高中语文高考诗歌鉴赏鉴赏诗歌中的形象课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古代诗歌鉴赏,鉴赏诗歌中的形象,1,所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象。,在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。,人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）,景,（,意象,）,（写景诗或杂诗中的景象）,物（咏物诗或杂诗中的物象）,形 象,形象,2,鉴赏诗歌中的人物形象,3,具体要求,(1),把握形象的特征,(2),分析寓于形象中的思想感情,(3),理解形象的典型意义,鉴 赏 指 导,怎样把握人物形象,(1),知人论世，关注背景。,(2),抓抒情主人公的语言神态动作、心理。,答案构成,(1),什么形象；,(2),分析形象的基本特征；,(3),形象的意义。,4,诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象,。,什么形象,形象的特征,形象的意义,诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。,诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,课堂示例,简析下面这首宋词的人物形象。,诉衷情 陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,5,1,、试分析诗中所塑造的人物形象。,独坐敬亭山 李 白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山,。,（,1,）两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。,课堂练习,误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为,0,分。,6,1,、试分析诗中所塑造的人物形象。,独坐敬亭山 李 白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山,。,（,2,）我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。,课堂练习,误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为,0,分。,7,1,、试分析诗中所塑造的人物形象。,独坐敬亭山 李 白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山,。,（,3,）诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。,课堂练习,误例分析：误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为,0,分。,8,（,1,）,什么形象,；,（,2,）形象的基本特征；,（,3,）形象的意义。,规范答题技巧,9,1,、试分析诗中所塑造的人物形象。,独坐敬亭山 李 白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山,。,【,参考答案,】,全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。,众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。,课堂练习,【,参考答案,】,全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。,10,1,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。,如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。,2,心忧天下、忧国忧民的形象。,如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。,3,寄情山水、归隐田园的隐者形象。,如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。,山居秋暝,通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。,4,怀才不遇、壮志难酬的形象。,如陈子昂。,登幽州台歌,写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。,常见人物形象举隅,11,8,爱恨情长的形象。,如柳永的,雨霖铃,写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。7,献身边塞、反对征伐的形象。,如王翰的,凉州词,，王昌龄的,出塞,表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的,兵车行,则体察人民痛苦，反对战争。,6,友人送别、思念故乡的形象。,如李白的,赠汪伦,、王维的,九月九日忆山东兄弟,。,5,矢志报国、慷慨愤世的形象。,陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如,示儿,、,十一月四日风雨大作,、,破阵子,。,常见人物形象举隅,12,江雪 柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,这首诗的前两句描绘了怎样的环境。,试简要的分析,“,蓑笠翁,”,的形象。,（,1,）寒冷、寂静（或：冷峭）,课堂练习,什么形象,形象的特征,形象的意义,（,2,）是一个清高孤傲的形象。,形体孤独，性格显得清高孤傲，,是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。,13,试分析诗中所塑造的人物形象。,登幽州台歌,（唐,陈子昂）,前不见古人，后不见来者。,念天地之悠悠，独怆然而涕下,。,注释,幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。,【,参考答案,】,本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的士子形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。,课堂练习,14,简要分析诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？,江雪寻陆鸿渐不遇,皎然,移家虽带郭，野径入桑麻。,近种篱边菊，秋来未著花。,扣门无犬吠，欲去问西家。,报道山中去，归来每日斜。,(,注：带郭，意即靠近外城。,),【,参考答案,】,陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。,课堂练习,15,鉴赏诗歌中的景物形象,16,基本思路：,以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。,意 象,景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）,场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）,色彩描写,所谓,意象,，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。,这些意象组合起来，就构成了,意境,。