高考语文第1单元至爱亲情自读文本项脊轩志知识整合重难探究课件鲁人版必修3 课件.ppt

项脊轩志,资源助读,知识整合,一、作者简介,归有光,(15061571),明代散文家。字熙甫,号震川,江苏昆山人。嘉靖进士,官至南京太仆寺卿。读书讲学,生徒常达数百人,世称震川先生。清代散文,“,桐城派,”,的代表人物姚鼐评价归有光是,“,唐宋八大家,”,与清代,“,桐城派,”,之间的桥梁,与王慎中、唐顺之、茅坤被称为,“,唐宋派,”,。在当时被称为,“,今之欧阳修,”,后人称赞其散文为,“,明文第一,”,。,资源助读,知识整合,归有光的散文博采唐宋诸家之长,继承唐宋古文运动的传统,并有所发展。他进一步扩大了散文的题材,把日常生活中的琐事引进了严肃的,“,载道,”,之古文中来,使之更密切地和生活联系起来。这样,就容易使文章写得情真意切,平易近人,给人以清新之感。尤其是一些叙述家庭琐事或亲旧生死聚散的短文,写得朴素简洁、悱恻动人,如项脊轩志寒花葬志先妣事略等文都感人至深。,资源助读,知识整合,二、作品背景,归有光为自己的书斋命名为,“,项脊轩,”,固然因其狭小,如在项脊之间,但是他也把,“,项脊,”,作为自己的别号,(,自称,“,项脊生,”),追念先祖归道隆曾经居住在太仓县项脊泾的情感也十分明显。他从小就有远大志向,要考取功名,光宗耀祖,要成为家族顶天立地的脊梁。然而,他幼年丧母,少年科场失利,家庭衰败,中年丧妻,隐痛重重。一生一波三折,35,岁才中举人。项脊轩牵系着作者和家族的许多事,它的变迁反映了家族命运的变化。项脊轩是作者喜悦与悲哀、希望与梦想的见证,是作者思想感情的一个绾结,是作者抒发内心感受的一个触发点。,资源助读,知识整合,三、相关常识,1,.,志,古代记叙事物、抒发感情的一种文体,如地方志、墓志、三国志等,还有归有光的项脊轩志。,2,.,唐宋派是明代的一个主要文学流派,以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。提倡学习唐宋文,易诘屈聱牙为文从字顺。同时针对复古派的摹拟剽窃,提出,“,直抒胸臆,”,的创作主张,重视在文章中抒发自己的真情实感。唐宋派创作的主要成就在散文方面。他们的文章大都能够直抒胸臆,文从字顺,气韵流畅,平易近人。其中归有光的散文成就最高。,资源助读,知识整合,一、读准字音,资源助读,知识整合,二、一词多义,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,三、古今异义,资源助读,知识整合,四、词类活用,资源助读,知识整合,五、特殊句式,(1),项脊轩,旧南阁子也,(,判断句,),(2),又杂植兰桂竹木于庭,(,介词结构后置,),(3),语未毕,余泣,(,省略句,),(4),轩凡四遭火,得不焚,(,被动句,),(5),其制稍异于前,(,介词结构后置,),六、名句积累,(1),借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声。,(2),三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,一、理理文章思路,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,二、说说文章主旨,文章以项脊轩为感情的触发点,以,“,多可喜,亦多可悲,”,的感触为主线,借项脊轩的几经兴废,着重叙述与之有关的家庭琐事和人事变迁,表达了对人亡物在、三世变迁的感慨以及对亲人的深切思念之情。,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,【任务一】,分析文章思路,概括文本内容,1,.,本文的线索是什么,?,提示,本文有两条线索,:,一条是项脊轩的兴废变迁,一条是作者的思想感情变化。作者把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来,尽管这些材料看来互不关联,可它们都发生在项脊轩,作者用这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等,有序地贯串起来,用自己的思想感情把它们统摄起来,经过滤,使这些本来互不关联的东西产生内部联系,在,“,形,”“,神,”,上都得到和谐的统一。,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,2,.,文章第一段从哪几个方面来写项脊轩,?,运用了哪些手法,?,请结合文本简要分析。