部编版语文三年级上《在牛肚子里旅行》课件.ppt

语文 三年级 上册,第一课时,第二课时,10,在牛肚子里旅行,旅,l,注意“,旅,”的笔顺,旅行 旅馆 军旅,学写字,字词部分,第一课时,有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章我们称之为,科普童话,今天我们就随着课文长长知识吧。,1.,读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍，也可以向老师或同学请教。,2.,标出自然段，圈画出不理解的词语或不懂的地方。,初读感知,偷,咱,嚼,zn,tu,jio,齿,ch,吞,tn,胃,wi,悲,bi,咽,yn,泪,li,眯,m,我会认,字词部分,偷,咱,嚼,齿,吞,胃,悲,咽,泪,眯,我会认,(,咱们,),(,小偷,),(,牙齿,),嚼烂,),(,吞咽,),(,胃口,),(,悲哀,),(,细嚼慢咽,),(,流泪,),(,笑眯眯,),字词部分,我会认,字词部分,旅行 要好 咱们 草堆 作声 偷偷 答应,做梦 来得及 救命 拼命 大吃一惊 消化,当然 几乎 知觉 光亮 眼泪,答,我要是一,答应,，就会被青头发现,。,今天有体育课，我,应该,穿一双舒服的鞋子。,应,他的,回答,我很满意。,d 答应,d 回答,我做这个手势，他怎么没有,回应,呢？,yng 应该,yng 回应,读准多音字,字词部分,骨,青头不顾身上的疼痛，一,骨碌,爬起来。,读准多音字,小狗正在啃,骨头,。,骨,碌,骨头,字词部分,可怜：值得怜悯。,拼命：尽最大力量；极度地。,骨碌：滚动,贮藏：储藏,悲哀：伤心,勇敢：不怕危险和困难；有胆量。,细嚼慢咽：慢慢地吃东西。,词语理解,字词部分,猎狗慢慢地靠近一只从树上掉下来的小麻雀，那个（）的小家伙（），（）地扇动翅膀，想飞回树上，却是徒劳的。这时，（）的麻雀妈妈飞来了，它站在小麻雀的身前，与猎狗对峙着。,（可怜 拼命 勇敢 大吃一惊）,词语运用,可怜,大吃一惊,拼命,勇敢,字词部分,红头和青头捉迷藏玩，红头躲在草堆里。,红头和草被大黄牛卷进嘴里。,再读课文，想一想：红头为什么会去牛肚子里旅行？,因此，,“,捉迷藏玩,”,就成为事情的起因。也就是文章的第（）到（）自然段所讲内容,。,1,6,再读感知,经过第,719,段,结果：第,20,、,21,段,事情发生的经过是哪些段落描写的？结果又是哪些段落呢？,再读感知,请简要补充段意：,第一部分：,16,段,第二部分：,719,段,第三部分：,20,、,21,段,讲述青头和红头玩耍的情景,讲述红头在,“,牛肚子里旅行,”,的过程。,讲述红头脱离危险后的情景。,再读感知,旅,咱,救,偷,流,泪,拼,扫,li,l,i,l,z,n,ji,p,n,s,o,tu,左窄右宽：,旅、咱、拼、扫、流、泪,左右相等：救,我会写,命,胃,管,算,w,i,m,n,u,n,su,n,都是上下结构。,“命”的撇捺要舒展，中间的一横不能丢；,“,管”注意上紧下松，“官”的宝盖要撑住上面，盖住下面,；“算”字竹字头和中间的“目”要写的紧凑一些。,h,乎,独体字。第一笔是,“,撇,”,当堂训练,一、给加点字选择正确读音。(填序号),ddjcnj,蹭()着答应()回答(),几个()一骨碌()几乎(),旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应,做梦 可怜 救命 拼命,马上 消化,当然 刚才 知觉 光亮,眼泪,来得及,大吃一惊,二、比一比，看谁读得最正确。,当堂训练,默读第,1,至,6,自然段，思考：红头到牛肚子里旅行的原因是什么？,品读文本,第二课时,红头和青头玩（）的游戏时，红头躲在（），只露出两只眼睛（）。正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来，红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来（），可怜的红头还没有来得及（），就和草一起被大黄牛（）了。,捉迷藏,草堆里,偷偷地看,吃草,跳开,吞到嘴里,默读课文第,7,至,19,自然段。,圈出表示红头所在位置变化的词句。,卷到嘴里,进了牛的肚子,从一个胃到了第二个胃,从第二个胃回到牛嘴里,给喷了出来,请根据以上提示词句，画出红头在牛肚子里旅行的路线,（课后三题）,嘴,第一个胃,第二个胃,嘴,红头先被牛卷进了（），再被吞进（），接着来到（），然后回到（），最后（）。,嘴里,第一个胃,第二个胃,嘴,被喷了出来,红头历险,红头得以逃脱，全靠谁的帮助？哪些知识帮助了红头的逃脱呢？默读课文第,7,至,19,自然段，用“”画出相关的句子。,1.,“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去,”,告诉方法,2.,“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”,安慰,3.,“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽,你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”,运用知识,告诉方法,鼓励青头,给予信心,青头知识丰富，明白牛吃食的特点，告诉红头躲避危险的方法，并安慰、鼓励红头，使它有信心成功脱险。