高中语文第三单元古代山水游记10游褒禅山记课件新人教版必修2 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,10,*,游褒禅山记,背景助读,知识链接,基础梳理,游褒禅山记是北宋政治家、思想家王安石在辞职回家的归途中游览了褒禅山后,以追忆形式写下的一篇游记。文章后面有,“,至和元年七月某日,临川王某记,”,字样,据此可知这篇散文写于宋仁宗至和元年,(1054),七月。,背景助读,知识链接,基础梳理,当年四月,王安石从舒州,(,今安徽潜山,),通判任上辞职,在回家探亲途中游览了褒禅山,同年七月以追记形式写下此文。作者在文中叙述了他和几位同伴游褒禅山所见到的景物以及游山经过,并以此为喻,阐明了,“,志、力、物,的重要性以及,“,尽吾志,”,的思想。这种思想,正是王安石后来百折不挠实行变法的思想基础,也是他文章应,“,有补于世,”“,以适用为本,”,思想的具体体现。就在写作本文后四年,(1058),王安石给宋仁宗上万言书,主张改革政治。,1069,年拜相,他不顾保守派反对,积极推行新法。提出,“,天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤,”,的观点,这与本文的观点也有相似的地方。,背景助读,知识链接,基础梳理,1,.,王安石,(10211086),字介甫,晚号半山。北宋政治家、思想家、文学家。北宋诗文革新运动的积极参与者,主张文章,“,务为有补于世,”,。他的散文雄健峭拔,在唐宋八大家中独树一帜,;,诗歌遒劲清新,虽不多却风格高峻。作品今存王临川集临川集拾遗等。,2,.,唐宋八大家,:,唐宋时期八大散文作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。明初朱右最初将八个作家的散文作品编选在一起刊行了八先生文集,后唐顺之在文编一书中也选录了这八位唐宋作家的作品。明朝中叶古文家茅坤在前人基础上加以整理和编选,取名八大家文钞,共,160,卷。,“,唐宋八大家,”,从此得名。,1,.,注字音,背景助读,知识链接,基础梳理,背景助读,知识链接,基础梳理,2,.,识通假,长乐王回深父,(,父,通,“,甫,”,古代对男子的美称,),背景助读,知识链接,基础梳理,3,.,解多义背景助读,知识链接,基础梳理,背景助读,知识链接,基础梳理,背景助读,知识链接,基础梳理,4,.,辨活用,(1),有泉侧出,(“,侧,”,名词作状语,从旁边,),(2),则其好游者不能穷也,(“,穷,”,形容词活用为动词,穷尽,走到头,),(3),而其见愈奇,(“,见,”,动词用作名词,见到的景象,),(4),盖其又深,则其至又加少矣,(“,至,”,动词用作名词,到达的人,),(5),火尚足以明也,(“,明,”,形容词用作动词,照明,),(6),不得极夫游之乐也,(“,极,”,形容词用作动词,尽兴,),(7),而世之奇伟、瑰怪、非常之观,(“,观,”,动词活用为名词,景象,),(8),常在于险远,(“,险远,”,形容词用作名词,险远的地方,),(9),后世之谬其传而莫能名者,(“,谬,”,形容词的使动用法,弄错,使,错,;),(“,传,”,动词用作名词,流传的文字,),背景助读,知识链接,基础梳理,5,.,分古今,背景助读,知识链接,基础梳理,6,.,明句式,(1),唐浮图慧褒始舍于其址,(,介词结构后置,),(2),古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,(,介词结构后置,),(3),而卒葬之,(,省略句,省略介词,“,于,”,),(4),有碑仆道,(,省略句,省略介词,“,于,”,),(5),今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也,(,判断句,),(6),所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也,(,判断句,),(7),今言,“,华,”,如,“,华实,”,之,“,华,”,者,盖音谬也,(,判断句,),(8),此所以学者不可以不深思而慎取之也,(,判断句,),背景助读,知识链接,基础梳理,7,.,积名句,(1)(2015,广东卷,),夫夷以近,则游者众,;,险以远,则至者少,。,(2)(2012,湖南卷,),而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也,。,(3)(2011,天津卷,),有志与力,而又不随以怠,至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也。,(4),盖余所至,比好游者尚不能十一,然视其左右,来而记之者已少,。,盖其又深,则其至又加少矣,。