐逼近，喷出的飞沫如突然溅起的冰花，像百万雪白的雄狮遮蔽了江面，浩浩荡荡地沿江而下，如同有怒雷驱赶着似的，那百万雪白的雄狮密密地挤在一起，一个也不敢落后。潮水第二次逼近，就如同飓风逼迫着它，水势要拍岸而上似的。这时，看潮的人纷纷避开，跑到塘下躲避。潮水到了塘上，尽力磅礴而起，水花激射，溅起数丈高，打得人脸都湿了。潮水很快又旋卷着向右面扑去，被龟山挡了一下，轰怒声不同寻常，如同大炮击碎了龙湫，在半空中如雪花般飞舞。,(,我,),看着这一切，惊吓得头晕目眩，坐了半天，脸色才恢复过来。,先辈们说：浙江潮水的源头，从龛、赭两山冲刷激荡而起。白洋在两山之外，潮头却更大，为什么呢？,5,阅读下面的文言文，完成文后题目。,昔者，齐王使淳于髡献鹄于楚。出邑门，道飞其鹄，徒揭空笼，造诈成辞，往见楚王曰：“齐王使臣来献鹄，过于水上，不忍鹄之渴，出而饮之，去我飞亡。吾欲刺腹绞颈而死，恐人之议吾王以鸟兽之故令士自伤杀也。鹄，毛物，多相类者，吾欲买而代之，是不信而欺吾王也。欲赴他国奔亡，痛吾两主使不通。故来服过，叩头受罪大王。”楚王曰：“善。齐王有信士若此哉！”厚赐之。财倍鹄在也。,(,史记,滑稽列传,),(1),对下列句中加点词解释正确的一项是,(,),A,徒,揭,空笼，造诈成辞揭：揭开,B,去,我飞亡 去：前往,C,痛吾两主,使,不通 使：让,D,叩头受,罪,大王 罪：惩罚答案：,D,解析：此题考查根据语境判断文言实词意义的能力，可根据词典中的多个义项，用“代入检验法”选义。,A.,揭：举；,B.,去：离开；,C.,使：使者。,(2),下面各组句中加点词意义不同的一项是,(,),A,齐王,使,淳于髡献鹄于楚,齐王,使,臣来献鹄,B,是不,信,而欺吾王也,齐王有,信,士若此哉,C,去我飞,亡,欲赴他国奔,亡,D,恐人之议吾王以鸟兽之,故,令士自伤杀也,痛吾两主使不通。,故,来服过,答案：,D,解析：此题考查多义实词的辨析能力，亦可采用“代入检验法”选义。,A“,使”均为“派、派遣”；,B“,信”均为“诚实”；,C“,亡”均为“跑掉”；,D“,故”分别为“缘故”和所以”。,(3),下面加点词的活用解释不当的一项是,(,),A,道飞其鹄,(,名词活用做动词,),B,造诈成辞,(,形容词活用做名词,),C,出而饮之,(,使动用法,),D,财倍鹄在也,(,名词活用做动词,),答案：,A,解析：此题考查对文言文实词活用的判断能力。答此题可采用“语法分析推断法”。,A.“,道”，应为名词做状语，意为“在路上”。古汉语中名词直接用来修饰或限制动词时用做状语，本句中名词“道”直接限制动词“飞”。,B.“,诈”本义为“虚伪”，形容词，做“造”的宾语后活用做名词“虚伪的经历”。,C.“,出”和“饮”用在代词“之”,(,代鹄”,),前面，表“使它出来”“使它喝水”之意，故为使动用法。,D.“,倍”本为名词“倍数”，这里表“增加一倍”之意。故为名词活用做动词。,译文：从前，齐王派淳于髡到楚国去献鸿鹄。出了城门，在路上那只鸿鹄飞走了。,(,淳于髡,),只举着个空笼子，编造虚伪的经历成了一套谎话，前去见楚王说：“齐王派我来献鸿鹄，,(,乘船,),从水中经过，,(,我,),不忍心让鸿鹄干渴。放出来让它喝水，它离开我飞掉了。我想剖开肚子或勒紧脖子自杀，又恐怕别人议论我们大王因为鸟兽的缘故让谋士自己伤害自己或自杀。,鸿鹄，是长毛的禽类，有很多相似的，我想买一只代替它，但这是不诚实而欺骗大王的行为而未做。