,反刍（,ch,）现象,牛把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼,然后再咽下。这就叫“反刍”。,牛一般是吃完食物半小时或一小时开始反刍。,小知识,红头先被卷到（），再来到（），接着来到（），然后（），最后（）。,回顾课文并填空。,回到牛嘴里,第一个胃,牛嘴里,第二个胃,被喷了出来,朗读课文第二十、二十一自然段，说说故事的结局。,红头成功脱险，见到自己的朋友，热泪相拥。,体会心情 展开想象,体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。,（课后一题）,“救命啊！救命啊！”红头,拼命地叫,起来。,“我被牛吃了,正在它的嘴里,救命啊！救命啊！”,红头非常,紧张、害怕,你为什么拼命地叫？,感受红头形象,“那我马上就会死掉！”红头,哭,起来,。,“可是你说这些对我有什么用呢？”红头,悲哀,地说。,“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。,悲哀、绝望,红头看见自己的朋友，,高兴得,流下了眼泪：“谢谢你,”,红头脱险很高兴，同时感激青头。,为什么流下眼泪？,1.,“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去,”,告诉方法,2.,“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”,安慰,3.,“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽,你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”,运用知识,告诉方法,鼓励青头,给予信心,镇定、安慰、鼓励,读“玩捉迷藏”时的对话，要读出,高兴,的心情，读出,欢快,的语气；读“红头进牛肚”的对话，读出红头的,害怕与恐惧,以及青头的,紧张与焦急,；读红头的哭诉要读出,悲哀,的语气，青头解说牛胃的构造及反刍功能要读出,诚恳、沉稳,的语气；最后红头说“谢谢你”要读出,感激,的语气，表现出获得新生后的,喜悦,心情。,朗读指导（,课后第一题,）,从哪里可以看出青头和红头是,“,非常要好的朋友,”,？分别在哪些段落？,（课后第二题）,青头不顾危险蹦到牛背上,青头安慰红头,青头指挥红头，而红头相信青头。,红头脱险，青头高兴地安慰它。,第,11,自然段,第,13,自然段,第,15,自然段,第,18,自然段,第,1,自然段,他们是一对非常要好的朋友。,青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去,”,“蹦、摔、爬、喊”四个动词的运用，准确写出青头不顾自身危险，冒险救朋友的过程。,当红头被牛吞到嘴里拼命喊救命时，青头这样做,从“一下子、不顾、一骨碌”感受青头的着急。,感受青头形象,红头被吞进牛肚子害怕得哭起来时，青头这样安慰它,“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”,当红头感到悲哀时，青头这样鼓励它,“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”,红头重新回到牛嘴，已经一动不动时，青头是这样做的,青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。,从青头的表现中，你感受到什么？,青头,临危不惧、见多识广、机智勇敢,。,当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难，青头就是这样做的。,讲故事，说说讲故事和读课文有什么区别？,讲故事时不用和课文的语言一模一样，可以加上表情、动作或自己的想象讲故事。,这篇课文讲了青头在好朋友红头被牛吞掉以后，用知识巧妙救出红头的故事，表现了青头的,，对朋友,，以及,，,的精神。,无畏,真诚的关爱,智慧,勇敢,概括主旨,友谊之花,莫愁前路无知己，天下谁人不识君。,高适别董大二首,洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。,王昌龄芙蓉楼送辛渐,劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,王维送元二使安西,又送王孙去,萋萋满别情。,李白送友人,拓展延伸,一、选出红头在牛肚子里旅行的正确路线：（）,C,A.,第一个胃,第二个胃,第三个胃,牛嘴,B.,第二个胃,第一个胃,牛嘴,C.,第一个胃,第二个胃,牛嘴,当堂训练,二、你也有和红头一样害怕的时候吧？害怕的时候，你是怎么想、怎么做的？动笔写一写你害怕时的一个场景吧！,我是一个非常怕打针的人。,那天放学回到家里，我觉得头很晕，爸爸带我到了医院，医生给我量了体温。我听到是打针，心里紧张得嘭嘭直跳，因为我最害怕打针。我用哭的语调对爸爸说：“爸，我怕疼，能不能不打针呀。”