,提示,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,3,.,课文记叙了母亲的哪几件事,?,这些事情是怎样串联起来的,?,提示,共记叙了有关母亲的两件琐事,:,一是母亲当年曾经来过轩中,二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭,母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老妪的回忆串联起来的。,母亲早已逝去,然而母亲的遗踪如今仍处处可见,母亲亲切的话语还回响在耳边,这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢,?,因此,老妪话语未毕,作者不禁潸然泪下。这一笔明写老妪,实际上进一步赞美了母亲的品德。,4,.,文章后半部分补叙婚后与项脊轩有关的一段生活有何作用,?,提示,其作用主要是表现作者丧妻前后的欢乐和悲痛的心情。妻,“,时至轩中,”“,述诸小妹语,”,等写得如在目前,而,“,今已亭亭如盖矣,”,感慨尤深,让人落泪。这两部分虽然写于不同时期,但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事,抒发自己或喜或悲的感情,前后格调一致,情感贯通,是一个不可分割的整体。,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,【任务二】,学习本文的写作技巧,1,.,作者善于选取生活中的细节描写刻画人物,来表现人物的风貌,寄托内心的感情。请举例分析。,提示,如写修葺后的项脊轩,图书满架,小鸟时来,明月半墙,桂影斑驳,把作者偃仰啸歌、怡然自得的情状充分表现了出来。环境固然清幽、静谧,充满诗意,然而作者更为怀念的是自己的亲人。作者写祖母、写母亲、写妻子,只是通过一两件和她们有关联的事来叙述。笔墨不多,事情不大,只留下人物的一些身影,但人物的音容笑貌跃然纸上。,如写母亲听到大姐,“,呱呱而泣,”,时,用手指轻轻叩打门扉说,:“,儿寒乎,?欲食乎,?”,极普通的动作描写,极平常的生活话语,生动地描写了母亲对孩子的慈爱之情,读来如见其人,如闻其声,倍感真切。,“,语未毕,余泣,妪亦泣,”,悲戚的感情是很自然地生发的。,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,2,.,本文主要是通过哪些手法来寄托自己对亡妻深深的怀念之情的,?,提示,(1),抓细节,忆往事,:,抓住富有特征的日常生活中的琐事来写幸福和谐的夫妻生活。,(2),写景,:,亡妻留下的枇杷树,以景语结束全篇,引发读者不尽的凄婉惆怅。,(3),衬托,:,以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。,(4),今昔对比,:“,死之年,”,与,“,今,”,对比,暗寓,“,今不如昔,”,。,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,3,.,课文中用了不少叠字,试把它们找出来,并说说它们在文中所起的作用。,提示,短短一篇课文,六用叠字来摹声、绘景、状物,以增加形象性和音乐美。如用,“,寂寂,”,来烘托环境之清静,用,“,往往,”,来渲染门墙之杂乱,用,“,呱呱,”,来描摹小儿的哭声,用,“,默默,”,来状写作者攻读之刻苦。又如写月下之树随风摇曳,用,“,珊珊,”;,写枇杷树高高耸立,用,“,亭亭,”,。用双叠字,摹声更为真切,状物更为细致,写景更为生动,;,而且诵读起来,音节和谐,更富美感。还值得注意的是,作者既写物貌兼写心情,达到情景交融的境界。如,“,往往,”,一词,既强调门墙到处都是,话语中又流露出作者对分家后出现的杂乱现象的厌恶和不满。如,“,珊珊,”,一词,既写出树影晃动时轻盈舒缓的样子,同时也透露了作者对项脊轩无比深挚的感情。再如,“,亭亭,”,一词,既使人想到树木高高耸立,又使人想到人之亭亭玉立,这一笔中间,寄寓了作者对亡人的感慨和惆怅。,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,4,.,白描手法也是本文的一大特色,请结合具体语句分析。,提示,本文在语言上的一大特点是多用白描,不着任何色彩,平实淡雅,然而读来却情深意切,感人至深。如,“,吾儿,久不见若影,何竟日默默在此大类女郎也,”,这句话语气亲切而诙谐,贴切地传达出老祖母对孙子的关切和疼爱,;“,比去,以手阖门,自语曰,:,吾家读书久不效,儿之成,则可待乎,!,”,一个轻轻的动作,几句自言自语,细致地透露出祖母内心的激动、喜悦和对孙子殷切的期望。