高中语文第5课曹操诗二首课件北师大版必修3 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二单元 生命之思,曹操诗二首,教学导入,“不是英雄，不读三国，若是英雄，怎么能不懂寂寞。”,“用阴谋、阳谋、明说、暗夺”,“尔虞我诈是三国，说不清对与错，纷纷扰扰，千百年以后，一切又从头。”,这是歌曲,曹操,中的歌词。是啊！关于曹操，可谓众说纷纭！,历来对曹操的评价,抑可谓非常之人，超世之杰矣。,陈寿,三国志,曹公古直，甚有悲凉之句。,钟嵘,诗品,此诗即汉高,大风歌,思猛士之旨也。,陈沆,诗比兴笺,曹操的诗歌现存,20,余首，大致分两类,:,反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如,蒿里行,白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。,”,抒发个人的政治理想和抱负。如,龟虽寿,：,“,老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。,”,又如,短歌行,：,“,周公吐哺，天下归心。,”,想一想,诵读勾画，这两首诗分别体现了作者对生命怎样的思考？是积极的还是消极的？从哪些方面看出来？,龟 虽 寿,理解诗句，把握主旨,1.,神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。,神龟虽然能活几千年，但它总还会有完结的时日。飞腾的异蛇虽然会乘云驾雾，但它最终一死仍会化为灰烬。,古来雄才大略之主如秦皇汉武，炼丹求仙，曹操却对生命的自然规律有清醒的认识，这在封建时代是难能可贵的。,理解诗句，把握主旨,2.,老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。,年老的千里马虽然蛰伏在马槽下，但他的志向却在千里之外，但它仍旧有驰聘千里的雄心。有志于建功立业的人虽到晚年，但他的雄心壮志永远不会放弃、停止。,理解诗句，把握主旨,3.,“,盈缩之期，不但在天,”,体现了作者何种哲学思想？,这里可见诗人对,“,天命,”,持否定态度，而对事在人为抱有信心和乐观精神。,体现辩证的思维，即尊重自然规律：人总是要死，但在有限的生命里，又充分发挥主观能动性，积极进取。,理解诗句，把握主旨,4.,诗中的“养怡之福”指什么？,一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”,要有永不停止的理想追求和积极进取的精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。,概括总结,1.,全诗的核心句是哪几句？表现了诗人怎样的精神气概？,全诗的核心句是：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”,表现了老当益壮的雄心，积极奋发的精神和统一全国的壮志。,概括总结,这四句表达了诗人为统一全国而奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。诗人写此诗时已,53,岁，故以“老骥”自况，又称暮年，但他还要继续奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”。作者的“志”就是要统一全国。他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。,概括总结,2.,全诗抒发了作者何种思想感情？,本诗表现了作者不甘衰老和寿命不全由天决定，主观努力也起作用的积极奋发的精神。,概括总结,3.,探讨诗歌的写作思路：,人生哲理的感叹,壮怀激烈的高唱,哲理的思辨,神龟、腾蛇,老骥、暮年,性命在天,为喻,自况,否定,呼,应,思想基础？,神龟、腾蛇,寿命有限,老骥、暮年,继续奋斗,性命在天,延年益寿,为喻,自况,否定,呼,应,千里之志，建筑在积,极进取的人生态度上,诗歌主题,龟虽寿,一诗，表现了诗人老当益壮的雄心，积极奋发、自强不息的精神和统一全国的壮志。,龟虽寿,实际上是一首哲理诗，为什么却没有流于干巴巴的说教？,运用传统的托物寄兴手法，通过对具体、特定的客观事物进行描述和评价，达到明理、明志、抒情的目的，使哲理与诗情在具体的艺术形象中实现了完美的结合，是这首诗的主要艺术特色。,短 歌 行,求贤令,自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。“孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无有盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，,唯才是举,，变得而用之。,人生,几何,：,去日,苦多：,何以,解忧：,青青,子衿,：,忧从,中,来：,乌鹊,南,飞：,绕树,三,匝：,山不,厌,高：,多少,逝去的时光实在太多,以何解忧,对人的尊称，多指男子,内心,向南，名词活用作状语,三，泛指多次；匝，圈周,厌，讨厌，厌恶，这里引申为嫌弃,思考：萦绕在曹操心中的情感是什么？