高中语文第1轮总复习 第1部分 第2章 第2节 小说阅读(语文)全国版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二章,文学类文本阅读,第二节 小说阅读,【,解析,】,CD,。本题赋分,5,分，答,C,给,3,分，答,D,给,2,分，答,B,给,1,分；答,A,、,E,不给分。本题考查对文本主要内容的理解能力。,A,项，彭先生的爱情故事是悲喜剧，并不生动曲折，张医师让彭先生讲故事是为了劝大家验血型。,B,项，,“,不惜牺牲亲情，以至于以死抗争,”,错，秀鸾说过如果不答应，她宁可去死的话，但没有这样做，也没有牺牲亲情。,E,项，主题定位不准确，且,“,小说带有浓郁的台湾风情,”,也不明显。,考题一,1,【,解析,】,本题考查对小说重要内容的赏析。本题考查细节的作用，应考虑细节本身的内容，细节与上下文的关系，细节与主题的关系。,考题一,【,参考答案,】,表明乘凉会上的人们的外省人身份；,提示小说主题的解读路径；,照应下文出现的各种方言。,2,【,解析,】,本题考查鉴赏作品人物形象的能力。分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。,考题一,3,【,参考答案,】,有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；,执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；,幽默乐观，说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。,考题一,3,【,解析,】,本题考查对小说内容和结构探索性阅读的能力。小说的标题一般与主人公、环境、线索、情节等有非常密切的关系，做这类题要注意朝这些方面思考。,考题一,【,参考答案,】,观点一：以,“,血型的故事,”,为题不合适。,“,血,”,这个词可让人联想到,“,血脉,”“,血缘,”“,血性,”,等多种含义，如果以,“,血型的故事,”,为题，题意就显得单一了；,外省人和台湾人血脉同源，这是,“,血般的故事,”,；,彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该,“,一家亲,”,的主题。,4,观点二：以,“,血型的故事,”,为题合适。,“,血,”,有类型之别，而语言有,“,南腔北调,”,之分，以,“,血型的故事,”,为题，可彰显作者的巧思；,小说的主要内容是围绕血型而展开的，以,“,血型的故事,”,为题；可与内容更吻合；,可显示,“,验血型,”,在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该,“,一家亲,”,的主题不相冲突。,考题一,4,【,解析,】,AD,。本题赋分,5,分，答,A,给,3,分，答,D,给,2,分，答,E,给,1,分；答,B,、,C,不给分。本题考查分析文章重要内容和主要表现手法的能力。,B,项，,“,革命,对哥萨克这个马上民族的引导的力量,”,有误，言过其实。,C,项，两次意味不完全相同。,E,项，虽然,“,我,”,的表现让哥萨克人接纳了,“,我,”,，但,“,我,”,只是表面上融入而内心并没能融入这个集体。,考题二,1,【,解析,】,本题考查结合文章内容分析其在结构上的作用的能力。一般，分析在情节上的作用，除了要注意其本身的情节作用外，还要注意结合小说的其他要素诸如人物、环境、主题等来分析。,考题二,2,【,参考答案,】,情节上，有充分的铺垫，符合情理。前文有师长话语中的轻视，设营员的善意提醒，哥萨克战士肆意的羞辱,(,结合其中一点分析即可,),。,人物上，符合大学生渴望得到新集体认可的心理，使形象发生变化，更丰满。