,17,提问方式,这首诗营造了一种怎样的意境,?,提问变体,这首诗描绘了一幅怎样的画面,?,表达了诗人怎样的思想感情,?,解答分析,这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象,(,即意象,),综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,分析意境型题目的解题方法,18,分析意境型,描绘诗中展现的图景画面。,应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。,一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情。,切忌空洞，要答具体。比如光答,“,表达了作者感伤的情怀,”,是不行的，应答出为什么而,“,感伤,”,。,答题步骤,19,答 题 示 例,绝句二首（其一）,杜甫,迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注,此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物,?,表达了诗人怎样的感情,?,请简要分析。,答：,此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,(,步骤一,),。,这是一幅明净绚丽的春景图,(,步骤二,),。,表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境,(,步骤三,),。,20,这首诗营造了一种怎样的意境,?,台城,（唐,韦庄）,江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。,南京古城阴雨连绵，青草茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树不管它谁兴谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼罩长堤。,开头描写阴雨、江草、鸟鸣，渲染了一种凄凉的气氛，,后两句寓情于景，于常见的景物中寄寓了无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。,课堂练习,21,(1),乐景衬乐情，哀景衬哀情,例：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。,秋 词,刘禹锡,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,赠 别,杜牧,多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。,蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。,“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。,白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀乐观向上精神的外现。,写离筵寡欢场面。一二句叙今昔以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。,课堂补充,22,(2),乐景衬哀情,谢亭送别,谢浑,劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。,日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。,绝句,杜甫,江碧鸟逾白，山青花欲燃。,今春看又过，何日是归年？,上联以,“,红叶青山,”,这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。,诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。,课堂示例,23,鉴赏诗歌中的物象,24,物 象,诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。,作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。,物象（含意象），即被作者,人格化,了的描写对象。,分析思路：,提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。,25,例,1,早梅（张渭）,一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。,不知近水花先发，疑是经冬雪未消。,问：诗人是如何借梅展示自我形象的,?,答题指导：,A,、意象有什么特征？,B,、这些特征体现一种怎样的诗人形象？,参考答案,：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。,作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象,。,26,例,2,马诗（李贺）,大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。,问：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象,?,抒写了诗人怎样的思想感情,?,参考答案,：,（,1,）描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。,（,2,）抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。,27,梅,清高芳洁，傲雪凌霜,鸟,男女恋情及婚嫁,日落、夕阳、秋天、流水,生命的短暂，时光的流逝,月,思乡，星,传恨，水,愁多；,松,坚贞，荷、兰,高洁，菊,隐逸，竹,劲健；,松傲雪斗霜、有凌云之志，梧桐是凄凉、悲伤的象征；,桃花象征美人，杨花多有离散、漂泊之意；,柳有柔情之意，又显轻薄，更表惜别怀远之意，,鸿鹄、骏马、大鹏喻志向远大的人，,鸾鸟、凤凰喻忠诚的贤士，,杜鹃鸟是凄凉、哀伤的象征，表达归家之念，,鹧鸪、寒蝉能引起人的离愁别绪、羁旅伤感，,鸿雁借指书信，也表思乡之情；,常见诗歌意象举隅,28,灞桥易水,送别,夕阳、西风、残照,个人沉浮的身世命运，,历史的沧桑变化；,秋风,思归,阳关三叠,故人友谊,关山月,、,梅花落,乡思乡愁,杜康,酒的代称，,贾生、屈原,怀才不遇之人，,陶朱,富商；,琴瑟,夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊,常见诗歌意象举隅,29,巩固练习,30,练习,1,：下面这首诗营造了一种怎样的意境？,漫成一首 杜甫,江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。,沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。,答题指导：,A,、选取了哪些意象？,B,、这些意象组合成了一种怎样的意境？,参考答案,：,明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣（以动写静），这四个意象有机组合成清幽、静谧的意境。,31,练习,2,：,秋夜 朱淑真,夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。,铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。,问题：在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在后两句诗中是如何营造意境的。,参考答案,：由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）,32,练习,3,阅读下面一首古诗，然后回答问题。