高中语文：散文两篇(窗)(门)课件 粤教版必修2 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,议论性散文的教学,1,、具有散文性：即体现了散文“形散而神不散”的特点,取材广泛，主题集中；语言富于文学色彩,优美抒情，耐人寻味。,一、议论性散文的基本特点：,2,、具有议论性：即体现了议论文观点正确、鲜明的特点。,前者重在在日常的生活事物中，发掘出深刻的哲理思想，并用充满个性和情感（即文学性）的语言将他们表达出来。后者重在论，追求论据的可靠和论证的严密，注重逻辑推理，论据确凿、充分。,二、议论性散文与议论文的区别：,单元学习目标：,4,、培养学生从不同的角度、用新的眼光去观察事物、思考问题，从熟悉的事物和现象中发现新的东西、体会出不同的感情、得出不同于一般见解的能力。,1,、着重体会课文的深刻的思想和哲理。学习于平凡中见深刻的观察方法和思维方法。,2,、欣赏课文精彩的语言，理解含义深刻的语句，体会各种不同的语言风格。,3,、进行语言表达能力的训练。,写作（学习）方法指导：,观察事物,体会作用,抒发议论,表达情感,（体现出个人的独特见解）,窗,钱钟书,窗，聪也；于内窥外，为聪明也。,汉,刘熙,释名,窗,（钱钟书）,作者简介,:,钱钟书先生字默存，号槐聚，,1910,年生于江苏无锡。十岁入东林小学，在苏州桃坞中学、无锡辅仁中学接受中学教育，十九岁被清华大学破格录取。,1935,年，先生与杨绛结婚然后同赴英国伦敦 留学。两年以后，先生以,十七十八世纪英国文学中的 中国,一文获副博士学位。,1938,年，先生被清华大学破例聘为教授，次年转赴国立蓝田师范学院任英文系主任，并开始了,谈艺录,的写作。抗战结束后，先生任上海暨南大学外文系教授兼南京中央图书馆英文馆刊,书林季刊,编辑。在其后的三 年中，其作品,人,兽,鬼,、小说,围城,、诗论,谈艺录,相继出版，在学术界引起巨大反响。,1949,年，先生回到清华任教；,1953,年调到文学研究所，其间完成,宋诗选注,，并参加了,唐诗 选,、,中国文学史,（唐宋部分）的编写工作。,1966,年文化大革命爆发，于,1969,年,11,月被派往河南“五七干 校”。,1972,年,3,月回京，当年,8,月,管锥编,定稿。,1979,年,管锥编,、,旧文四篇,出版。,1982,年起担任中国社科院副院长、院特邀顾问；,1984,年,谈艺录,（补订本）出版；次年，,七缀集,出版。,1998,年,12,月,19,日，先生在北京逝世，享年,88,岁。,阅读课文，思考下面的问题：,1,、文章所写的对象是什么？,2,、文章所写的对象有什么特点？,3,、文章所写的对象有什么作用？,4,、针对这些作用作者抒发了怎样的见解？,5,、结合你的生活经历和感受，你对“窗”还有什么认识和见解吗？如果有，请你畅所欲言。,阅读鉴赏：,窗,春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。,所以，门许我们追求，表示欲望，窗许我们占领，表示享受。,窗比门代表更高的人类进化阶段,窗可以算房屋的眼睛，关了窗可以让灵魂自由的去探胜，安静的默想。,(,克里斯托福,莫利,),阅读课文,思考下面的问题,:,1,、找出文中最能体现作者对,“,门,”,的理解,(,观点,),的句子,，,体会它在全文中的作用。,2,、文章从哪些方面揭示“门”的象征意义？“门”的象征意义是什么？,3,、文章中“开门”与“关门”的象征意义各是什么？作者是怎么把这两者联系起来议论的？揭示了什么生活的道理？,开门和关门是人生中含义最深的动作。,一扇门内，隐藏着何等样的奥秘,日常生活中开门所隐藏的奥秘。,在接待室开门的复杂感受,提出门的意义：就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成一个悬念。,开门的方式多种多样。,门是隐秘、回避的象征，是心灵朵进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。,开门,关门,开门是一个神秘的动作：包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类繁琐仪式的一种新的形式。,关门是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。,开门和关门是严峻的生命流动的一部分，我们总是不断的怀着希望开门，又绝望的关上。,一扇门的关闭是无可挽回的，它象突然扯断了系在你心灵上的绳索。门一关上，就永远关上了。,谢谢,