高中语文：39(雷雨)课件(3)(语文版必修4) 课件.ppt

添中副标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,年级：,科目：语文,授课人：,雷雨,曹禺,高二,董,建勋,高级教师,雷雨,雷雨,曹禺,一教学目标：,（,1,）了解戏剧通过人物对话交代情节、展开矛盾、刻划人物、表现主题的特点；,（,2,）培养鉴赏戏剧的能力,学习通过戏剧语言、戏剧情节，分析人物性格、概括主题的方法。,二教学重点：人物性格分析和主题的揭示,三教学难点：周朴园对侍萍的感情,董建勋,高二,雷 雨,一,关注字的音、形、义：,烦,躁,不妨（何妨,妨碍妨害,）本分汗涔涔亲戚（休戚相关）捡（拣）窟窿半晌闷（不声张）伺候（,伺机窥伺,）,固执拖延谛听,二关注词语、成语：,报应离间一帆风顺,董建勋,高二,雷 雨,三关于戏剧：,戏剧是一种综合艺术，即综合文学、音乐、舞蹈、美术等艺术成份构成的艺术。它由演员扮演角色在舞台上当众表演，是编剧、导演、演员以及音乐、美工的集体创作。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧的总称（如京剧、越剧；,茶馆,、,江姐,等），也常专指话剧。在西方，戏剧即指话剧。,戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过剧中人物的语言、动作集中反映社会生活的矛盾和斗争。戏剧的形象是具体的、活生生的舞台形象，能直接作用于欣赏者的感官，具有直接的感染力。戏剧通过人物对话、独白，交代情节、展开矛盾、刻画人物和表现主题；其演出受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中；人物语言要符合人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。为了演出，剧本中往往有一些舞台说明，如布景的设计，人物的服装、动作、表情和上下场等。,董建勋,高二,雷 雨,四戏剧的分类：,1,按作品类型区分：,（,1,）,喜剧,以讽刺、幽默为特点，以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶现象，从而肯定歌颂美好事物为主要内容的一种戏剧，如莫里哀的,伪君子,悭吝人,唐璜,等。阿里斯托芬的,阿卡奈人,。,（,2,）悲剧,往往反映社会生活中的重大矛盾冲突、展示善恶两种社会力量的严重斗争。主要表现主人公所追求的理想、所从事的事业，由于邪恶势力的迫害及本身的过错而不能实现，并以其悲惨遭遇或自身毁灭引起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。基调庄重，气氛严肃。恩格斯在,致斐迪南,.,拉萨尔,中曾说，悲剧性的冲突的实质，在于“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现。”如莎士比亚的悲剧，席勒、奥斯特洛夫斯基、关汉卿的作品，埃斯库勒斯、索福克勒斯、欧里庇得斯的作品。,董建勋,高二,雷 雨,（,3,）,正剧,又称“悲喜剧”。兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。正剧既可表现重大、严肃的社会事件，也可以表现富有社会意义的日常生活；既有对正面人物的歌颂，刀有对反面人物的批判。在十八世纪启蒙运动时期出现，法国狄德罗首先提出了“严肃的喜剧”的理论，法国戏剧家博马舍（,防不胜防,费加罗婚姻,）进一步阐述了正剧的内容和形式，提出了“严肃戏剧”的名称。十九世纪以后成为戏剧的主要形式。,2,按题材区分：历史剧（,屈原,、现代剧（,茶馆,）、童话剧（,马兰花,）,3,按结构区分：独幕剧（,三块钱国币,）、多幕剧（,雷雨,）,董建勋,高二,雷 雨,五作者介绍：,曹禺，原名万家宝，湖北潜江县人。生长在天津，在南开中学和清华大学上学时，参加了许多戏剧活动并演过戏。面对黑暗的社会，他产生了较为强烈的反抗情绪。,1932,年，在清华大学西洋文学系读四年级时，他创作了大型话剧,雷雨,，时年,23,岁。经巴金、靳以推荐，剧本在,1934,年的,文学季刊,上发表。之后又写了,日出,25,岁），,北京人,（,30,岁），,原野,等剧本。解放后，有,明朗的天,、,胆剑篇,、,王昭君,等剧作。,董建勋,高二,雷 雨,六,雷雨,中的人物：,周朴园,某煤矿公司董事长，,55,岁。,繁 漪,周妻，,35,岁。