细胞代谢专题说课稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,细胞代谢专题,蕲春一中,曹振,二轮复习,说课内容简介,决胜高考,高考,分析,学生,分析,复习策略,1,、复习课时设计,2,、复习方法,3,、学法指导,4,、教学内容设计,5,、训练题目配置,高考内容和要求,主要考点,:,要求,物质出入细胞的方式,酶在代谢中的作用,ATP,在能量代谢中的作用,光合作用的基本过程,影响光合作用速率的环境因素,细胞呼吸,本专题包括必修,1,第四章（细胞的物质输入和输出）和第五章（细胞的能量代谢和利用）,实验：,通过模拟实验探究膜的透性实验,观察植物细胞的质壁分离和复原实验,探究影响酶活性的因素实验,叶绿体色素的提取和分离实验,探究酵母菌的呼吸方式实验,近几年新课标高考试题分析,考点分布,考查题型与呈现形式,考查能力要求,分值,2009,年,第,2,题：酶的特性,选择,题：,曲,线图,考查学生分析曲线的能力和知识迁移能力,6分,总计,19,分,第,3,题：跨膜运输,选择,题：,文,字信息,考查学生的理解能力和综合运用能力,6,分,第,29,题：光合作用,简答题：曲线图、实验设计,对光合作用相关曲线图的分析能力和实验设计能力,7,分,2010,年,第,2,题,:,细胞呼吸的场所、过程,选择,题：,文,字信息,考查学生把握所学知识的要点和建立知道之间内在联系的能力,6,分,总计,12,分,第,3,题,:,细胞的质壁分离,选择,题：,文,字信息,主要考查学生实验与探究能力,6,分,近几年高考试题分析,考点分布,考查题型与呈现形式,考查能力要求,分值,2011,年,第,1,题,:,物质输入和输出,选择题：文字信息,主要考查学生分析问题的能力,6,分,总计,33,分,第,2,题：酶的化学本质、结构与功能的关系,选择题：曲线图,主要考查学生分析图表的能力,6,分,第,3,题：光合作用的过程及影响因素,选择题：文字信息,考查学生获取信息、处理信息的能力,6,分,第,4,题：物质出入细胞的方式,选择题：文字信息,考查学生的理解能力入综合运用能力,6,分,第,29,题：光合作用的过程及其影响因素,简答题：曲线图,对光合作用相关曲线图的分析能力,9,分,本专题在近三年新课标卷中,高频考点归纳：,1,、物质进出细胞的方式,2,、渗透作用的原理及应用,3,、酶的本质、作用、特性曲线分析,4,、细胞呼吸的过程及影响因素,5,光合作用的过程、影响因素及应用,呈现形式多涉及到曲线和实验,本专题高考命题趋向,通过对物质运输模型及相关实例分析来考查学生的理解能力与综合应用能力,以图表、曲线为知识载体，以实验为背景考查学生对酶相关知识的理解与应用,联系生活实际，以酵母菌的细胞呼吸方式实验为载体考查细胞呼吸的相关知识点,以生产生活的实例或图表曲线的形式考查学生对光合作用过程的理解与应用,返回,学生基本情况分析,1,、知识点零乱，存在遗漏和遗忘,一轮复习耗时较长，而且理科学生普遍喜欢做题讨厌背书。因此，所掌握的知识仍是零乱的，缺乏整体性、系统性。,2,、综合运用能力欠缺,由于知识缺乏系统性，因此，当一个考题将多个知识点联系起来综合考查时，学生往往顾此失彼，考虑问题不够全面。,3,、实验能力不强,本专题实验较多，学生对课本实验有初步的认识，但对实验题的形式、解答方法和技巧不清楚。,4,、答题不规范，答题的速度和质量不高,在平时的练习和考试中，学生答题往往非常随意。