在医生飞针扎进我的屁股的一瞬间，我打了一个颤，一股战胜困难的勇气让我镇定下来。,赠送以下课件,同学们你们都见过什么化石？你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“,琥珀,”。,今天,让我们一起走进课文,琥珀,，去感知,琥珀,的奇异。,琥珀,5,琥珀,第一课时,第二课时,琥珀,是松柏科植物的树脂滴落,，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，,故又被称为,“,树脂化石,”,或,“,松脂化,石”,。,琥珀的,形状多种多样,，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。,第一课时,h p,朗读课文 扫清障碍,琥,珀,w,ng wng,嗡 嗡,我会认,松,脂,拂,拭,渗,出,zh,sh,shn,前,俯,后仰,一,番,埋,在,澎 湃,f,fn,mi,png pi,挣,扎,zh,埋,有两只小虫被,埋,在一个松脂球里，被挂在一棵老松树上。,多音字,mi,永远不要,埋,怨已经发生的事情。,mn,怒,吼,脂,拭,辣,渗,挣,划,n,hu,zh,sh,hu,l,shn,zhng,餐,cn,晌,shng,我,会写,番,埋,刷,测,fn,mi,shu,c,详,xing,左右 结构,上下 结构,怒,拭,划,渗,晌,脂,吼,餐,番,辣,挣,埋,刷,测,详,识字方法,加一加,：,口,+,孔,=,吼,字谜识字,：,一月七日,脂,日,+,向,=,晌,划,组词：划船 划水,造句：我们每个周末都到湖上划船。,hu,重难点字书写指导,此处有一点。,辣,l,组词,：辣椒 辛辣,注意这一笔是撇。,识字游戏,一起来捡松脂球,琥珀,怒吼,挣扎,一番,松脂,渗出,澎湃,嗡嗡,挣扎：,竭力支撑或摆脱。,文,中指蜘蛛和苍蝇被淹没在松脂里，无法摆脱。,暴风雨中，小草拼命地,挣扎,。,词语解释,澎湃：,形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击。,文,中指波涛汹涌，席卷了海里的泥沙。,汹涌,澎湃,的金沙江，像一条摇摆飞腾的金龙。,1.,这块琥珀是由什么形成的？,2.,透过琥珀能推测出什么？,3.,为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？,整体感知,默读课文，读完后,你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？,提出问题，试着解决,几万前：松脂球,默读课文，整理思路：,松树上,苍蝇和蜘蛛,蜘蛛要吃苍蝇，松脂滴落，包裹了两只小虫,几万年后：琥珀,化石,松脂球变成了,地点：,主角：,事件：,渔民的儿子,被 捡到,琥珀的,特点,和科学价值,这块琥珀奇异在哪些地方呢？下节课我们一起来学习！,课堂演练,一、看拼音，写词语。,zhng zh,sng zh,（）,（）,（）,（）,shn ch,（）,琥 珀,怒 吼,松 脂,渗 出,挣 扎,png pi,（）,澎 湃,h p,n hu,二、按意思写词语。,1.,竭力支撑或摆脱,。（）,2.,多指液体，向外流出来。（）,3.,形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击,。,（）,挣扎,渗出,澎湃,三、说一说文中的琥珀有什么特点？,透明的,内有蜘蛛和苍蝇,几圈黑色的圆环,上节课，,我们试着默读课文提出了自己的疑问，并且对课文的思路有了大概的了解，那么你知道这块奇异的琥珀是怎么形成的吗？今天让我们跟随作者,的,思路，一起去感受琥珀的奇异吧！,第二课时,默读课文第,1,自然段，想一想：这句话中的“约莫”可以删除吗？,互动课堂,这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了,。,不确定,原句表达的意思是,大概、估计的不确定的数字,，是,科学家的推测,，不能去掉这个故事发生在很久很久以前，算来总有几千年了,。,确定,“约莫”可以换成：大概、估计,“推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说推测的依据是什么吧！,（课后第,3,题）,推测：根据,已经知道的事情来想象不知道的,事情。,这块琥珀是由一颗松脂球形成的，而松脂球的形成需要天气热，不断滴落。,晌午的太阳,热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出,厚厚的,松脂,，,松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。,一大滴松脂,从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛,一齐包在里头,。,两只小虫体积很大，因此需是一大滴松脂。,琥珀中有蜘蛛和苍蝇两只小虫，因此推测它们是一齐被包住。,海在很远的地方翻腾,怒吼,由,松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层,里面，且最终琥珀在海滩被发现，因此推测：需有大海。