用一个字概括。,慨当以慷，,忧,思难忘。,何以解,忧,？唯有杜康。,忧,从中来，不可断绝。,本诗诗眼：,忧,诗人为何而忧？,对酒当歌，人生几何,!,譬如朝露，去日苦多。,慨当以慷，忧思难忘。,何以解忧？唯有杜康。,一忧：,人生苦短,诗人为何而忧？,青青子衿，悠悠我心。,但为君故，沉吟至今。,呦呦鹿鸣，食野之苹。,我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,二忧：,贤才难得,诗人为何而忧？,明明如月，何时可辍？,忧从中来，不可断绝。,越陌度阡，枉用相存。,契阔谈,，心念旧恩。,二忧：,求贤不得,诗人为何而忧？,月明星稀，乌鹊南飞。,绕树三匝，何枝可依？,山不厌高，海不厌深。,周公吐哺，天下归心。,三忧：,功业未就,“,诗言志，歌咏怀,”,。结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么,“,志,”,？,广纳人才,建功立业,统一天下,思考探究,对酒当歌，人生几何？,譬如朝露，去日苦多。,这几句诗感慨时光易逝、人生苦短，因而“何以解忧？唯有杜康。”作者只好借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？,“何以解忧？唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难作出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。越是人生短暂，越要积极把握时光建功立业，而想要完成统一中国的大业，必须得到天下有识之士的认可与帮助。,此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗人以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。抒发了作者慷慨激昂的情怀。,总结归纳,这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。,短歌行,忧 解忧,人生苦短 只争朝夕,贤才难得 招纳贤才,功成未就 天下归心,短歌行,具有很强的政治性，为什么整首诗却显得诗意盎然？,这首诗的政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中，全诗充分发挥了诗人诗歌创作的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，达到了寓理于情、以情感人的目的。在曹操的时代，他就已经能够按照抒情诗的特殊规律来取得预期的社会效果，这一创作经验显然是值得借鉴的。,艺术技巧,1.,比兴手法的运用,“譬如朝露，去日苦多”,喻人生短暂,“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表明优待贤才的态度,“明明如月，何时可辍”把贤者比喻为高空可望而不可即的明月。,生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情。,艺术技巧,2.,巧用典故,“青青子衿，悠悠我心”出自,郑风,子矜,，用来比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻热烈地期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥帖。,艺术技巧,2.,巧用典故,“周公吐哺，天下归心”句是化用了周公“一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士”的典故，作者以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，礼贤下士、一统天下的愿望。,建安风骨,建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。他们继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上,“,建安风骨,”,的独特风格，被后人尊为典范。,比较阅读,蒿里行,关东有义士，兴兵讨群凶。,初期会盟津，乃心在咸阳。,军合力不齐，踌躇而雁行。,势利使人争，嗣还自相戕。,淮南帝称号，刻玺于北方。,铠甲生虮虱，万姓以死亡。,白骨露于野，千里无鸡鸣。,生民百遗一，念之断人肠。,1.,曹操用古题写时事，叙述汉末社会动乱、诸侯争权夺利、军阀混战的现实，真实、深刻地揭示了人民的苦难，反映了曹操对民生疾苦的关心。,2.,全诗沉郁悲壮，气魄宏大，笔力凝重，语言简练质朴。诗中集典故、事例、描述于一身，既形象具体，又内蕴深厚，体现了曹操的独特文风。,课后作业,学了曹操的这两,首诗，同学们一定对曹操这一历史人物有了更多更深的了解，请以,“,我眼中的曹操,”,为题写一篇短文,谈谈你对曹操的认识理解。,