表达不规范、字迹潦草、错别字频繁，理综考试时，生物简答题空白等情况经常发生。不能满足高考要求。,返回,1、本专题复习课时设计,本专题我们分三个小专题进行复习：,专题一、细胞的物质输入和输出,专题二、酶和,ATP,在代谢中的作用,专题三、光合作用和细胞呼吸及其影响因素,本专题共需7课时，分配到小专题核心知识串讲,3,课时，限时训练,2,课时，习题评讲2课时。2、复习方法,研究考纲，立足课本，引导学生对本专题的基础知识进行梳理、整合、注重知识的横向与纵向联系、构建知识网络，形成自己的知识体系。便于学生对知识的整体理解与融会贯通。,研究近年高考题，精选典型例题，通过在课堂上现做现讲来巩固重点与难点知识，并由题目带动主干知识的回顾和解题方法训练。,研究学生，有针对性地选择训练题，限时训练，重点评讲。通过针对性的训练与评讲巩固学生的基础知识，提升学生的解题能力。,3、学法指导,强化记忆,知识梳理,科学训练,归纳总结,4、教学内容设计,（以第三个小专题为例）,1,、小专题知识网络构建（学生依据导学案完成）,2,、通过典型例题回顾核心知识,光合,作用,细胞呼吸,影响因素及应用,捕获光能的,色素和结构,探究历程,概念,场所,过程,特点,类型,概念,场所,过程,特点,联系,教学内容设计,例,1,、选一盆银边天竺葵（叶边缘呈白色），在温度适宜的情况下，预先放在黑暗中,48,小时，再用黑纸将叶片左侧上下两面夹住，然后把天竺葵放在阳光下照射,6,小时，剪下此叶片，用打孔器分别在该叶片不同部位取下、三个圆片，放在酒精溶液中加热脱色，再放入清水中漂洗，取出后加碘液。请依据上述信息及下图，回答下列问题：,0,-4,24,吸收,CO,2,mg/m,2,l,光照强度,D,图,1,图,2,（,1,）将银边天竺葵放在黑暗中的目的是,_;,此实验能证明光是光合作用必要条件的对照组和实验组分别是,_,（填写图,1,中的序号），证明光合作用场所是叶绿体的对照组和实验组分别是,_,（填写图,1,中的序号）,（,2,）图,2,中,D,点处限制其进一步提高光合作用强度的最主要的外界条件是,_,。此时叶绿体中的,ADP,的运动方向是,_,（,3,）图,2,中，当光照强度为,D,时，植物照光,X,小时，然后黑暗,12,小时，能够使叶片干物质的量和处理前一样，则,X=_,小时。,例,2,、下图所示的是检测气压变化的密闭装置。反应瓶和中心小杯中放置有关实验材料和试剂，关闭活栓后。,U,形管右管液面高度变化反映瓶中气体体积变化。实验开始时将,右管液面高度调至参考点，实验中定时记录右管液面高度相对于参考点的变化（忽略其他原因引起的容积变化）。课题小组同学利用该装置探究某种异养型微生物的细胞呼吸方,式。,（,1,）取甲、乙两套该密闭装置设计实验。请补充表格有关内容：,装置,反应瓶加入的材料,小杯内加入的材料,液面高度变化的含义,甲,一定浓度葡萄糖溶液、微生物,细胞呼吸,O,2,的消耗量,乙,等量蒸馏水,细胞呼吸时,CO,2,的释放量与,O,2,消耗量的差值,(2),将甲、乙装置均置于,28,恒温条件下进行（实验过程中微生物保持活性,60min,后读数。请补充下表有关内容：,预期实验结果,微生物的细胞呼吸方式,甲,乙,上升,不变,不变,下降,上升,下降,只进行产生乳酸的无氧呼吸,教学内容设计,例,3,、下图二表示棉花叶肉中两种细胞器的四种生理活动状,态图,一表示夏季某一晴天，一昼夜中棉花植株,CO2,的吸收量和释放量的变化曲线。