,(,我,),想逃跑到别的国家去，又哀痛着我的两位国君的使者不能联系所以来承认错误，向大王叩头接受大王处罚。”楚王说：“好。齐王,(,竟,),有这样诚实的士人啊！”,(,于是,),优厚地赏赐了他，,(,赏赐他的,),财物比有鸿鹄在的情况下增加了一倍。,6,阅读下面的文言文，完成,(1),(4),题,贺循，字彦先，会稽山阴人也。其先庆普，汉世传,礼,，世所谓庆氏学。族高祖纯，博学有重名，汉安帝时为侍中，避安帝父讳，改为贺氏。曾祖齐，仕吴为名将。祖景，灭贼校尉。父邵，中书令，为孙皓所杀，徙家属边郡。循少婴家难，流放海隅，吴平，乃还本郡。操尚高厉，童龀不群，言行进止，必以礼让，国相丁父请为五官掾。,刺史嵇喜举秀才，除阳羡令，以宽惠为本，不求课最。后为武康令，俗多厚葬，及有拘忌回避岁月，停丧不葬者，循皆禁焉。,政教大行，邻城宗之。然无援于朝，久不进序,。著作郎陆机上疏荐循曰：,“,伏见武康令贺循德量邃茂，才鉴清远，服膺道素，风操凝峻，历试二城，刑政肃穆。前蒸阳令郭讷风度简旷，器识朗拔，通济敏悟，才足干事。循守下县，编名凡悴，讷归家巷，栖迟有年。,皆出自新邦，朝无知己，,居在遐外，志不自营，年时倏忽，而邈无阶绪,，实州党愚智所为恨恨。,臣等伏思台郎所以使州，州有人，非徒以均分显路，惠及外州而已。,诚以庶士殊风，四方异俗，壅隔之害，远国益甚。至于荆、扬二州，户各数十万，今扬州无郎，而荆州江南乃无一人为京城职者，诚非圣朝诸待四方之本心。至于才望资品，循可尚书郎讷可太子洗马、舍人。此乃众望所积，非但企及清途，苟充方选也。谨条资品，乞蒙简察。”久之，召补太子舍人。,及陈敏之乱，诈称诏书，以循为丹阳内史。循辞以脚疾，手不制笔，又服寒食散，露发袒身，示不可用，敏竟不敢逼。是时州内豪杰皆见维絷，或有老疾，就加秩命，惟循与吴郡朱诞不豫其事。及敏破，征东将军周馥上循领会稽相，寻除吴国内史，公车征贤良，皆不就。,晋书,卷六十八,贺循列传,(1),对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是,(,),A,循少,婴,家难，流放海隅婴：婴儿,B,以宽惠为本，不求,课,最 课：考核,C,器识朗,拔,，通济敏悟 拔：高大,D,谨,条,资品，乞蒙简察 条：列举,答案：,A,解析：婴：缠绕、遭遇。考生可回忆李密,陈情表,中“而刘夙婴疾病”的“婴”字的用法，从而判断,A,项解释有误。另外，根据语法和文意来分析，,D,项“条”字应为谓语动词，解作“列举”或“陈述”均可。,(2),以下各组句子中分别表明贺循“刑政肃穆”和不能升迁原因的一组是,(,),A,族高祖纯，博学有重名,无援于朝，久不进序,B,言行进止，必以礼让,居在遐外，志不自营,C,以宽惠为本，不求课最,壅隔之害，远国益甚,D,停丧不葬者，循皆禁焉,出自新邦，朝无知己,答案：,D,解析：,D,项前句表明贺循移风易俗禁止厚葬和避忌停葬，后句表明贺循不能升迁的原因，即朝中无人。,(3),下列对原文有关内容的分析和概括不,正确的一项是,(,),A,贺循小时候的言谈举止就不同凡响，做了官以后，以宽宏仁义为立身之本，从不讲究上级对他政绩上的考核。,B,武康当地风俗实行厚葬，遇到有忌讳的时日，就停殡不葬，贺循做了武康令以后，移风易俗，加以禁止，邻近的城邑都效法学习。,C,贺循长久不能晋升官职，陆机上疏推荐，对贺循大加赞扬，认为他完全可以做太子洗马或太子舍人，过了很久才被召补为太子舍人。