高中语文西方现代小说单元教学浅谈课件北京版选修诗歌散文小说 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,颠覆与重建,西方现代小说单元教学浅谈,时代背景：,20,世纪,两次世界大战,社会主义的兴起与挫折,第三世界的觉醒和独立,世纪末资本主义的全球化,第三次工业革命,弗洛伊德：潜意识,荣格：集体无意识,存在主义：生存的荒诞性与非理性,马克思主义：人的物化与异化,一、与传统小说的异同,不同之处：,主题：,明晰而易于把握,VS,没有明确的价值判断、道德判断,内容：,以情节塑造人物,VS,消解情节，淡化人物；反映客观存在，力求真实,VS,重视人内部的主观世界，大量虚构,表现方式：,传统的写作手法,VS,象征、荒诞、意识流,等有意味的形式,对读者的要求：,无需太多的想象补充、探索思考,VS,高文化水准，较高鉴赏能力,链接：余华,虚伪的作品,一九八九年元旦的第二天，安详的史铁生坐在床上向我揭示这样一个真理：在瓶盖拧紧的药瓶里，药片是否会自动跳出来？,他向我指出了经验的可怕,，因为我们无法相信不揭开瓶盖药片就会出来，,我们的悲剧在于无法相信,。如果我们确信无疑地认为瓶盖拧紧药片也会跳出来，那么也许就会出现奇迹。可因为我们无法相信，奇迹也就无法呈现。,有关二十世纪文学评价的普遍标准，一直以来我都难以接受。把它归结为后工业时期人的危机的产物似乎过于简单。,我个人认为二十世纪文学的成就主要在于文学的想象力重新获得自由,。,链接：余华,虚伪的作品,余华,：,当内心涌上一股情感，如果能够正确理解这股情感，也许就会发现,那些痛苦、害怕、喜悦等确定字眼，并非是内心情感的真实表达，它们只是一种简单的归纳,。要是使用,不确定的叙述语言,来表达这样的情感状态，显然要比大众化的确定语言来得,客观真实,。,我所指的不确定的叙述语言，和确定的大众语言之间最根本的区别在于：,前者强调对世界的感知，而后者则是判断,。,链接：余华,虚伪的作品,性格关心的是人的外表而并非内心，因此我更关心的是人物的欲望，,欲望比性格更能代表一个人的存在价值,。另一方面，我并不认为人物在作品中享有的地位，比河流、阳光、树叶、街道和房屋来得重要。河流以流动的方式来展示其欲望，房屋则在静默中显露欲望的存在。这种欲望便是象征的存在。,因此小说传达给我们的，应该是象征的存在。,一部真正的小说应该无处不洋溢着象征,，即我们寓居世界方式的象征，我们理解世界并且与世界打交道的方式的象征。,一、与传统小说的异同,相同之处：,从情节设计说，在把主体表现对象打出正常轨道这一点上双方是一致的,。,对教学的挑战：从传统的人物分析、情节分析、环境分析的教学中走出来，走向提出问题、解决问题的教学方式。最便捷的路径是研究作品中的不合常情常理之处。,二、单元教学总体目标,理解主题：,生存状态？艺术态度？哲学思想？,鉴赏写法：,象征？隐喻？虚构？真实？,玩味语言：,还是,算了吧,掌握学法,：,查异？揭拗？比较？,激发兴趣：,表现形式的可能性？表达内容的可能性？,肯定和鼓励在尊重基本阅读原则基础上的个性发现和自主思考，肯定和鼓励独立思考和创新思维。,博尔赫斯（,1899-1986,）：我认为独一无二的人类行将灭绝，而图书馆却会存在下去：青灯孤照，无限无动，藏有珍本，默默无闻，无用而不败坏。,三、单课解读：沙之书,关注的问题,沙之书的不同寻常之处有哪些？,（,无限增长；永不重复；神秘；不可知,）,沙之书象征着什么？,（,浩瀚无涯的知识；无穷的宇宙；琐碎的生活；强大的异己力量；神秘的未知世界；变幻无常的命运,）,关注的问题,为什么说沙之书是,“,可怕的怪物,”是,“,一件诋毁和败坏现实的下流东西,”,？,（,沙之书所具有的神秘魅力引起了人的探求欲望，但科学研究却对它毫无作用，颠覆了我对书的认识，对世界的认识，对人类的认识。）,如何理解题记？,（,绳索代表束缚；沙制的代表无始无终，代表不可靠；两个省略号代表无始无终。）,卡夫卡（,1883-1924,）：艺术向来都是要投入整个身心的事情，因此，艺术归根结底都是悲剧性的。,四,、单课解读：饥饿艺术家,卡夫卡,“作为犹太人，他在基督徒中不是自己人。