,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,文章对老屋表现出了极大的怀念,从社会发展的角度讲,你是如何认识作者留恋于老屋的情感的,?,提示,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,一读,整体感知,再读,细节揣摩,三读,重难探究,四译,文白对译,技法借鉴,主题阅读,名词作状语的判断,技法指导,现代汉语中,除时间名词外,其他名词一般是不能独立作状语的,但在文言文,(,古代汉语,),中,名词,(,包括普通名词、时间名词和方位名词,),作状语的现象却是很普遍的。名词作状语是文言语法词类活用的一种现象。,1,.,普通名词作状语,表示比喻,也就是拿用作状语的名词所表示的人或事物的行动特征,来描写动词所表示的行为动作的方式或状态,可译作,“,像,一样,”“,跟,似的,”,。例如,:,技法借鉴,主题阅读,表示对待动作对象的态度。也就是把动词宾语所代表的人,当作用状语的那个名词所表示的人或事物来对待,可译作,“,当作,对待,”“,用待,的态度,”“,像待,似的,”,。例如,:,表示动作发生或进行的所处方位。,“,在,”“,向,”,。例如,:,表示动作进行的工具、凭借或依据。例如,:,技法借鉴,主题阅读,2,.,时间名词作状语,表示动作行为进行的时间。时间名词,“,日,”“,月,”“,岁,”,充当状语,有,“,岁岁,”“,月月,”“,日日,”,的意思,表示动作行为的频率或经常性。例如,:,3,.,方位名词作状语,表示动作行为的趋向,一般翻译为,“,向,+,方位名词,”,。例如,:,技法借鉴,主题阅读,对点小练,1,.,下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是,(,),解析,:,A,项,为使动用法,其余三项为名词作状语。,答案,:,A,2,.,下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是,(,),解析,:,D,项,为名词作动词,其余三项为名词作状语。,答案,:,D,技法借鉴,主题阅读,亲情与感恩,名句诵读,1,.,亲有过,谏使更。怡吾色,柔吾声。,(,弟子规,),2,.,妻贤夫祸少,子孝父心宽。,(,增广贤文,),3,.,为人子,止于孝,;,为人父,止于慈。,(,大学,),4,.,羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。,(,增广贤文,),5,.,平生多感激,忠义非外奖。,(,李白酬裴侍御对雨感时见赠,),6,.,儿行千里路,亲心千里逐。,(,徐熙劝孝歌,),7,.,一生傲岸苦不谐,恩疏媒劳志多乖。,(,李白答王十二寒夜独酌有怀,),8,.,犹有报恩方寸在,不知通塞竟何如。,(,皮日休宏词下第感恩献兵部侍郎,),9,.,泪盈襟,礼月求天,愿君知我心。,(,牛峤感恩多,),技法借鉴,主题阅读,素材趣读,1,.,归有光在这间小屋周围既体悟了人与自然的和谐,看到了大家庭明争暗斗的内幕,同时也感受了人间最美好的亲情,使我们看到和谐的音符就在自己身边。归有光家有一位奶妈常常对他说,:“,某所,而母立于兹。,”,他在项脊轩,“,束发读书,”,“,一日,大母过余曰,:,吾儿,久不见若影,持一象笏至,曰,:,此吾祖,他日汝当用之,!,瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁,”,。归有光自幼明悟绝人,开始时对举业满怀信心,可是,乡试却连连落第,五上南京,榜上无名,其间惨淡经营,寒窗苦读不能换得金榜题名,归有光内心充满了失意落拓,但是由此感受了亲情的可贵与和谐。在以后的人生道路上,这种亲情始终伴随着归有光。和谐的亲情是一个人的精神支柱,也是世间最美好的乐章。,技法借鉴,主题阅读,2,.,卡特德拉尔是阿根廷著名的旅游景点。但是,人们要去那里观光旅游必须经过一段山间公路。这段山路弯道众多,经常发生恶性交通事故,被称为,:,死亡弯道。尽管当地交通部门采取过很多措施,但依旧不见成效。不过,难题最终被一个叫戈麦斯的老司机解决了。,戈麦斯驾车,43,载,他不仅没有发生过一起交通事故,连一次违章记录都没有。在退休之前,戈麦斯所在的出租车公司联合科尔多瓦的交通管理部门,为他颁发了文明驾驶模范奖章。颁奖那天,一位记者问其成功的秘诀,戈麦斯说,:“,开车的时候,我都由家人陪着,因为他们在我心里。开车时想想你的老婆在家等你吃晚饭,想想你的孩子让你陪他去学校,想想白发苍苍的父母还需要你照顾,你就会时刻提醒自己小心驾驶。