部编版二年级上册语文《雾在哪里》课件.ppt

19,雾在哪里,猜谜语,像云不是,云，,像烟不是烟，,风吹轻轻飘，,日出慢慢散。,（打一自然现象）,雾,w,雷 霜 雪,带,“,雨字头,”,的字,大多数与天气有关。,生活中你见过的,雾是什么样的呢？,白蒙蒙,朦朦胧胧,模模糊糊,今天，我们一起看看淘气的雾宝宝会藏在哪里呢？,19,雾在哪里,第一课时,第二课时,语文 二年级 上册,数一数，,课文一共,个自然段。我会给每个自然段标上序号。,10,第一课时,朗读课文 扫清障碍,初读课文后，说一说,文中雾给你留下了怎样的印象？,这是一个,的雾。,调皮,可爱,淘气,爱恶作剧,整体感知,课文中的雾是怎样,的,？,读第一自然段，用课文中的一个词来回答。,互动课堂,从前有一片雾，他是个淘气的孩子。,把“,雾,”当成一个孩子，生动有趣。,to,掏钱,形近字比较,把“雾”当成一个孩子，生动有趣。,形近字比较,文中的雾真是个,淘气的孩子,，,想一想：雾,都把什么藏起来了,。带着问题来学习。,分自然段读第,3-6,自然段，找到淘气的雾都说了哪些话？他都把什么藏起来了？用圆圈画出来。,我,要把大海藏起来,。,我,要,把天空连同太阳一起藏,起来,。,我,要,把海岸藏,起来,。,现在，我该把谁藏起来呢？,朗读,时“我”后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的淘气。,“现在”的“在”语音稍微拖长，略作停顿，读出思考的语气。,我,要把自己藏起来,。,n,朗读,指导,说一说,雾是个淘气的孩子，他把,、,、,、,、,都藏,起来,。,大海,天空,太阳,海岸,自己,朗读第三自然段，雾把什么藏了起来？用圈圈出来。,藏起来之后的景色是什么样的呢？用“,”画出相关句子。,“,我要把大海藏起来。,”,于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了,。,读好雾说话时的语气：调皮、可爱的语气。,于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了,。,y,于,编口诀：干字加钩于于于,学认字,朗读第四自然段，雾把什么藏了起来？用圈圈出来。,藏起来之后的景色是什么样的呢？用“,”画出相关句子。,“,现在我要把天空连同太阳一起藏起来。,”,于是他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。,暗,黑暗,暗无天日,读好雾说话时的语气：调皮、可爱的语气。,学认字,霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。,于,久,ji,y,第二横长,横短撇长,竖钩压线,捺画起笔在中心点,学写字,论,切,qi,ln,左窄右宽,左窄右宽,撇捺伸展,撇画穿插,学写字,ln,部首：讠,结构：左右,结构,组词,：讨论 议论,造句,：同学们都在,议论,今年的儿童节该怎么过的问题。,学写字,qi,部首：刀,结构：左右结构。,组词,：一切 确切,造句,：妈妈为我做的,一切,我都铭记于心。,学写字,雾,藏住了和,_,后出现的场景。,天空,太阳,大海,海岸,城市,自己,一,、,根据课文内容填一填。,论,（,）（）,切,（,）（）,于,（,）（,）,久,（,）（,）,生于,无论,议论,一切,急切,于是,很久,不久,二、我会扩,词,。,朗读第六自然段，说说这三句话分别写了什么内容？,第二课时,“现在,我,要,把海,岸,藏,起来,。”雾把海岸藏起来了，同时也把城市藏了起来。,房屋、,街,道、树木、桥,梁,，,甚至,行人和小黑猫，雾把一,切,都藏了起来，什么,都看不见了,。,第一句都是雾说的话，第二句是他把什么藏起来了，第三句是发生的变化。,n,海岸、岸边、河岸,街,道桥,梁,“梁”本无“木”，而是在“水”（河流）旁有桥梁的象形。本意是“水桥也”。小篆以后加“木”。,ji,lin,学认字,读好句子,房屋、街道、树木、桥梁，,甚至,行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。,“甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。,shn,zh,树木、桥梁，甚至行人和小猫，雾,把一,切,都藏了起来。,多音字,qi,qi,切,切,割,切断,学认字,师生合作读，说说，你眼前出现了怎样的画面。,房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。,“我,要把大海藏起来,。”,于是，他把大海藏了起来。,无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。