,D,陈敏作乱的时候，要贺循做丹阳内史，贺循推说自己脚上有毛病，手不能握笔，还服下寒食散，披发露身来表示自己不能任用。,答案：,C,解析：,C,项应为陆机认为贺循可以做尚书郎。,(4),把文中画横线的句子翻译成现代汉语。,政教大行，邻城宗之。然无援于朝，久不进序。,译文：,_,居在遐外，志不自营，年时倏忽，而邈无阶绪。,译文：,_,答案：政令教化广为流行，邻近的城邑效法他们，但是贺循在朝中无人举荐，长久不能晋升。,居住在遥远的外郡，无法实现自己的志向，时光流逝，而晋升却遥遥无期。,译文：贺循，字彦先，是会稽山阴县人。他的祖先庆普，在汉代为,礼记,作传疏，世人称为“庆氏学”。他的高祖父庆纯，学问渊博，有好的名声，汉安帝时担任侍中之职，为避安帝父亲名讳，改姓为贺。曾祖父贺齐，是吴国名将。祖父贺景，杀死敌军的校尉。父亲贺邵，曾任中书令，被孙皓杀害，全家就搬迁到边远的郡县。贺循小时候家里蒙难，流放到海边，吴国安定后，才迁回老家。贺循品德高尚，小时候就不同凡响，言谈举止，一定要遵循礼节。,国相丁父,(,因此,),聘请他担任五官掾。刺史嵇喜推荐他为秀才，授予他阳羡令之职。,(,做了官以后，贺循,),以宽宏仁义为立身之本，从不讲究上级对他政绩上的考核，后来担任武康令，当地有着厚葬的风俗，遇到有忌讳的时日，就停殡不葬，贺循,(,做了武康令以后，移风易俗,),全都加以禁止。政令教化广为流行邻近的城邑效法他们，但是,(,贺循,),在朝中无人举荐，长久不能晋升。著作郎陆机上奏推荐贺循，说：“我发现武康县令贺循品德高尚，气度不凡，才华卓越，深孚众望，清廉自律，颇有操守，先后做了两任县令，都能严明法纪，政通人和。,前任蒸阳县令郭讷气宇轩昂，学识渊博，聪敏颖悟，才能足以干大事。,(,可是,),贺循只做一个小小县令，默默无闻；,(,而,),郭讷退居故乡，多年未得起用。,(,他们,),都来自新区，朝中没有知己，居住在遥远的外郡，无法实现自己的志向，时光流逝，而晋升却遥遥无期，这实际是州府官员愚钝失察导致的结果，真让人痛心啊。我想，台郎,(,尚书郎或刺史,),之所以被派往州郡去，是因为州郡需要这样的人才，这不仅是因为要对各地政府一视同仁，把皇上恩惠播及京城以外的州县。,的确，由于各地风俗习惯不同，各人性格不一，南方郡县被疏远、忽视的问题，在偏远地区更为严重。至于说到荆州、扬州这两地区，人口各有几十万，但现在扬州还没有郎官，而荆州一带江南人士没有一个人在京城任职的，这的确不是皇上对待各地官员的本意。说到才能、天资、人品与威望，,(,我认为,),贺循可以担任尚书郎，郭讷可以担任太子洗马或太子舍人。这是众望所归，不只是期望,(,他们,),晋升官阶，勉强凑个人选而已。我谨慎地列举,(,他们的,),才能、品德情况，恳请,(,皇上,),明察。”,不久，,(,贺循被,),补录为太子舍人。,等到陈敏作乱的时候，,(,陈敏,),假托诏书任命贺循为丹阳内史。贺循以腿脚不便为由推辞，手不能握笔，又服用寒食散，披散头发，袒露身体，表示自己不能任用，陈敏最终没有逼迫他,(,就任,),。这时，州中英雄豪杰都被捉拿关押起来，有的年纪大身体不好，也迫于压力,),归附陈敏得到升迁，只有贺循与吴郡的朱诞二人没有参与这件事。等到陈敏被打败，征东将军周馥推荐贺循任会稽相，不久，又封他为吴国内史，公车征召贤能人士，,(,贺循,),都没有赴任。,7,阅读下面的文言文，完成,(1),(4),题。,登西台恸哭记,(,宋,),谢翱,始，故人唐宰相鲁公开府南服，余以布衣从戎。