,(5),古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也,。,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,【目标一】,学习本文因事说理、叙议结合、前后照应的写法,1,.,第一段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字,?,参考答案,:,写仆碑及碑上的文字,是为后面议论埋下伏笔,充分体现了作者,“,求思之深,”,的探索精神,也是后面议论中提出,“,深思而慎取,”,观点的依据。,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,2,.,第二段从内容上看是记游,作者游了前洞与后洞,这两个洞各有怎样的特点,?,为什么详写,“,后洞,”?,参考答案,:,前洞,:,平旷,记游者甚众,后洞,:,窈、寒、深,记游者少,原因,:,为下文写未能尽兴地游览做铺垫。,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,3,.,根据提示填空。,本文把,和,两个不同的事物联系起来,借游山的体会,说明了处事、治学都要,“,”,和,“,”,的道理。,参考答案,:,游览,(,游山,),治学,尽吾志,深思而慎取,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,【目标二】,领悟作者,“,深思而慎取,”“,尽吾志,”,的思想及其意义,1,.,文章的第一、二段记叙游山的经过,这与作者要抒发的情感有联系吗,?,联系在哪里,?,参考答案,:,第一、二段记游山所见的景物和经过,这部分是后面议论的基础。由,“,其见愈奇,”,而产生,“,乐,”;,由,不得极夫游之乐,”,而产生,“,悔,”,于是引发下面的感慨议论。,2,.,在第四段中,作者表达了怎样的观点,?,这一观点是怎样引发出来的,?,参考答案,:,作者认为治学不应当轻信盲从,以讹传讹,而应该,“,深思而慎取,”,。从第一段的,“,有碑仆道,其文漫灭,”,联想到,“,古书之不存,”,从,“,音谬,”,联想到,“,谬其传,”,的情况不可,“,胜道,”,自然地得出治学必须,“,深而思慎取,”,的结论。,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,3,.,在这篇游记中,作者对,“,志,”“,力,”“,物,”,三者是怎样论述的,?,参考答案,:,作者从顺序上肯定了,“,志,”,的重要,首先要有志,”,其次要有,“,力,”,再次要有,“,物,”,。作者对,“,志,”,的重要性,又作了进一步的强调和申述,提出了,“,尽吾志,”,的观点。,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,1,.,这是王安石的一篇著名游记,它不同于一般游记的写法,这篇文章有什么特点,?,提示,:,一般游记以记游为主,兼以抒情,;,这篇文章以说理为主,因事说理。,参考答案,:,本文不同于一般的游记,不重在山川风物的描绘,而重在因事说理。以说理为目的,记游的内容只是说理的材料和依据。文章写的是作者一次没有尽兴的游历,但作者没有仅仅写游历的景观和乐趣,而是据此得到两条深刻的启示,:,一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色常常在艰险遥远的地方,想到达这样的地方,必须不避艰险,“,尽吾志,”,以赴之,才能于己无悔,于人不讥。这里是借游山喻人生哲理,不论干什么事情,都必须以百折不挠的精神去完成。二是对,“,华山,”,的,“,华,”,字读音的谬传而发的慨叹,由于古代文献资料的散失,后代以讹传讹,求学的人们对于学问必须,“,深思而慎取,”,。,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,2,.,本文由,“,不得极夫游之乐,”,生发出,“,尽吾志,”,的观点,由,“,仆碑,”,生发出,“,深思而慎取,”,的观点,这两个观点彼此有联系吗,?,提示,:,两者之间是相辅相成的,“,深思而慎取,”,是,“,尽吾志,”,的基础,“,尽吾志,”,又促使人们,“,深思而慎取,”,。,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,参考答案,:,作者游褒禅山,本来是一次平常的游历活动,但作者却从中悟出了人生哲理,从前洞、后洞游人的多少悟出,“,夷以近,则游者众,;,险以远,则至者少,”,从,“,入之愈深,其进愈难,而其见愈奇,”,悟出,“,而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,”;,由此再引申一步,就得出了,“,非有志者不能至,”,的结论。