,主题上，能突出战争的残酷，扭曲了美好的人性。,(,分析能结合文本，意思对即可,),考题二,2,【,解析,】,本题考查赏析文中重要句子的能力。在做这类题时，要注意分析句子所表现出来的表达技巧，学会领悟句子的深层含意。,考题二,【,参考答案,】,作者用了比喻和拟人的手法，把烦乱的环境比喻为,“,荆棘丛生的小道,”,，把,“,文句,”,拟人化。生动形象地写出了因为环境的干扰,(,哥萨克在,“,我,”,脚边走来走去，那个小伙子没完没了地拿我取笑,),，,“,我,无法专心阅读,(,读懂,“,我,”,喜欢的文章,),。,3,【,解析,】,本题考查分析文中人物形象的能力。在做这类题时要注意从已知的一些常见的塑造人物形象的方法出发，结合文章中具体的描写来答题。,考题二,4,【,参考答案,】,形象：文弱而良知未泯的新战士。,(,意思相近即可,),塑造形象的手法：,对比：人物自身前后对比，,“,我,”,的文弱知性与残忍粗暴形成鲜明对比。,(,也可以答哥萨克们对待伙伴的尊重，对,“,我,”,的无礼形成对比，或哥萨克们对,“,我,”,的前后态度对比，说明,“,我,”,开始时是不被接纳的知识分子,),动作描写：,“,我,”,对女房东的不敬，杀鹅时,“,一个箭步窜上前去,”,等动作细节，写出,“,我,”,的粗暴。,考题二,4,心理描写：直接的心理描写，如,“,我的心却叫杀生染红了，一直在呻吟，在滴血,”,，写出,“,我,”,的痛苦，良知未泯。,衬托：六师师长英武的形象，如,“,他身躯魁伟健美得令我惊叹,”,，反衬,“,我,”,的文弱。,(,答出三点即可，其他手法如语言描写，言之成理亦可,),考题二,4,文学类文本阅读的考查包括小说、散文、戏剧、诗歌等文学体裁。对古代诗歌的考查不属于本节内容，而对戏剧的考查，命题难度较大，所以对文学类文本阅读的考查，其实主要涉及两种文本体裁：小说和散文。考查的基本要求仍然是学会阅读鉴赏中外文学作品，大致从,“,理解、分析综合、鉴赏评价,”,等能力层级入手，完成对作品的审美体验，另外增加,“,探究,”,的能力要求。,从考纲要求可清晰地看出，对文学类文本阅读的要求仍然是从表层和深层两方面分别展开，把对新加入的人文精神、个性化阅读等探究层面能力的考查放在较为重要的地位上。,小说阅读,(,包含中外小说,),是文学作品的阅读考查内容，命题能力仍会定位于理解、分析综合、鉴赏评价、探究四个方面。,1,命题突出小说文体特征。,小说阅读基本上围绕着五个关键词,环境、情节、人物、主题和探究来设题。具体考查到以下几点：,(1),分析小说中环境描写的作用。,(2),着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。,具体来说小说阅读考查有以下几个特点：,(3),人物个性特征分析、主要人物的辨析、人物性格发展的合理性探究。,(4),着重于小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。,试题既有开放性也有限制性。开放性表现在答题要求见解独到、观点深刻，限制性表现在答题时要突出题干的显性信息。联系文本挖掘隐性信息。,2,选文的稳定与变化,。稳定是指选文大多选取,1000,字左右的微型小说且文体特征明显；作品内容均具有较强的可读性和审美情趣，给人哲理的启迪；试题赋分大致,4,个题，,22,分以上。,3,考查侧重点的常式和变式,。小说阅读需要考生运用自己的形象思维能力。人物形象、语言及表达技巧是常见的考查重点，是为常式。而新的,“,考试说明,”,则加入了对作品进行个性化和有创意解读的要求，鼓励考生从不同的角度、层面去发掘作品丰富的意蕴，进而探究作品中蕴含的民族心理和人文精神。这种用探究的阅读方式去张扬阅读者的个性和独到体验的题型则是以前考查中不多见的，是与新课程改革理念相对接的，是为变式。