明年，别公漳水湄。后明年，公以事过张睢阳庙及颜杲卿所尝往来处，悲歌慷慨，卒不负其言而从之游。今其诗具在，可考也。余恨死无以藉手见公，而独记别时语，每一动念，即于梦中寻之。或山水池榭，云岚草木，与所别之处及其时适相类，则徘徊顾盼，悲不敢泣。又后三年，过姑苏。姑苏，公初开府旧治也，望夫差之台而始哭公焉。又四年，而哭之于越台。又后五年及今，而哭于子陵之台。,先是一日，与友人甲乙若丙约，越宿而集。午，雨未止，买榜江涘。登岸，谒子陵祠；憩祠旁僧舍，毁垣枯甃，如入墟墓。还，与榜人治祭具。须臾，雨止，登西台，设主于荒亭隅；再拜跪伏，祝毕，号而恸者三，复再拜，起。又念余弱冠时，往来必谒拜祠下。其始至也，侍先君焉。今余且老。,江山人物，眷焉若失。复东望，泣拜不已。,有云从南来，渰浥浡郁，气薄林木，若相助以悲者。乃以竹如意击石，作楚歌招之曰：“魂朝往兮何极？莫归来兮关塞黑，化为朱鸟兮有咮焉食？”歌阕，竹石俱碎，于是相向感唶。复登东台，抚苍石，还憩于榜中。,榜人始惊余哭，云：“适有逻舟之过也，盍移诸？”遂移榜中流，举酒相属，各为诗以寄所思。薄暮，雪作风凛，不可留，登岸宿乙家。夜复赋诗怀古。明日，益风雪，别甲于江，余与丙独归。行三十里，又越宿乃至。,其后，甲以书及别诗来，言是日风帆怒驶，逾久而后济；既济，疑有神阴相，以著兹游之伟。,余曰：“呜呼！阮步兵死，空山无哭声且千年矣！若神之助固不可知，然兹游亦良伟。其为文词因以达意，亦诚可悲已！”余尝欲仿太史公著,季汉月表,，如,秦楚之际,。,今人不有知余心，后之人必有知余者,。于此宜得书，故纪之，以附季汉事后。,时，先君登台后二十六年也。先君讳某字某，登台之岁在乙丑云。,(,选自,晞发集,),注,谢翱，南宋末散文家、诗人。景炎元年,(1276),七月，文天祥起兵，他率乡兵数百人投效，署谘议参军。文天祥被俘遇难，他不仕元，漫游两浙以终。,登西台恸哭记,是元世祖至元二十八年,(1291),为哭祭文天祥而作，曲折地表达了他满腔沉痛悲愤之情，感人至深。开府南服：在南剑州地方设立办事机构。渰浥浡郁：云气蒸腾的样子。,秦楚之际,：,史记,中有,秦楚之际月表,，列举秦、楚、汉之间的大事。谢翱欲仿其体例著,季汉月表,。“季汉”实指“季宋”。一个朝代的末尾为“季”。,(1),对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是,(,),A,卒不负其言而从之,游,游：游玩,B,与所别之处及其时适相,类,类：相像,C,买,榜江涘买：雇佣,D,举酒相,属,属：劝请,答案：,A,解析：引申为赴死。,(2),下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是,(,),A,明年，别公,(,于,),漳水湄,B,(,吾,),又念余弱冠时,C,薄暮，雪作风凛，,(,舟中,),不可留,D,于此,(,后代人,),宜得书，故纪之,答案：,D,(3),下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是,(,),A,作者以登高哭祭的形式，字字呜咽地表达了对抗元英雄文天祥殉难的悲恸之情，对文天祥的悼念和对元统治血腥专制环境的怵惕，规定了本文艺术独特的表现形式，隐晦曲折。,B,作者对第三次哭奠的描述非常深刻细致。按照哭奠的时间顺序分为：祭前、祭中和祭后三个层面。祭前又分为：邀约和探路两