然后将这次游山而未能,“,极夫游之乐,”,的教训升华到理论上来,具体分析了,“,至,”,的几个条件,最后得出,“,尽吾志,”,的观点,这正是,“,求思之深而无不在,”,的结果。由此可见,“,尽吾志的观点跟,“,深思而慎取,”,的观点是有联系的,:“,尽吾志,”,的观点是在,“,深思而慎取,”,的基础上产生的,;,有了这个观点,又能反过来促使人们,“,深思而慎取,”,二者是相辅相成的。本文作者强调的是,“,尽吾志,”,的观点,将它置于主要位置,只是在文末略提,“,深思而慎取,”,的观点,这种布局方式是恰当的,既突出了全文的主旨,又不忽略它的次要方面。,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,注,:,辋,(,wng,),川,:,作者族兄邵远平的别墅名。取意于唐代诗人王维的,“,辋川别业,”,。四可楼,:,辋川别墅中的楼名。戒庵,:,名邵远平,字吕璜,号戒庵,又号戒三。清康熙进士。官光禄少卿,试鸿博,授侍读,至少詹事致仕,因其曾官侍读学士。故称其为,“,学士,”,。林薄,:,草木丛杂的地方。梵呗,:,佛教作法事时的赞唱之声。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,思维训练,1,.,下列句子中加点词的解释,不正确的一项是,(,),A.,寓辋川四可楼已半月,寓,:,客居。,B.,余游兴跃然,跃,:,高兴。,C.,今皆亡有,既已荡为寒烟矣,亡,:,通,“,无,”,。,D.,而举其姓名,举,:,推荐。,解析,:,D,项,“,举,”,应为,“,提起,”“,说起,”,之意。,答案,:,D,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,2,.,下列对文章的分析和概括,不正确的一项是,(,),A.,文章通过对月亮、西湖、峰峦等景物的描绘,展现了一幅清朗的湖山月夜图。,B.,作者游兴盎然,先乘船,后步行,在游踪的叙述中透露出归隐山林的心愿。,C.,作者通过贾似道宅第废址和林逋放鹤亭遗迹的对比,表明对二者的褒贬态度。,D.,文章运用移步换景的手法写景,又借景来抒发感慨,深化了作品的主题。,解析,:,B,项,“,归隐山林的心愿,”,有误。,答案,:,B,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,与王安石一起爬山,史德强,那年春天,五十岁的王安石终于有时间爬山了。,自幼年搬家搬到南京,历经两任知府,特别有事业心的王安石在成功竞聘到了宰相的岗位后,大张旗鼓地开始了大宋的事业机构改革。,改革确实赢得了很多人的称赞,但改革政策触怒了最关键的一小群人,即那些既得利益者,又叫大地主大官僚阶级。于是,一个叫郑侠的画了一幅旱灾全景图,加之同事司马光勇敢地写了一封检举揭发信之后,王安石终于被赶下了台。虽然后来事情有了反复,但在爱子病逝之后,已至暮年的王安石,终于想通了,人类是复杂而多变的,而官场更加复杂,远不如花花草草可爱。于是,他申请了提前退休,到了紫金山下颐养天年。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,那时的紫金山不叫紫金山,叫钟山。钟山上郁郁葱葱,溪水终日潺潺,美得如王安石少年时期看到的青葱一般的姑娘。拿着高额退休金的他终日倚山而静,偶尔也会邀请好友爬爬山、叙叙旧。,这次,他把登山的时间,选在了一个春日的午后。阳光暖暖地打在几个老者身上,并没有显出金属的光泽,依然是闲情而适然。周围静悄悄的,除了脆得生疼的溪水,一切都安详得可爱。树叶还带着刚出生时的体温,湿黏润滑地透着清香。他们顺着鲜活的溪水,迈着轻快的步伐,慢慢隐向竹林深处,就像他们渐行渐远的仕途一般。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,初始,几位老人游兴很浓。他们从溪畔一块大石边的蝴蝶兰是否紫得纯粹开始聊起,自然而然地就说到了朝廷中的事情。政治于男人来说,永远是最佳话题。而王安石的改革创新,一直被几个老友所津津乐道,既是发自内心的称赞,也是朋友之间的惺惺惜慰。王安石默默地走在最前面,他身上似乎有用不完的力气,专门挑最难插足的野道攀缘而上,终于,他像那场改革一样,疲倦了。倚在一棵嶙峋的松树下,急促地喘着气。几个老友急急跟上,或盘青岩,或窝蓬蒿,或掬一捧甘泉,空旷的山间响起了人与鸟儿的对话。等到起身向山顶进发的时候,几人全然没有了声息,静静地踩着午后散落在树荫中的白色阳光,一步一步,走得很慢。只有不懂事的春虫,嗡嗡地映在斑驳的树影里。