作为不入帮会的犹太人，他在犹太人中不是自己人。作为说德语的人，他不完全属于奥地利人。作为劳动保险公司的职员，他不完全属于资产者。作为资产者的儿子，他又不完全属于劳动者。”,龚特尔,安德尔,卡夫卡,“最理想的生活方式是带着纸笔和一盏灯待在一个宽敞的、闭门杜户的地窖最里面的一间里。饭由人送来，放在离我这间最远的、地窖的第一道门后。穿着睡衣、穿过地窖所有的房间去取饭将是我唯一的散步。然后，我又回到我的桌旁，深思着细嚼慢咽，紧接着又马上开始写作。”,“写作过程实际上就是一个探寻人生意义的过程，而作家则是全人类的代表，有责任代表人类发言，并揭示出人的生存价值与困境。”,关注的问题,饥饿表演是艺术吗？为何以此为谋生技能？有什么隐喻意味？,（,饥饿是大家要尽力摆脱的，但艺术家却以此为艺术，这是对人类存在的“倒行逆施”。生存的荒谬于此可见。）（,“,因为我找不到适合自己口味的食物。,”,）,关注的问题,饥饿艺术家的生存困境何在？,（,饥饿艺术的极致必然是以生命的毁灭为代价的；饥饿是对自由意志的扭曲和背离；表演不被理解不被欣赏，产生强烈的孤独感；在笼子里表演，与外界隔绝，又与外界互通；代表动物性的表面自由而实际不自由的小豹打败了代表精神存在的不被理解的日暮途穷的艺术家。）,关注的问题,如何理解艺术家临终的话：,“,因为我找不到适合自己口味的食物。假如,”,（,投降说：主动消解饥饿表演存在的意义和价值）,（,失败说：饥饿表演是艺术家拒绝现有模式和秩序的努力，他想让自己的独特有价值，到最后却失败了，只好面对现实。）,【,西西弗斯,】,（,寓言说：因为找不到可口的食物，因势利导选择饥饿表演让自己生存下去，但这种表演的极致却是走向死亡，这是人类生存的普遍困境。）,链接：米兰,昆德拉,小说的艺术,十八世纪的理性主义建立在莱布尼兹那句著名的话上：,“,没有一件存在着的事物是没有理由的。,”,被这一信念鼓舞的科学带着热情审视一切事物的,“,为什么,”,，以至于一切存在似乎都是可以解释的，也就是可以计量的。一个希望自己的生活有意义的人会放弃没有原因与目标的每一个行为。,【,按：饥饿艺术家没有放弃,】,生活好像是一系列原因、结果、失败与成功的明亮轨迹。,而人，用急迫的眼光,紧紧盯着他行为的因果之链,，更加快了他的疯狂之旅，,奔向死亡,。,尤瑟纳尔（,19031987,）,五、单课解读：王佛历险记,尤瑟纳尔与新寓言体,尤瑟纳尔坚信，历史是一所“获得自由的学堂”，是对人类进行哲理思考的跳板。,新寓言体：背景的抽象化；人物的符号化；故事的哲理化。,关注的问题,王佛对死亡的态度很不正常，作者想表达什么？,（,只有摆脱世俗，纯净欲念，才能获得真正的自由，甚至超越生死的界限。在本文中，摆脱世俗的媒介就是艺术。）,因为作品太美，却导致自身陷入险境，作者想表达什么？,（,林被王佛从现实世界带入了艺术世界，说明艺术的强大；皇帝则是从高于现实的艺术世界走向了现实世界，艺术是理想，是完美，而现实则是无处不在的缺憾，这种落差甚至导致皇帝的恨，也说明了艺术的强大力量。）关注的问题,如何理解王佛的死而复生并解救了老师？,（,艺术是纯粹而永恒的，她有物质世界不可比拟的魅力和力量。）,加西亚,马尔克斯（,1927-2014,）：现实是如此匪夷所思，生活在其中的我们，无论诗人或乞丐，战士或歹徒，都无需太多想象力，最大的挑战是无法用常规之法使别人相信我们真实的生活。,六,、单课解读：马贡多小村,几个值得提一下的点,关于开头：叙述者站在某个不 确定的“现在”，讲述“多年之后”的一个“将来”，然后又从这个“将来”回眸到“那久远的一天”的“过去”。一句话中包含了现在、将来、过去，形成了一个周而复始的时间圈。,【,按：全书也有一个圈：注意故事的结尾，羊皮书卷,】,关于人物：奥雷良诺的好奇、怪诞,VS,乌苏拉的理智、坚定。,【,按：马尔克斯说孤独的原因之一是他们不懂爱情。,】,关于“百年”“孤独”：尝试读全本小说。,单元回望,三,大,主,题,困境与出路,生存状态,存在与虚无,生命价值,有限与无限,生存环境,“,伟大的作家使你看见愚昧的同时认出自己的原型而涌出最深刻的悲悯。,”,“,文学，使你,看见,”,。,谢谢大家！,