,小池 杨万里,泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,这诗紧紧围绕诗题“小池”来描写，取景别致，试作简要赏析。,参考答案：,用“眼”形容泉小，用“无声”说明流细，“尖尖角”说明荷叶初出，也突出蜻蜒的小巧。,作者所选景物小巧天真，别致有趣，动静结合，令人神怡。,33,练习,4,诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？,海棠 苏轼,东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。,只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。,参考答案：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用：,A,、作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂的动态，崇光是高洁美丽的；,B,、暗示出作者幽寂孤独的心理。,34,练习,5,此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？,西 楼 曾 巩,海浪如云去却回，北风吹起数声雷。,朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。,注：钩疏箔：把帘子挂起,参考答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。,这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。,35,练习,6,阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。,日暮 杜甫,牛羊下来久，各已闭柴门。,风月自清夜，江山非故园。,石泉流暗壁，草露滴秋根。,头白灯明里，何须花烬繁。,注,大历二年（,767,）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有,“,预报喜兆,”,之意。,诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？,在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？,参考答案：（,1,）描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭，寂静、清冷的山村日暮图景。（点出景物,1,分，说明特点,1,分。）,（,2,）杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。（点出“。（点出“思乡”,2,分，点出“迟暮”,2,分。意合即可。）,36,练习,7,阅读下面一首唐诗，完成后面问题。,汉江临泛,王 维,楚塞三湘接，荆门九派通。,江流天地外，山色有无中。,都邑浮前浦，波澜动远空。,襄阳好风日，留醉与山翁。,（,1,三、四两句写出了景物怎样的特点？,（,2,）颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。,（,3,）从整首诗看，作者流露出的怎样的感情？,参考答案：（,1,）江水的流长邈远和两岸青山迷迷蒙蒙、时隐时现的特点。,（,2,）“浮”和“动”。“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。（意思对即可）,（,3,）对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。,37,练习,8,阅读下面一首诗，完成下面的问题。,月夜忆舍弟,杜甫,戍鼓断人行，边秋一雁声。,露从今夜白，月是故乡明。,有弟皆分散，无家问死生。,寄书长不达，况及未休兵。,（,1,）简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。（,2,）这首诗抒发了怎样的思想感情？,（,1,）答案要点：战争频仍，时局动荡，民不聊生。（“断人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，无家问死生”、“寄出长不达”）,（,2,）答案要点：怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑；忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。（本题不能作简单化的回答，要顾及全诗）,38,练习,9,雨,晴,王驾,雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。,蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。,本诗前两句是扣住什么来写春景的？这样写表达了诗人怎样的心情？,参考答案：前两句诗扣住象征春色的“花”来写春景。以“雨前”所见和“雨后”所见的情景相对比、映衬，透露出一片惜春之情。诗人看着雨后花落春残之景，惋惜而扫兴）。,39,练习,10,阅读元代王冕的一首诗，回答问题。,白梅 王冕,冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。,忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。,、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？,、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？,参考答案：,1,、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。,2,、衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。,40,练习,11,分析这首诗是如何咏物言志的？,小松,（唐杜荀鹤）,自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。,注释：刺头：指松树苗长满松针，又直有硬。,【,分析,该诗是典型的咏物言志诗，先要欣赏作者对所咏之物特点的抒情和刻画，找到与“志”的契合点，从而掌握主题。先抓小松的特征，抓一个炼字“刺”，不仅准确勾勒出外形特点，而且把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。杜荀鹤虽年青时就才华毕露，但由于出身寒微，“帝里无相识”，以至屡试不中，后因设法得到朱温赏识才居要职。,该诗以小松喻人，托小松讽喻时俗。小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，联系作者身世，一方面，反映了作者“出生轻微也能成就大业”的观点；另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。,41,练习,12,：分析下面这首诗的画面美。,绝句杜甫,迟日江山丽，春风花鸟香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯,答题指导：,A,、选取了哪些意象，构成了一幅怎样画面。,B,、这幅画面是怎样组合而成的？可从色彩、动静、上下左右远近高低等角度分析。,C,、概括作者在诗中流露的思想情感。,分析：,A,、这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。,B,、四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。,C,、也表现作者陶醉在春光中的怡然之情。,42,