高二数学棱柱说课课件 人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,棱柱和它的性质,说课稿,人教版高中数学第二册（下,A,）第九章第四节的棱柱。,课题,说课内容,教材、教法、学法、教学程序、板书。,一、说教材,1,、本节课主要内容,:,棱柱的概念，斜、直、正棱柱的区别,.,棱柱的性质,2,、本节内容在教材中的地位作用,:,棱柱是研究空间点、线、面位置关系的重要载体，同时也是学习后继知识的必要准备，因此它起着承上启下的作用。,3.,教学目标,（,1,）知识目标：,理解棱柱的概念，能分清斜、直、正棱柱。掌握棱柱的性质。,（,2,）能力目标：,培养学生观察分析问题的能力，寻求数学规律的能力,。,（,3,）德育目标：,培养学生认真参与、积极交流的主体意识，锻炼学生善于发现问题的能力和及时解决问题的态度。,4.,重点与难点,重点：,棱柱的概念和性质,难点：,棱柱的概念和性质的应用,二、说教学方法,1,、自学指导法,2,、“从一般到特殊”的化归方法,3,、练习巩固法,三、说学法指导,1,、自学指导法,2,、由特殊到一般的化归方法,3,、练习巩固的方法,4,、观察、分析、讨论的方法,四、说教学程序,1,、观察模型、图形，引出课题（,约,2,分钟）,启发学生根据图形特点说出棱柱定义,棱柱的定义,：,2,、,自学指导：,试阅读教材，然后完成下面的问题,（约,4,分钟）,1,、棱柱两个基本特征：（,1,）,（,2,）,2,、棱柱的底面是指 侧面是指,侧棱是指 对角线是指,棱柱的高是指,3,、棱柱的表示方法：,（,1,）,（,2,）,由学生阅读教材，归纳总结出这些概念,3,、巩固练习：,（,1,）利用“变式”突破难点,（约,3,分钟）,提问：确定下列图形哪一个是棱柱,?,A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,（,2,）、学以致用,：,如,图是,一个棱柱，试写出所有的,（,约,2,分钟）,（,1,）底面,（,2,）侧面,（,3,）棱,（,4,）对角线,(,写,4,条即可,),如何表示该棱柱？,由学生独立完成,棱柱的分类,(,1),棱柱,直,棱柱,斜,棱柱,正,棱柱非正,棱柱,(2),按底面多边形的边数为标准,:,三棱柱,四棱柱,五棱柱,4,、棱柱的分类,（约,5,分钟）,启发学生思考,：,棱柱是如何分类的？分类的依据是什么？斜、直、正棱柱是如何定义的？常见的四棱柱有哪些区别和联系？,1.,棱柱侧棱之间的关系如何,?,2.,棱柱的两个底面以及平行于,底面的截面关系如何？,3.,过不相邻的两条侧棱的截面是,什么图形,?,5,、采取演示课件，学生观察、讨论、分析的方法掌握棱柱的性质。,（约,6,分钟）,观察演示，思考下列问题：,1.,棱柱侧棱之间的关系如何,?,2.,棱柱的两个底面以及平行于底面的截面关系如何？,3.,过不相邻的两条侧棱的截面是什么图形,?1,）侧棱都相等，侧面是平行四边形；,（,2,）两个底面与平行于底面的截面是全等的多边形；,（,3,）过不相邻的两条侧棱的截面是平行四边形；,6,、,由感性认识，启发学生理性思考：棱柱应有哪些性质？怎样证明？,（约,10,分钟）,（,2,）判断下列命题是否正确：,有两个侧面是矩形的棱柱是直棱柱；,有一个侧面垂直于底面的棱柱是直棱柱；,有一条侧棱垂直于底面的两条边的棱柱是直棱柱；,（,1,）课本,P43,练习,1,（,3,）一个棱柱是正四棱柱的条件是：,底面是正方形，有两个侧面是矩形；,底面是正方形，有两个侧面垂直于底面；,底面是菱形，且有一个顶点处的三条棱两两垂直；,每个侧面都是全等的矩形的四棱柱,7,、能力训练,（约,10,分钟）,棱柱的定义,（,1,）,有两个面是,互相平行的多边形,（,2,）其余各面都是四边形，并且每相,邻两个四边形的公共边都互相平行,棱柱的有关概念、表示方法、分类,棱柱的性质,（,1,）侧棱都相等，侧面是平行四边形；,（,2,）两个底面与平行于底面的截面是全等的多边形；,（,3,）过不相邻的两条侧棱的截面是平行四边形；,8,、小结,（约,3,分钟）,由学生总结,必做题：,课本,P45,习题,2,，,3,选做题：,课本,P45,习题,4,9,、布置作业,五、说板书设计,1,、棱柱的定义：,2,、棱柱的有关概念、表示方法、分类,3,、棱柱的性质：,（,1,）,（,2,）,（,3,）,4,、常见的四棱柱,