,”,不久,“,死亡之路,”,上换上许多诸如,“,你的平安是对家人最好的爱,”,之类的提示语,收效异常明显,从此以后,事故发生率竟大幅度下降。,技法借鉴,主题阅读,美文品读,老,屋,周克武,不管自己身居何处,在我的潜意识里,只有走进乡下的那栋老屋才叫回家,。,我家的老屋,只是傍山而建的一栋普通农舍,土墙青瓦,杉木门窗。岁月的磨蚀无情,让老屋的鱼鳞沟里长满青苔,黄泥墙壁粉尘脱落,两扇略显笨重的大门也是油漆斑驳,绽开一条条深深浅浅的裂缝,好似老人额头遍布的鱼尾纹。,老屋真的老了。落日衔山时分,我站在村口远远望去,它像在酣睡,睡得那样安详、静谧。,我默默走近老屋。夕阳下,风如佛手,柔柔地摩挲路边的草木,没有声响,一如我的心情,轻轻抚摸深褐色的大门,却不敢推开,怕惊扰了老屋,惊碎了它的梦。,技法借鉴,主题阅读,梦里有我的童年。也是在这样的傍晚,太阳渐渐沉落,屋檐下飘落起母亲长一声短一声催我回家的呼唤。此刻,我难以自控地抬眼望望,屋顶的炊烟仿佛还在,柴火饭的香味仿佛还在,飘飘拂拂,又落到了我的鼻尖上。我真想再像孩提时那样,一路飞跑进屋,猴急火急拈起一块香喷喷的白米锅巴塞进嘴里,再听一声母亲骂我馋嘴猫,老屋是心的归宿。当我终于抬脚跨进门槛的一刹那,一种久违的感觉涌动全身,:,真的到家了。,技法借鉴,主题阅读,老屋是父亲耗尽心血的杰作。他和一家人是在赤日炎炎的酷暑下挥锄破土,头顶满天繁星赶运木料、砖块和沙石,直至北风呼啸的严冬圆垛上梁。,像春燕衔泥般,几经周折,终于盖起了这个属于自己的窝。,那时候,每当亲友上门,父亲总会喜形于色地拍拍门窗,或者指指屋上的椽皮、横梁,夸他这房子坚固耐用。一个秋日,村里来了位摄影师,平日不爱照相的父亲,突然换上他仅有的一件中山装,拉着一家人在老屋前照了张相。还一再叮嘱我记住,金窝银窝不如自己的狗窝。,几十年岁月蹉跎,转眼间物是人非。奶奶和父亲去了另外一个世界,母亲也随我住进了城里。夜深了,我一个人默默地坐在堂屋里,孤灯只影,满屋的冷清。,技法借鉴,主题阅读,窗外的上弦月,瘦瘦的。也许是我与它相隔太久,彼此之间已经陌生,它刚刚露出半张脸,一转身,又躲进了薄薄的云层。我突然想起,儿时老屋的月亮似乎不是这样。那时,我走到哪里它就跟到哪里。夏夜,奶奶把在外纳凉的我抱上床,月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚我的脸。我至今记得奶奶一直坐在床沿,边给我打扇边哼童谣,:,月光光,夜光光,伴随我家乖乖郎,我迷迷糊糊入睡了,奶奶的歌声还在继续,像温婉的明月,落在我的枕上、我的梦里。今晚,我可用记忆的碎片还原全部细节,却再无法听到奶奶的歌声。只有墙角那张静卧的雕花床仿佛与我达成心灵上的某种默契,无可辩驳地见证这里曾经氤氲的天伦之乐。,这一夜,我久久无法入睡。,技法借鉴,主题阅读,第二天一早起来,温煦的阳光投射在老屋的房顶,染成一片熟悉的金黄。我在老屋的里里外外转来转去,每走一步,仿佛都可弯腰拾起儿时的一段记忆。门槛上,父亲抚膝而坐,眉飞色舞讲三国,;,杂屋里,母亲筛糠剁菜喂猪仔,;,后山竹林中,与儿时伙伴追追闹闹捉迷藏,屋前小道上,高举火把,跟紧大人去看电影,在我眼里,老屋是一本贮满情与爱的大书,翻开任何一页,都会找到生命之源的温暖。,吃过早饭,我站在老屋门口与亲友们闲聊。邻家小侄劝我拆除老屋,盖幢时尚气派的小二层。,我摇摇头,:,不拆,!,他哪里知道,没了老屋,我的灵魂只能浪迹天涯。,技法借鉴,主题阅读,亮点品读,“,老屋,”,既是文章的标题,也是本文的线索,借写,“,老屋,”,来写人写事。,第二段对老屋的描写,既表达了作者对老屋的怀念之情,又蕴含着作者对老屋被岁月磨蚀的惋惜。,拟人手法的运用,将老屋的形象生动地呈现出来。,“,梦里有我的童年,”,一句巧妙地承接上文的末句,引出下文对童年生活的回忆。,“,春燕衔泥,”,这个比喻形象生动地表现了父亲建房时的不辞劳苦、满怀憧憬。,“,这一夜,我久久无法入睡,”,与上文,“,我迷迷糊糊入睡了,”,的温馨情形形成对比,表达了作者对往日生活及亲人的怀念。,文章结尾简短有力,卒章显志,点出了全文的中心,照应了文章的标题。,技法借鉴,主题阅读,【思考】,1,.,赏析句中加点词的妙处。,那时候,每当亲友上门,父亲总会喜形于色地拍拍门窗,或者指指屋上的椽皮、横梁,夸他这房子坚固耐用。,2,.,为什么说,“,没了老屋,我的灵魂只能浪迹天涯,”?,参考答案,:,1,.“,喜形于色,”,运用神态描写,表现了父亲心情的喜悦之情,;“,拍拍,”“,指指,”,运用了动作描写,表现了父亲对房屋的喜爱和在亲戚面前的自豪之情。,2,.,因为老屋是心灵的归宿,;,饱含了亲人的爱与情,(,温暖,);,蕴含了对童年生活的回味,对亲人的思念,对故土的眷念等。,