,周 萍,周前妻生子，,28,岁。,周 冲,繁漪子，,17,岁。,鲁 贵,仆人，,48,岁。,侍 萍,其妻，,47,岁。,鲁大海,侍萍前妻之子，工人，,27,岁。,四 凤,鲁贵与侍萍之女，使女，,18,岁。,董建勋,高二,雷 雨,七,雷雨,故事发生的时间和地点：,第一幕：夏天,.,郁热的早晨,.,周公馆客厅。,第二幕：当天下午,.,景同第一场。,第三幕：当天晚十时许，鲁家一个小套间。,第四幕：景同第一幕。,八,雷雨,的故事情节：,第一部分：三十年后再次相见：过去的矛盾；现在的矛盾。,第二部分：父子、母子见面，冲突。,董建勋,高二,雷 雨,九巩固课堂知识：,什么是戏剧？戏剧的特点？戏剧的分类？作者作品？,十思考题：根据对话和舞台说明分析,你认为周朴园对侍萍的感情是真实的还是虚伪的？试分析周朴园的思想性格。,董建勋,高二,雷 雨,十一人物性格分析：,1,周朴园,2,侍萍,3,鲁,大海,董建勋,高二,雷 雨,十二,雷雨,的艺术特色,1,个性化的语言,雷雨,的语言，不仅符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化而变化。,（,1,）周朴园的语言,周朴园是煤矿公司董事长，是封建家庭的家长，稳健、持重是他语言的特色。在与侍萍偶然见面又没有认出时，他的语言显得不经意而又不失其身份，貌似平和。看到侍萍似曾相识的关窗动作，他心里不由一动，随即问：“你,你贵姓？”侍萍的无锡口音使他开始打听三十年前发生的事，可是他又顾及自己的身份地位不能直言相问，只能闪烁其词地有保留地侧面打听，所以他转弯抹角地问：“三十年前，在无锡有一件很出名的事，,你知道吗？”,董建勋,高二,雷 雨,侍萍的述说，使他时而紧张，时而苦痛，时而汗涔涔，并且不时惊愕而又充满疑虑地问：“你姓什么？”“你是谁？”，他的语言随他的思想感情的变化而变化，随剧情的发展而变化。当侍萍显露出自己的身份时，他因震惊而语不成声：“你，你，你是,”,一俟知道眼前的人便是侍萍时，他的冷酷、自私的本性便暴露无遗，他首先想到的是他的名誉地位家庭要受到威胁，他的持重、平和的面目立刻改换为声色俱厉：“你来干什么？”“谁指使你来的？”在侍萍悲愤的控诉中，他唯恐事情闹大，又用缓和的语调说：“我看过去的事就不必再提了吧？”试图息事宁人，化事为了。当他知道领头罢工的鲁大海就是自己的儿子时，他随即认为侍萍的到来是要向他敲诈，便又是一副流氓大亨的腔调：“好！痛痛快快！你现在要多少钱吧！”在与鲁大海的谈判中，他又盛气凌人，显得城府很深；而对周萍、周冲，又是威严十足，一派家长作风。周朴园的语言与他的身份、地位、思想感情、谈话对象和他所处的境遇是十分相符的。,董建勋,高二,雷 雨,(2),侍萍的语言,侍萍为找四风来到周公馆，见到了周朴园，而周朴园却并没有认出她，她想看一看，三十年了，周朴园到底成了一个怎样的人，所以她不动声色，语调平淡，在静中观察，叙述了自己三十年来的悲惨遭遇。当周朴园认出眼前的人就是侍萍时，他不仅没有为自己给侍萍造成的苦难表示忏悔和痛心，反而严厉地问：你来干什么？谁指使你来的？此时的侍萍再也不能控制自己的感情，保持那平缓的语调，她满腔的怨愤喷涌而出，字字血，声声泪，控诉了周家三十年来给她造成的苦难。同周朴园的再度见面使她认清了周朴园的本性，她很快从激烈的感情中平静下来，冷峻地面对现实，她撕掉周朴园给她的支票，以蔑视的口吻给了周朴园以有力的回答。,董建勋,高二,雷 雨,所以侍萍的语言也是随感情的变化而变化的，经过了由自制的平静到悲愤到冷峻的过程。,在周公馆，侍萍唯一想见到的是分别了三十年的萍儿，提到萍儿她满眼是泪，当她看到周萍完全站在他父亲一边并且动手打了大海，还指使仆人毒打大海时，她看着周萍欲言又止，言而改口，此时侍萍的语言充分表达了她痛苦、愤恨和失望的复杂心情。,董建勋,高二,雷 雨,2,紧凑集中的戏剧结构,作者运用了“回顾”、“穿插”的表现方法，把三十年前后的故事交织起来，推动了剧情的发展。,(1),回顾：侍萍与周朴园的回顾，展现了三十年前的矛盾，加深了现在的矛盾。,(2),穿插：鲁大海与周朴园的矛盾，周萍与鲁大海、与侍萍的矛盾，展现了两家的矛盾、阶级的对立，由过去的矛盾推动了现在的矛盾。,(3),舞台说明：更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。,例：天气与剧情,预示着雷雨的到来。,侍萍的关窗动作,“,很自然地走到窗前，关上窗户”（说明身份），“慢慢地走向中门”（说明心情，又勾起周的回忆，推动剧情的发展）。,董建勋,高二,