请据图回答：,（,1,）图二中（,1,）状态时光合速率,_,（填“,”,、“,bc,B.,若,a,、,b,、,c,表示酶的浓度，则,abc,C.,若,a,、,b,、,c,表示底物的浓度，则,abc,D.,若,a,、,b,、,c,表示,PH,，则一定是,abc,3,、下列有关人体细胞内,ATP,的叙述中，正确的是（）,A,、寒冷时，细胞产生,ATP,的速率下降,B,、紧张状态下，细胞内,ATP,的合成速率大超过分解速率,C,、剧烈运动时肌肉细胞产生,ATP,的速率迅速加快,D,、饥饿时，细胞内,ATP,的合成速率大超过分解速率,习题配置,4,、下图表示某植物的非绿色器官在氧浓,度为,a,、,b,、,c,、,d,时，,CO,2,释放量和,O,2,吸收量,的变 化,。下列相关叙述正确的是（）,A,、,氧浓度为,a,时最适于贮藏该植物器官,B,、,氧浓度为,b,时，无氧呼吸消耗葡萄糖的,量是有氧呼吸的,5,倍,C,、,氧浓度为,c,时，无氧呼吸最弱,5,、图表示某同学做“叶绿体中色素的提取和分离”的实验改进装置，下列叙述中错误的是（）,a,b,定性滤纸,培养皿,灯芯（棉线）,A,、应向培养皿中倒入层析液,B,、应将滤液滴在,a,处，而不能滴在,b,处,C,、实验结果应得到四个不同颜色的同心圆（近似圆形）,D,、氧浓度为,d,时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等,D,、实验得到的若干个同心圆中，最小的一个贺呈橙黄色,习题配置,6,、如图所示为研究光照强度和,CO,2,浓度对某植物光合作用速率的影响。下列有关叙述中不正确的是（）,光照强度（,LX,）,光合作用速率,a,b,d,c,1%CO,2,0.03%CO,2,A,、曲线中,a,点转向,b,点时，叶绿体中,C,3,浓度升高,B,、曲线中,b,点转向,d,点时，叶绿体中,C,5,浓度升高,C,、在一定范围内增加光照和,CO,2,浓度，有利于提高光合效率,D,、曲线中,c,点产生的限制因素可能是叶绿体中酶的,数量,习题配置,7,、植物根尖的成熟区的主要功能是吸收水分和矿质元素。下图表示刚施肥后的根尖成熟区表皮细胞在土壤溶液中的状态。请据图,回答,:,（,1,）该部位的表皮细胞与功能相适应的结构特点是,_,。,（,2,）图中根表皮细胞此时所处的生理状态是,_,。此时，还能吸收水分和矿质离子吗？,_,。,（,3,）现提供,0.3g/mL,的蔗糖溶液、,1mol/L,的硝酸钾溶液、,1mol/L,的醋酸溶液三种药品（以上溶液的浓度均比一般细胞液浓度大）、紫色洋葱、显微镜。请你选择一种正确的药品及其他必要的仪器用具，设计一个简单的实验，证实你对第（,2,）题第二问的判断实验步骤：取一干净的载玻片，在中央加入,1,滴,_,。,撕取紫色洋葱鳞片嘲表皮，平展于液滴中，盖上盖玻片，置于显微镜下观察。,实验现象：细胞先出现,_,。后慢慢,_,。,实验结论：由此证明了,_,习题配置,8,、阅读下列材料，回答问题：,材料,1,：苹果的鲜食风味与其果肉细胞中的酚类物质与数量息息相关，果肉细胞中还有一些促使这些酚类物质氧化的酚氧化酶，若组织细胞受损或衰老，结构解体时，酚氧化酶有机会与酚类物质接触而使物质氧化成棕褐色。,材料,2,：茶叶细胞中也存在众多各类的酚类物质与酚氧化酶。茶叶制作工艺中，有手工或机械揉搓、热锅高温炒制、晒干、炒干等方法。,（,1,）据材料,1,，我们可以推测，正常水果不会变成褐色，是由于细胞内具有,_,的缘故，这也表明细胞的这种结构具有,_,的功能特性。