高二语文 第3课(论握手)课件 粤教版必修2 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一单元体验情感,3,论握手,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,莱,亨特,(1784,1859),，英国著名的散文家、评论家、诗人，浪漫主义代表作家之一。亨特和其兄约翰共同创办报纸,观察家,，以之为园地，阐述他的自由观。因此受到当局的政治迫害。,1813,年，两兄弟因,“,诽谤摄政王,”,被判处两年监禁。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,作 者,简 介,亨特的一生都在不停地创作，在散文上成就最高。,1822,年，雪莱和拜伦邀请他去意大利创办季刊,自由主义者,，不幸的是，他刚到意大利一周，雪莱就被淹死了。亨特回到了英格兰，继续为各类期刊写作。主要作品有叙事诗,里米尼的故事,，短诗,安博,本,阿戴姆,珍妮吻了我,，杂论散文,想象与幻想,智慧与幽默,女人、男人和书,乡镇,闲谈集,郊区老法庭,等。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,作 者,简 介,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,1,注音,j,zh,ku,n,zhu,jin,m,w,jn,p,f,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,yn,yn,h,h,hu,hu,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,2,写对字形,挽,娩,嫌,缣,谦,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,3.,解释词义,(1),受宠若惊：,_,(2),萍水相逢：,_,(3),矜持：,_,(4),尴尬：,_,受到过分的宠爱待遇而感到意外的惊奇。,比喻向来不认识的人偶然相逢。,拘谨，拘束。,处境困难，不好处理；,(,神色、态度,),不自然。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,(5),拙笨：,_,(6),格格不入：,_,(7),谨言慎行：,_,(8),泾渭分明：,_,笨拙。,有抵触，不投合。,指说话小心，行动谨慎。,比喻界限清楚，是非分明。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,(9),待人接物：,_,(10),谈笑风生：,_,(11),我行我素：,_,(12),旁若无人：,_,与他人交往相处。,形容谈话时又说又笑，兴致很高，并且很有风趣。,指不受外界影响，按自己平素行事方式去做。,好像身边态度傲慢，目中无人。也形容态度自然，无拘无束。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,(13),堂堂正正：,_,(14),笑容可掬：,_,(15),肺腑之言：,_,形容军队军容整齐，军力强大。也形容正大光明。,容笑容满面。,指发自内心的真实话语。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,4,近义词辨析,(1),祛除,驱除,辨析,“,祛除,”,指除去,(,疾病、疑惧或邪祟等,),。,“,驱除,”,指赶走；除掉,(,人或动物,),。,黑龙江省食品药品监督管理局市场监督处工作人员提醒人们，不要听信治疗肿瘤广告的宣传和误导，否则，不但,_,不了疾病，反倒耽误治疗时机,。,活塞队主帅桑德斯在与爵士之战的第三节因与裁判争论被,_,出场。本场比赛活塞队,93,103,不敌爵士队结束二连胜。,祛除,驱除,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,(2),清静,清净,辨析,“,清静,”,指,(,环境,),安静；不嘈杂。,“,清净,”,指没有事物打扰；清澈,。,据传，,2008,年所有选秀节目将停办，在奥运年还世人一个,_,。,耳听如此噪声，就连一些展台上的模特也要抽空换个姿势来捂一捂耳朵，求得片刻,_,，有记者干脆用事先准备好的专用耳塞堵上耳朵,。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,清净,清静,(3),按照,依照,辨析,“,按照,”,指根据，依照，重在引进动作行为的凭借和根据。,“,依照,”,指依从，听从，重在强调以某事为根据完全照办。法律条文多使用,“,依照,”,。,轰动一时的,“,515,”,广东电白校园血案日前已由茂名市中级人民法院,_,中华人民共和国刑法,规定一审判决，以故意伤害罪判处吴健国有期徒刑十五年。,2007,年度广东纳税百强排行榜,_,综合纳税和主要税种、主要行业、主要经济类型进行分类，共分为,15,大类。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,依照,按照,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,(1)为什么开头说,“,无论亲疏，不分场合，见手即握，一脸殷勤，笑容可掬，让人觉得他们仿佛是天下最密不可分的挚友,”,是一种失态？,答：,_,_,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,精 读,探 究,答案：,因为你与他不过是点头之交，甚或是初次相遇，虽然握手，也许连各自姓名都不知道，难免尴尬。这样握手就有了些许做作成分。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,精 读,探 究,(2),“,自此之后，他与人相见时的姿态翻然改变，握手频频，热情亲切。,”,他,“,翻然改变，握手频频,”,的原因是什么？,答：,_,_,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,精 读,探 究,答案：,他从,风闻,”,中了解到人们都对他的,“,自视清高、姿态傲岸,”,有意见，而有意识地改变自己在人们眼中,“,冷淡无味,”,的形象，知道握手是能够达到沟通对方的目的。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,精 读,探 究,(3)文章议论了几种握手情形，说说生活中哪一种情形会出现得比较多，为什么？,答：,_,_,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,精 读,探 究,答案：,在一定的场合中，能够跟相见之人热情握手，笑容可掬，因为握手热情不一定完全来自真诚，但能带来一种和谐气氛，使见面之人感到友善，而有利于接下来的交流。因为就待人接物而言，这种热情和友善也是被奉为至理的。因为它也最符合生活逻辑，能够体现一个人的修养、气度，从而较容易取得他人的信任。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,精 读,探 究,结 构,图 解,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,(1)自然有趣地导入要论述的话题。从两种握手失态的生活现象入笔，使文章读来亲切可信。,(2)论证观点的材料全部来自生活本身。论中有叙、叙中有议，使人不自觉地进入作者的文章中，大有感同身受之意。,写 法,赏 析,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,