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,临到山顶的时候,有老人像孩子一样踮着脚尖颤颤地加快了步伐,他们甚至可以看到青草一样的城市,泼墨一般地雾茫茫一片,与春天恰好地接了壤。终究,他们只是亲近了一下山巅,而没有踏入半步。他们只是需要这样的一种感觉、一个过程,他们在享受着登山的乐趣,或者是,他们害怕在四百多米的高空,去遥望那片已经疲惫的山河。,王安石依旧默然地跟着几位老友,穿过寂静的山林,走下山去。钟山那么幽寂,那竹,那花,无声无息地这儿一丛,那儿一簇,自生自长,随心所欲。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,于是,他在随后的几天里,“,茅檐相对坐终日,”,整日一声不响地在屋檐下对着大山静静地坐着,幽闲、寂寞至极。那座青色的钟山越发地大了起来,无边无际,像一只看不见的手,紧紧地攥着那些看到和看不到的土壤与河流。王安石越发地怀念青年时,在淮南常州可以无拘无束地做官、写诗,或许,人至暮年的时候,都会喜欢上追忆往事吧。,品读提示,王安石是我国北宋一代名相,也是一代文章大家。他从事业的巅峰走向淡薄隐居的生活,正如登山一样,曾有,“,一览众山小,”,的雄阔,也能正确面对崎岖的草莽小径。放下家国天下的责任,和几个情投意合的老友,走向从容恬静的钟山,这更是一种豁达人生的体现。,素材开发,美文品读,类文悦读,微写作,每课一法,“,世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。有志矣,不随以止也,然力不足者,亦不能至也。有志与力,而又不随以怠,至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也。,”,王安石的这几句话向我们阐释了成就一件事必须具备的三个条件,:,志、力、物。这三者,可以说是我们成功的三大要素。首先要有远大的志向,没有远大的志向,就不可能有,“,奇伟、瑰怪、非常之观,”;,有了远大的志向,还要为之付出切实的努力,有真才实学,还要真抓实干,;,最好还要获得某些帮助,或者良好机遇,或者别人的指导,或者团队的力量。想一想,所有成功的事情,哪一件不是这样,?,运用方向,志向、努力、成功的要素,素材开发,美文品读,类文悦读,微写作,每课一法,王安石在游褒禅山记一文的最后,感叹古代文献失传,以致给后世留下了许多说不清真相乃至以讹传讹的事情时,告诫我们要,“,深思而慎取,深思而慎取,”,是严谨的治学态度,它是成才立业的关键。做学问,办事情,不仅要刻苦努力,更要深思熟虑,谨慎选择,否则就会前功尽弃。只有用这种科学的、实事求是的治学态度去,“,深思而慎取,”,我们才能有所发现,有所创新。,运用方向,深思而慎取、严谨、求实求是,美文品读,类文悦读,微写作,每课一法,素材开发,因事说理手法,因事说理是议论散文常用的一种手法,这类散文与一般议论文最大的不同是有,“,触发源头,”,。有,“,触发源头,”,是一般说理类散文的共性,事件触发谓之,“,因事,”,所,“,因,”,之,“,事,”,要能触发思考,思想情感要能贯串全篇。,“,理,”,是文章的核心,“,理,”要让人信服,就要,“,说,”,要分析,就得讲逻辑,讲论证,;,讲逻辑,讲论证还要不落入一般议论文的窠臼,要抓住思想情感的触媒。游褒禅山记就是这类文章的典范。,文章虽为游记,但不注重山川风物的描绘,而以说理为目的,故记游的内容只是说理的材料和依据。前面的记游处处为后面的议论做铺垫,;,后面的议论又处处紧扣前面的记游,赋予记游内容以特定的思想意义。记叙和议论相辅相成,互为补充,相得益彰,因事说理,以小见大,准确而充分地阐述一种人生哲理,给人以思想上的启发,使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一。,素材开发,美文品读,类文悦读,微写作,每课一法,红楼梦中说,:“,世事洞明皆学问,人情练达即文章。王安石的这篇游记,不仅写了作者的观察之细,更显示了作者的思考之深,表现了对,“,学问,”“,文章,”,的洞明练达。请仿照本文的写法,写一篇日记,先叙述生活中给你感悟最深的那件事,然后再写出你从中获得的生活感悟。,素材开发,美文品读,类文悦读,微写作,每课一法,写作示例,:,一天,我拖着沉甸甸的板车疲惫地来到一段长长的上坡路,我心想,今天靠自己一个人绝对拉不上去了,肯定得有人帮一把才行。正在为难之际,正巧过来了一个热心的路人。他对我说,:“,我来帮你。,”,说着,便拉开一副推车的架势。于是,我就咬紧牙使劲地拉车。在他,“,加油,加油,”,的鼓劲声中,我们终于将车拉到了坡顶。当我感谢他时,没想到他却说,:“,你用不着感谢我。这两天我的腰扭伤了,根本就不能用劲。我只是喊喊,加油,而已。全靠你自己拉上去的。,”,我不禁吃惊,:,许多时候,我低估了自己,放弃了努力,错失了成功的良机。,