部编版五年级语文上学期《习作：“漫画”老师》完整课件.ppt

习作：,“,漫画,”,老师,第,1,课时,第,2,课时,大头儿子小头爸爸,父与子,你看完这两则漫画后有什么感受？,漫画导入,大头儿子小头爸爸,单幅漫画，爸爸头小，儿子头大。两人笑容满面，紧紧拥抱在一起，看起来父子关系很好。,父与子,多幅漫画，连起来讲了一个故事。爸爸是个光头、大肚子，从他为儿子缝裤子的事来看，他很慈爱。儿子头发长，一看到爸爸要打他，他就跑，看起来很淘气。,漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。,头大、头小,肚子大、胡须浓,漫画会聚焦最感人的画面或故事。,父子相拥,父亲为儿子缝裤子,漫画含有强烈的情感。,父子亲情,漫画很有趣。,夸张的人物形象或有意思的故事,写一个自己熟悉的老师突出老师某一方面的显著特点，再选择一两件能突出其特点的事例来写。,“,漫画,”,老师,你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、品质等）？用一个词或一句话来概括。,王老师皮肤特别白，笑容特别灿烂，她总爱穿裙子。,学会联想,李老师特别和蔼，说话很温柔。,张老师对学生特别有耐心。只要有学生不懂，同样一道题，他能讲三五遍。,你能想到用哪些词或句子来描写老师？,描写老师的词语：,外貌：,浓眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文质彬彬、风度翩翩等。,性格：,外柔内刚、和蔼可亲、直率坦诚、心直口快、外向开朗等。,品质：,以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、循循善诱等。,描写老师的句子：,老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培育长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默默无闻作贡献,想一想：,最想写的那位老师,有哪些特点？其中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。,王老师长得美，爱笑，而且会打扮自己。一年四季，她总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活力，学生们都很喜欢她。,张老师很关心学生，从不嫌弃学习不好的同学。他每次讲完新课，总会问大家听懂了没有，只要有一个学生没听懂，他就会单独再对那个学生讲一遍，直到全班每个同学都弄懂为止。,付老师特别有才，她给我们上美术课时，常常两三笔就能画出一幅画。她用笔画出的人物、花卉、小动物,一切都栩栩如生。,请你选择能突出王老师说话特别幽默的事例材料，在句子后的括号里打上,“,”,。,王老师帮生病的同学补习功课。,（）,王老师批改作业非常仔细。,（）,事例选择,上课时，一只蜜蜂飞进了教室，同学们都很紧张。王老师一边轻轻地将蜜蜂赶到窗边，一边说：,“,蜜蜂也想来和我们一起听课。不过，它私自跑出来，家人会担心它的，我们帮它原路返回吧！,”,（,）,有位同学写字潦草，王老师说：,“,这些字一个个东倒西歪的，是喝醉了吗？请你重新写一写，让它苏醒吧！,”,（,）,王老师非常爱笑，无论什么时候见到他，他都是笑眯眯的模样。,（）,我的,“,笨,”,老师，就是我们的班主任,马老师，卷曲的头发，微胖的身子，高高的个子，圆圆的脸，皮肤白皙。,说起,“,笨,”,，这话可是她亲口说的。这不，新学期第一天，马老师就对我们说：,“,同学们，我很,笨,，我希望同学们一个个都比我聪明。,”,这一番话逗得我们前仰后合，这回算是遇上自认,“,笨,”,的老师了。从那以后，我就仔细观察，这马老师真是,“,笨,”,得可以：她把班里的工作一股脑都交给同学们去做，收作业、主持班会、布置卫生,而她自己则在一旁欣赏着同学们忙这忙那，嘴里还一个劲儿地夸同学们聪明，弄得大家干劲十足。,例文引路,课堂上的马老师不,“,笨,”,了吧？你想错了，课堂上的马老师依然是,“,笨,”,的。记得那天讲军神，马老师对我们说：,“,作者为什么要写刘伯承把身下的白床单都抓破了呢？我挺,笨,的，谁能教教我？,”,全班哄堂大笑。既然马老师自认为,“,笨,”,，同学们当然不甘示弱，一个个争相表现自己的聪明，手齐刷刷地举了起来。看到这小手如林，马老师乐得合不拢嘴。同学们一个又一个精彩的发言，博得了,“,笨,”,老师的夸奖：,“,你真棒,”“,天才,”“,聪明,”,在学校，似乎只有学生可以是,“,笨,”,的，但在马老师眼中，,“,笨,”,可不是学生的,“,专利,”,，她自己就,“,笨,”,了一回。这一,“,笨,”,居然使得一堂课在轻松愉快中度过，这一,“,笨,”,使我们更喜欢马老师了。