,（,2,）家庭中为了延缓切开的苹果变为褐色的时间，可以如何处理？,_,，,说明原因,_,。,（,3,）,细胞含有酚氧化酶，人们利用酚氧化酶活性可加工制作各种茶。请试回答红茶制取过程中必须有,_,关键过程（提示：红茶颜色为褐色）。这一过程的目的是,_,。,（,4,）,试回答绿茶制取过程中必须有,_,关键过程（提示：绿茶颜色为绿色）。这一过程的目的是,_,。,习题配置,9,、某校生物兴趣小组在学习了课本实验“探究酵母菌细胞的呼吸方式”后，想进一步探究酵母菌细胞在有氧和无氧的条件下产生等量,CO2,时，哪种条件下消耗葡萄糖较少的问题。他们进行了如下实验：将无菌葡萄糖溶液与少许酵母菌混匀后密封（瓶中无氧气），按下图装置实验。当测定甲、乙装置中,CaCO,3,沉淀相等时，撤去装置，将甲、乙两锥形瓶溶液分别用滤菌膜过滤,除去酵母菌，得到滤液,1,和滤液,2,。请分析回答：,半透膜,（,1,）甲、乙两组的实验变量是,，实验中需控制的无关变量主要有,。,（,2,）酵母菌产生,CO2,的场所是,。,（,3,）利用提供的,U,型管,(,已知滤液中的葡萄糖不能通过,U,型管底部的半透膜，其余物质能通过,),、滤液,1,和滤液,2,等，继续完成探究实验：,实验步骤：,将,的滤液,1,和滤液,2,分别倒入,U,型管的,A,、,B,两侧并标记；,一段时间后观察,的变化。,实验结果预测和结论：,如果,_,，则有氧呼吸消耗的葡萄糖少；如果,_,，有氧呼吸消耗的葡萄糖多；,_,习题配置,10,、,下图表示一个水稻叶肉细胞内发生的部分代谢简图。图中表示反应过程，,A,L,表示细胞代谢过程中的相关物质，,a,、,b,、,c,表示细胞的相应结构。请据图作答：,（,1,）上图中，反应过程的场所是,，反应过程的场所是,。,（,2,）结构,a,中发生的能量转换过程是,。在其他环境条件适宜而光照强度恰为光补偿点时，单位时间内,A,L,各物质中产生量与消耗量相等的有,。,（,3,）叶肉细胞在过程中，产生能量最多的过程是,。,（,4,）干旱初期，水稻光合作用速率明显下降，其主要原因是反应过程,受阻。小麦灌浆期若遇阴雨天则会减产，其原因是反应过程,受阻。,习题配置,11,、,某实验小组用小球藻进行实验，探究影响光合速率的因素。他们将一定量的小球藻浸入适宜且相同温度的培养液的试管中，以白炽灯作为光源。移动台灯可改变光源与试管的距离；,CO2,浓度分别设置为,0.03%,和,0.05%,，根据实验结果绘制成曲线,1,、曲线,2,（如图所示）请分析回答下列问题：,（,1,）比较,C,、,D,两点的光合速率，可见限制,D,点光合速率的主要因素是,。,EF,段,不再成为光合速率的主要限制因素，若,C,处突然关闭台灯叶绿体中,C,3,含量将如何变,化,_,（,2,）,F,点的含义是,。,若用缺镁培养液培养小球藻，其他条件不变，,F,点应向,_,移。,习题配置,（,3,）该小组又做了探究小球藻最适生长温度的预实验，实验结果见下表：,温度（）,10,20,30,40,50,光照下释放,O,2,（,mg/h,）,9.67,14.67,19.67,21.67,19.33,请根据预实验结果，设计进一步的探究实验：,材料用具：小球藻若干、大试管若干、含,CO,2,缓冲液的培养液、水浴锅（控制温度）、量筒等。,该实验应控制好的两个主要无关变量是：,;,。,实验步骤：,第一步：,。,第二步：分组控制温度，,（温度梯度差为,1,）。,第三步：光照,6 h,后测定,O,2,的释放量。,习题配置,谢谢指导！,