,“现在我,要,把天空连同太阳一起藏,起来,。”,于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。,霎时,，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。,男女生和老师合作读第三、四、六自然段，说说这,3,个自然段有什么相同的地方。,“现在我,要,把海,岸,藏,起来,。”,雾把海岸藏起来了，同时也把城市藏了起来。,房屋、,街,道、树木、桥,梁,，,甚至,行人和小黑猫，雾把一,切,都藏了起来，什么都看不见了,。,第一句都是雾说的话，第二句是他把什么藏起来了，第三句是发生的变化。,读好雾说话时的语气：调皮、可爱的语气。,拓展想象，学习表达：,如果你就是这个淘气的雾孩子，你还会飞到哪里？把什么藏起来雾来到,，“我要把,。”于是，他,。,，都看不见了。,教室和,校园里,霎时，校园变成了一个仙境,小组合作说一说,操场藏,起来,把教室和操场藏起来了,刚才，我们把自己当成故事中的人物，展开想象，把我们生活中的场景也融入到故事中，让我们的阅读更有趣了。,把自己想象成故事中的人物，联系自己的生活情境，也能帮我们读好句子。来，读出雾孩子的自言自语吧。,“,现在，我该把谁藏起来呢？,”,看来，再也没有可藏的了。,“,我要把自己藏起来。,”,读好雾说话时的语气：调皮、可爱的语气。,没想到，淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏起来了，又会有哪些变化呢？,不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。,把小花猫当成人来写，真有意思。,表示“和”的意思。,你还悠闲地做过什么？悠闲地吃饭、悠闲地看电影,.,说说雾消失后还会有什么变化？,发挥想象：,路上走着行人，小黄狗出现了，它,。,路上走着行人，,也出现了，它,。,喵喵叫着，,快乐地唱歌,小汽车,嘟嘟地叫着，飞快地奔跑,齐读最后一自然段。,失,:,失去、走失、失物,雾呢？不知道消失到哪里去了。,sh,小组讨论：课文中说，雾是个,“,淘气的孩子,”,，在你眼里，雾又是什么呢？,在我眼里，雾是仙女，是顽皮的男生，是爱捉迷藏的伙伴,.,雾是近地面空气中的水蒸气,发生的凝结现象。雾的形成有,两个基本条件,一是,近地面空气中的水蒸气含量充沛,二是,地面气温低。,太阳一晒，地面温度升高，空气中的水汽减少了，雾就消失了。,雾最害怕太阳，太阳一出来，雾就消失了。,于,论,岸,屋,y,ln,n,w,切,久,散,步,qi,ji,sn,b,学写字,左右 结构,岸,于,切,论,散,久,独体字,生字归类,上下 结构,屋,步,半包围 结构,岸,屋,w,上短下长,半包围结构,撇画伸展,撇画伸展,n,学写字,散,步,b,左右同宽,上短下长,月撇变竖,斜撇伸展,sn,学写字,部首,：山,结构,：上下结构,组词,：河岸 岸边,造句,：,河岸,边种着许多大柳树。,重难点字书写指导,n,学写字,sn,部首：攵,结构：左右结构。,组词,：解散 散开,造句,：课间操结束后，我们的队伍就,解散,了。,学写字,b,部首,：止,结构,：上下结构,组词,：脚步 步伐,造句,：国旗仪仗队的同学们,步伐,整齐地来到了国旗台前,。,学写字,雾霾,雾霾，,是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市,。空气中含有大量的被排放的细颗粒物。,1.,外出,戴口罩,如果,外出可以戴上,口罩。外出,归来，应立即清洗面部及裸露的,肌肤。,2.,饮食,清淡多喝水,多,饮水,，吃,些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰食品。,3.,雾,霾天气少开窗,雾,霾天气里，不主张早晚开窗通风，最好等太阳出来再开窗通风。,应对雾霾小常识,什么都看不见了,雾在哪里,（淘气）,大海,海水 船只 远方,桥梁 行人 小黑猫,自己,一切都露出来了,天空,天空 太阳,房屋 街道 树木,海岸 城市,覆盖范围大,变化快,浓度大,这是一篇童话，写了雾藏住大海、天空、,太,阳、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓、变化很快的特点，突出了他的淘气，表现了大自然的奇妙。,一、轻松找朋友。,散 屋 切 久 于 论 岸,y,ln,w,n,qi,sn,ji,课堂演练,论,（,）（）,久,（,）（）,切,（,）（）,于,（,）（,）,散,（,）（,）,岸,（,）（,）,生于,无论,议论,不久,很久,一切,急切,于是,散步,散会,岸边,海岸,二、我会扩,词,。,字词听写,雾是一个,的孩子，东躲西藏，它来的时候，很多东西都,了，它走了，很多东西,。