,4,小说阅读赏析能力的积累与迁移,。考生小说阅读赏析能力的提升自然渊源于平时的语文教学效率。其鉴赏平台为必修教材的相关文本，现又加入选修教材外国小说欣赏。这也引发了选文范围的变化和阅读文本文化背景的差异。,5,命题方式,。从近几年各省市自主命题的试题来看，在小说等文学类文本阅读的考题中有考查多项选择题的可能。,一、小说考场阅读的基本方法,小说考场阅读的关键是在规定的时间里对小说的基本内容完成有效解读。怎样读？怎样才算有效解读？最基本的方法是要带着,“,小说意识,”,通读，实现,“,整体把握,”,；再以,“,考纲考点意识,”,对小说中的相关信息作出敏感的判断和捕捉，在平时或考场阅读时，不妨有意识地从以下几个方面对自己进行发问：,一问情节,。小说的中心事件是什么？整个过程包含几个环节？是怎样安排的？,情节是载体，包含事件发生的原因、开端、发展、高潮、结局几个环节，微型小说受篇幅的限制，情节往往以截取某一些片断的形式来体现。因此必须重点考查关键情节在哪里，注意开头和结尾的情节是否有作者刻意的安排。成功的情节安排要么起笔不凡，要么结局出人意料，要么过程伏笔照应。,二问人物,。小说的中心人物是谁？这个人在情节中扮演什么角色？他,(,她,),和其他人有什么关系？,小说主要是通过塑造人物形象来表达作者的意图的。因此，要有聚焦人物的意识。情节和环境是为人物服务的，次要人物是为主要人物服务的，手法也和塑造人物有关。,三问环境,。小说的故事发生的背景是什么？自然环境在哪里？社会环境是什么？,小说环境是作者有意甚至是刻意经营的，它往往与故事情节的推进、人物命运或性格有密切的关系。小说的环境往往以显和隐的形式出现。显性的自然环境容易发现，隐性的社会环境要学会识别，善于从看似零碎的描写中拼出人物活动的背景。,四问主题,。故事情节和人物形象塑造带给人什么思考？作者通过此究竟想表达什么意图？,主题是故事的深层含义，体现作者的意图，也是创作目的所在。对主题把握讲究到位，到位与否要从故事情节和人物形象入手，联系情节发生的典型环境，有时还要看作者的创作背景，来综合得出。主题的解读可以多元化，但读出作者的意图是首要的。,五问技巧,。小说在构思和表达上采用的最突出的技巧是什么？有怎样的艺术效果？,微型小说受篇幅的限制，技巧是精华所在，是小说的价值所在。要有识别作者运用技巧的意识。考查最多的是描写手法和情节设置的技巧。对此，要学会识别和鉴赏评价。,六问探究,。这篇小说的兴奋点和空白点在哪里？,这个环节主要考查对作品的探究能力。审题时主要抓住它打动读者使其品味或思考的地方。如与其他小说相比，这篇小说最鲜明的个性是什么？在情节或人物塑造上有无耐人寻味之处？作者有没有故意设置留空的地方？,【,参考答案,】,(1),开头冬夜雪花的描画预设了故事发生的背景,(,环境,),，渲染了一种寒冷而宁静的氛围，与房内温馨的火盆互为映衬，为故事情节的发展作衬托。,(2),结尾再次描画冬夜的雪花依旧宁静唯美，为故事的结局营造一种落寞凄清的氛围，烘托孤苦老人一片苍凉的心境。,(3),将雪花比成能通人性的小精灵，寄托了作者对这对孤苦老人的同情和美好祝愿。,例,.,（,1,）,【,参考答案,】,雪夜篇幅虽短，情节却曲折离奇、出人意料。小说设计了三个出人意料的情节：第一个意外是突然有陌生人进来抢劫；第二个意外是陌生人上楼行凶，却从楼梯上滚落下来；第三个意外是警察上楼竟然找不到,“,儿子,”,，警长说明两位老人早已丧子的真相。一连串的意外使小说跌宕起伏，让人一惊一乍、一喜一忧，引人入胜。特别是作品的结局出人意料，落差感极强，在文中一系列,“,儿子还活着,”,的假象之后，最后才由警长说明,“,儿子,”,早已死去的真相，给人一种突然转变的奇特感受，富有艺术感染力。,例（,2,）,情节的发展虽出人意料，却又步步伏笔，前后呼应，情节构思谨严，丝丝入扣，十分周全。