,默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。,如：课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万前的故事的详细情形”？,（课后第,1,题）,产生疑问,合理推测,1.,这两只小虫是怎样进去的？,2.,松脂从哪里来？,3.,一小滴松脂不会同时包住两个小动物，必须是一大滴，为什么会同时包住？,4.,一滴松脂可以形成松脂球吗？,5,.,作者又会想到松脂球怎样被埋到地下？,6.,松脂球形成琥珀后，又会在哪里被发现？,疑问：松脂,球形成的条件有哪些呢？,1.,松树林。,2.,夏天天气炎热到松树流出松脂,。,3.凑巧蜘蛛和苍蝇在一起,。,4.松脂不断往下滴。,一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下,快乐地飞舞,。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。,那只小苍蝇停在一棵大树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。,拟人,:,外貌,、动作、,心情。,疑问：作者是怎样描写小苍蝇的？,拟人,就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。,好处,是能增强语言的美感，表现力，更生动、形象,。,拟人,仿写一句描写花儿的拟人句。,花儿在风中弯着腰，羞答答地露出了粉红的笑脸。,疑问：作者是如何描写蜘蛛的？,忽然，有个蜘蛛,慢慢,爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它,小心地,划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。,动作小心翼翼，生怕惊飞了苍蝇而挨饿,问题：,松脂,球是怎样变成化石的？,1.,时间漫长；,2.,陆沉水漫；,3.,松树腐烂；,4.,泥沙掩埋。,用自己的话说说这块琥珀形成的过程。,（课后第,2,题）,琥珀的形成经历了两个阶段：,一是老松树滴下的的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；,二是海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变成了化石,。,齐读最后一自然段：说说琥珀的特点和科学价值。,在,那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。,从那块琥珀，我们可以推测发生,在几万年前,的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了,。,特点,科学价值,读读课后的“阅读链接”找出课文中的相关段落，体会它们在表达上的不同。,课文运用合理的想象，通过叙述和描写的方式，按一定顺序写出了琥珀的形成的过程。,生动、形象、趣味性,语言简明准确、,条理分明,“阅读链接”先是概括写出了树脂形成了琥珀，接着具体写了天然琥珀形成的三个阶段。,琥珀,故事发生的时间,琥珀的形成过程,结构梳理,琥珀的发现过程,琥珀的科学价值,丰富的想象,合理的推测,琥珀一课中，作者通过,、,具体地记叙了这块奇特的琥珀,，交代了想象琥珀形成的科学依据，激发了我们对科学的兴趣，进一步增加了对化石的科学知识。,主题概括,丰富的想象,合理的推测,形成的过程,拓展延伸,化石赞（节选）,你,把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的,骸骨,把平凡的真理回答。肉体虽早已,腐朽化为乌有,，生之灵火却,悄然,潜行在地下，黑色的,躯壳裹,藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移,生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙、猛犸,仿佛在,引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你,令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！,一、判断下列说法的正误。,课堂演练,1.,琥珀是松脂球。（）,2.,琥珀的形成差不多要一万年。（）,3.,琥珀里都要有两只虫子。（）,4.,琥珀只可以作装饰品。（）,5.,海洋与琥珀的形成有关。（）,二、在括号里填上合适的词,。,()的波涛 ()的翅膀,()的松脂 ()地挣扎,()地照射 ()地冲刷,澎湃,柔嫩,厚厚,前俯后仰,热辣辣,不断,三、用自己的话说说这块琥珀的形成过程。,琥珀的形成经历了两个阶段：一是老松树滴下的的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；二是海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变成了化石,。,四、下面是一个龟类化石，你能通过丰富的想象，推测它的形成过程吗？,