,三、根据课文内容填空。,淘气,不见,又出现了,谢谢观看,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,激趣导入,离开罗马刚刚一个小时，道格拉斯,G,型客机就缓缓地向低空俯冲，我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落,第,1,课时,这段话写的是哪里？,威尼斯。,你读出了一个怎样的威尼斯？,水天一色的、蓝蓝的威尼斯。,仔细观察这幅图,说一说威尼斯有什么特点？,没有街道，是一座水城。,威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天，让我们一起走进美国著名作家马克,吐温的文章,威尼斯的小艇,。,18,威尼斯的小艇,威尼斯在哪儿？,小艇的样子怎样？,小艇的作用如何？,自由朗读课文，达到正确、流利地朗读。,初读课文,威尼斯 船艄 翘起 保姆 祷告 雇定 哗笑,纵横交叉 操纵自如,纵横交叉,：写的是河道交叉在一起。,操纵自如,：写的是船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。,两个“纵”字的意思一样吗？,不一样，“纵横交叉”的“纵”指竖、直，南北的方向，与“横”相对。“操纵自如”的“纵”指放。,艇,翘,祷,指导书写,右边是“廷”字，不要写成“延”字。,“尧”上面不要多写一点。,是“礻”字旁，多与祭祀有关，不要写成“衤”字旁。,（,1,）：交待了小艇是威尼斯的主要交通工具。,（,23,）：介绍了小艇独特的构造特点。,（,4,）：讲了船夫高超的驾驶技术。,（,56,）：,详细介绍了小艇与人们的日常生,活息息相关,。,默读课文，想一想每个自然段写了什么？,连起来说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？,课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活息息相关。,小结,课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。,品味表达,当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。,威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。,请你说说小艇的特点是怎样的？,精巧、奇特。,比较句子。,威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。,威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。,这两段话，哪段写得更好？好在哪？,第,2,段话更好。它描写得更加生动、形象。,谈一谈：作者用了什么方法使我们感到第,2,段话描写得更生动、形象？,连用三个比喻句。,边读边想象，哪个比喻特别形象？,把小艇比作“独木舟”特别形象，突出了小艇“长、窄”的特点；把小艇比作“挂在天边的新月”特别形象，富有美感和诗意；把小艇比作“田沟里的水蛇”特点形象，突出了小艇的灵活，随心所欲。,小结,课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮现了小艇的样子、造型，以及它行动起来轻巧、灵活的特点。今后我们也要学习这些描写方法，使我们的文章更生动、形象。,感受情趣,读第,3,自然段。,我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。,情调趣味,讨论交流：你从哪里感受到了“情趣”？,威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有,401,座姿态各异的桥梁横跨在,177,条水道上，连接着,118,个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。,再读读课文第,1,自然段，看看你知道了什么？,威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。,读完你知道了什么？,我知道了小艇对威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。,为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？,因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，威尼斯的大街就是河道，威尼斯的汽车就是小艇，这就使得小艇成了主要的交通工具。