如陌生人,“,从楼梯上滚落下来,”,之前，就有,“,陌生人三步两步蹿上楼梯,”,(,跑得急,),和,“,陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音,”,(,旧楼梯不结实,),作伏笔；开头老两口,“,别去打搅他,”,的谈话，陌生人在实施抢劫的过程中，楼上的,“,儿子,”,却一直没有动静，以及陌生人,“,学习也不点灯,”,的抱怨，也为结尾真相大白作伏笔。,【,参考答案,】,从不同的角度和层面发掘作品的意蕴均可，但必须紧扣文本，观点明晰，言之有理，表述清楚。,如：对极其哀痛的真挚亲情的歌颂。,“,爱之深则思之切,”,，两位老人对儿子极度怀念，用他还活着的假象来安慰自己，而结尾的真相大白，使老人一腔真情格外令人痛惜，很好地表现了小说,“,可怜天下父母心,”,的悲剧主题。例（,3,）,如：对冷酷凶暴、尔虞我诈的社会现实的鞭挞。小说通过两位善良老人心底火热的爱跟这个世界冷酷的凶杀、抢劫、暴行之间的对比，勾勒出社会现实和人们心态的一个缩影，在看似平和的描述中，作者对老人深深的同情、对世界不平的鞭挞震撼人心。,(,一,),情节、形象分析赏析类,二、不同类型试题答题指导,情节包含事件发生的原因、开端、发展、高潮、结局几个环节，要学会依着事件顺藤摸瓜，抓住关键情节，由细到粗，由点到线去概括，去连缀。微型小说的结尾大多,“,意料之外，情理之中,”,。但这和作者在前面埋下伏笔或照应是分不开的，出乎意料的结尾是小说自然发展的结果。抓住情节特点，体会这样的情节安排对塑造人物形象有什么作用。,人物是中心，要有聚焦人物的意识。分析人物要理清人物之间的关系，分清主次，弄清塑造形象的方法，体会人物形象在现实生活中的典型意义，弄清作者对人物形象的情感态度。,【,参考答案,】,情节：,关键时候女,A,角失踪；,一直候补的女,B,角救场；,女,B,角演出大获成功；,女,A,角在观众席鼓掌。情节紧凑，开头即设置悬念，营造紧张气氛；且故事情节的发展暗合演员所演剧目剧情，含有深意；最后结局出人意料，让人恍然大悟，又引人深思。,例（,1,）,【,点拨,】,这是一篇很有意思的小说，因为它可以做出不同的解读。叙述了由女,A,角失踪带出的故事，但最后,“,A,角正微笑着坐在那儿鼓着掌,”,，我们从分析人物入手就可以发现小说其实就是讲女,A,角和女,B,角两个人物的故事。,AB,两角一主一次，一台上一台下。若从女,B,角看，你会从她的遭遇中解读出什么？若从女,A,角出发，你又会解读出什么意味？,“,睡美人,”,是指谁？,例,(2),【,参考答案,】,探究题，要言之成理。,选择一：女,B,角。因救场而使自己的艺术才华得到释放，遭遇和睡美人剧情相仿，所花笔墨甚多。从她身上体现的是成功要有机遇，或是金子终究会发光的主题。,选择二：女,A,角。虽然内容不多，却在结尾的关键处点出。女,A,角有精湛的舞蹈才能，但她善良博大，毫不嫉妒，创造条件，成人之美；又很机智，采用关键时刻,“,失踪,”,的办法，,“,逼,”,导演起用女,B,角。作者通过这一形象的塑造，赞美了成人之美的高尚艺德。,以,“,睡美人,”,为题，从主人公是女,B,角看，扣合舞剧名称睡美人，使故事和剧情融合在一起，结构紧凑，又暗指一直沉寂未得赏识的女,B,角，使小说人物和剧中人物的遭遇融合在一起，耐人寻味。从主人公是女,A,角看，女,A,角有意回避，成全女,B,角，是台下的,“,睡美人,”,。,情节分析题答题模式：,1,问句段,(,或某种情景,),在文中有什么作用。,答题模式：,(1),为,情节发展作铺垫,(,提供依据，设置伏笔悬念,),，,(2),表现了,的思想品质,(,精神世界,),，有助于塑造,的形象，,(3),揭示,(,表现、突出,),了,有利于深刻表现主题。,2,问情节有何特点。,注意用专业术语回答。如曲折离奇，出人意料；出人意料，却又步步伏笔，前后呼应；巧用悬念法、误会法、抑扬法、突转法等。,(,二,),环境分析解读类,小说环境是作者有意经营的，它往往与故事情节的推进、人物命运或性格有密切的关系。阅读时要善于从看似零碎的描写中拼出人物活动的背景。,例,.,【,点拨,】,勾画出描写环境的文字，由酒馆中的人的言和行，你看出这是一个什么样的环境？,酒馆是社会的缩影，是最低等的，来喝酒的，都是扛活拉车卖苦力的底层人。喝酒成了他们打发郁闷最好的寄托。酒馆老板奸，几十年拿假酒骗人，下层劳动者贫穷、郁闷、麻木，谁也不肯把这层纸捅破。大家都在欣赏酒婆的醉态。出事了，酒馆老板只感到别扭和纳闷。,【,参考答案,】,“,首善街,”,是下层劳动者聚居之地，这是一个缺乏关爱，麻木冷漠，以虚假为平常的畸形的环境。精神同样空虚的酒婆在这样的环境中被吞噬是迟早的事。作者以,“,首善,”,称之，应该是表达反讽之意。意在表明对社会中,“,不善,”,“,假,”,与,“,骗,”,的揭示与批判。,(1),突出,(,烘托、描写、交代,),了,为,活动提供了背景，与,(,情节,),形成对比。,(2),烘托,(,衬托、映衬,),了,思想品质,(,精神世界,),，有助于塑造,的艺术形象。,(3),触发,思想,(,情感,),转变，推动了情节的发展。,环境描写题的答题模式：,(,三,),主旨意蕴探究类,探究主题要从故事情节和人物形象入手，联系情节发生的典型环境，有时还要结合作者的创作背景，综合得出文章的主旨。,例,【,参考答案,】,学艺要先学做人。徒儿成功，便要过河拆桥，算计师父，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会只有技能，没有人品之人，亦难立足社会。,教徒应先教做人。老师父功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。,人不能失其本心。饮水思源、知恩图报是中华民族的传统美德。忘恩负义，没有,“,感恩,”,之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。,(1),从小说的形象和故事情节入手；,(2),从小说的标题入手；,(3),从揭示主旨的重要句子入手；,(4),联系小说时代背景及典型的环境，认识形象性格上打下的时代烙印，把握住形象折射出的时代特征；,(5),从小说的精巧构思入手。,1,探究主题的方法：,(1),整体阅读，科学分析，从宏观上进行艺术感受与把握；,(2),注意标题和体裁；,(3),抓住关键性的语句；,(4),根据个人生活经验和阅读经验解读文本。,2,探究意蕴的方法：,小说的艺术魅力是靠思想性与艺术性的统一得以体现的，技巧是微型小说的精华，要学会识别和鉴赏描写手法和情节设置的技巧。,(,四,),技巧辨析鉴赏类,【,点拨,】,从标题,“,山上山下,”,，从主人公小李和小王，虽有相同的命运和遭遇，但结局截然不同，不难看出运用了对比的手法。那么，比较点何在？比较目的何在呢？,例,【,参考答案,】,小说在文中用对比来体现人物不同命运的反差。从标题开始比起，一直比下去。有两个人物的对比：性格的对比；业绩的对比；命运的对比。有山上和山下的对比：比出人生际遇的两种环境。有自然和社会的对比：,“,满山的树也一片沉寂,”,，社会上很是热闹。,设置阴差阳错的故事结局，故意使其错位，以有违一般常理的世象，使人尴尬，使人啼笑皆非，从而促使人们深深地反思。,小说的结尾，,“,满山的树也一片沉寂,”,用拟人的修辞手法，形象地表达了树对这种结局的不理解，增强了感染力。读后令人感到十分沉重，树的沉寂，促使读者进入深深的思考中而不沉寂。我们在为此掬一捧同情之泪的同时，是否要思考一下这种选拔人才机制方面存在的某些弊端？,