,小结,一百多年前，美国作家马克,吐温来到威尼斯旅游，他跟你们一样敏锐地发现威尼斯最与众不同的地方,小艇。所以他激动地拿起了笔，写下了这篇文章。,第,2,课时,品读课文,自由读课文第,4,自然段，拿笔画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。,船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤,速度特别快，快得不能再快了。,过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。,船多 速快,操纵自如,拥挤,左拐右拐 挤过去,河窄,平稳穿过 急速转弯,作者就是抓住了这三个特写镜头来进行描写的，而且这三个特写镜头一个比一个惊险，层层递进，船夫高超的驾驶技术仿佛就在眼前。,你就置身于这样的小艇里，有什么感受？,很刺激、惊险，有说不完的情趣。,作者又有怎样的感受呢？,两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。,前面的描写已经很充分了，这一部分多余吗？,不多余。作者在以自己的感受唤醒读者的感受，让人有身临其境之感！如果去掉就不能唤起我们这样的感受了。,如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么这一句就是以自己的感受侧面地、间接地来写，衬托船夫高超的驾驶技术。二者结合起来，更具说服力！我们在写作文的时候，也可以借鉴这种方法。,模拟体育节目主持人选拔赛。,这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来模拟体育节目主持人选拔赛，内容是直播船夫如何驾驶小艇。,体会语言,默读第,56,自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎样的关系？,息息相关，人离不开小艇。,谁乘小艇做什么？请完成表格。,谁,交通工具,做什么,怎么乘坐,商人,青年妇女,孩子、保姆,老人带着全家,看戏的人们,坐小艇,做生意,高声谈笑,去郊外,上教堂作祷告,回家,（走下）,（在小艇里）,（坐着）,（雇定）,（坐着）,课文没写青年妇女乘小艇是去干什么，谁能展开想象说一说？,去看戏、走亲戚、购物,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？,邮递员、医生、学生、市长,白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来，充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安静，入睡了。作者运用了什么手法？,对比的手法，一静一动的描写形成对比，更衬托出了小艇在人们生活中的重要作用。,小艇与威尼斯之间有什么密切关系？,艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的。艇不动了，人们也就停止了活动，所以这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要的交通工具。,有感情地朗读课文第,56,自然段，你会感觉到这部分文字如同音乐一般，有活泼、明快的部分，也有柔和、细腻、温婉的部分。请选择你感受最深的部分读一读，你觉得该给这部分文字配怎样的乐曲？,第,6,自然段，先动后静，读的时候，先明快后舒缓。男女生合作读第,6,自然段，男生读动的部分，女生读静的部分。,如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天中生活的情景。,讨论交流：想象在威尼斯一天中生活的情景。,拓展阅读,回顾全文，威尼斯给你留下了怎样的印象？,一个词、一句话肯定不能表达清楚我们此时的内心，但是在我们心中却充满了对威尼斯的向往和憧憬。作者也同样回味无穷，因而用了“说不完的情趣”来表达自己的情感。,威尼斯很神奇，但凡去过的人都像着了魔似的，对它念念不忘。读读课本,P96,页“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。,三位作家都从不同侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风情，都用优美、生动、形象的语言写出了景物的静态美和动态美。,板书设计,样子、特点,船夫驾驶技术高超,威尼斯的小艇,与人们生活息息相关,主要交通工具,长、窄、深,两头翘起,轻快灵活,操纵自如、速度极快,白天，人们出行，艇动城闹,半夜，戏院散场，艇停城静,