,马老师到底是,“,笨,”,还是,“,不笨,”,呢？一天我问妈妈，妈妈听后哈哈大笑，说：,“,马老师才不,笨,呢，她是一个懂得教育的聪明老师呀！,”,说说你受到了哪些启发。,作者先写马老师的外貌及她最突出的一个特点,“,笨,”,，再用,具体的事例,写,“,笨,”,这个特点。表面上是写,“,笨,”,，实际上是写老师教学有方。,作者在叙事时，抓住了人物的语言、动作等细节描写，突出了,人物的特点,。,启发,学生自由练习写作，通过一两件具体的事例，用文字给老师,“,画,”,一幅,“,漫画,”,，突出老师的特点，注意写作的速度。,写完后，自己先读一读，检查有没有语句不通顺的地方，有没有错别字。,练写初稿,第,2,课时,习作展示,分享,自己的,习作。,让,其他同学猜猜,你,写的是哪位老师，说说,他们,是怎么猜到的。,小结,特点鲜明,事例具体,细节描写生动传神,她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。一头乌黑的秀发时而自然地披散着，美丽沉静；时而高高地束成一个马尾，精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们的语文老师,张老师。,习作修改,怎样让同学们一看习作，就能猜出你描写的是哪位老师呢？下面我们学习如何修改习作,。,语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起感叹祖国的繁荣富强,张老师用她的温柔和善良滋润着我们茁壮成长。,作业本上，再细微的差错都逃不过张老师的火眼金睛。面对同学们的每一个错误，张老师都会用红笔仔细地圈出来，并在旁边打上括号，要求我们及时更正。,我们的语文老师张老师，好像一场春雨，润物细无声，又像一束阳光，温暖着我们的心。她是我们心里最好的老师！,默读例文，边读边思考：,文中的张老师有什么突出的特点？,作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？,你最欣赏这篇文章的哪些地方？,你有哪些修改建议？,作者写出了张老师的美丽、温柔、善良、教育学生润物无声等特点。,文中的张老师有什么突出的特点？,作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？,作者用张老师上课精彩和批改作业细心这两件事来具体突出张老师教育学生有方法。,批改作业的细节写得很生动。,建议在第,1,自然段概括写出张老师温柔、有责任心的特点，第,2,自然段的事例可以具体写老师的温柔，第,3,自然段批改作业的部分，可以加上,“,我,”,的心理感受等。,你最欣赏这篇文章的哪些地方？,你有哪些修改建议？,她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。一头乌黑的秀发时而自然地披散着，美丽沉静；时而高高地束成一个马尾，精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们的语文老师,张老师，一个温柔、善良的大姐姐，一个有责任心、有爱心的好老师。,习作修改,语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起感叹祖国的繁荣富强,当我们正沉浸在语言的魅力里时，有一个调皮的男生偷偷地把手放在抽屉里玩玩具。张老师看见了，悄悄地走到他的旁边，高高地举起教鞭，轻轻地落在课桌上，一道暗示的眼神，马上让这个,“,迷路的孩子,”,找到了方向，原本以为的狂风暴雨随风飘散，张老师用她的温柔和善良滋润着我们茁壮成长。,作业本上，再细微的差错都逃不过张老师的火眼金睛。面对同学们的每一个错误，张老师都会用红笔仔细地圈出来，并在旁边打上括号，要求我们及时更正。她常说知错就改不算错，有错不改错上错，我们应当做个知错就改的好孩子。每当作文本发下来时，我都会迫不及待地打开，找一找本子上画有波浪线的好句子，读一读张老师写的评语。她那醒目的符号和涓涓的细语，给了我信心和力量，鼓舞着我奋勇前行。,我们的语文老师张老师，好像一场春雨，润物细无声，又像一束阳光，温暖着我们的心。她是我们心里最好的老师！,开头直接点明人物的特点，总起全文。中间的事例要能突出人物的特点，叙事时要描写出老师的动作、语言、神态等细节，还要写出自己的感受。结尾呼应开头，抒发情感。习作时，多运用比喻、排比等修辞手法，能使语言更生动。,写法小结,1.,组内互改习作。,文章不厌百回改，越改越精彩。成立四人小组，组长主持，轮流分享习作。听的同学注意听完后给同学的习作画出一两处写得好的词句，然后提出一两条修改建议根据修改建议，组内互相修改习作。,修改展示。,交流分享,2.,各人自改习作。,根据展示交流的情况，每位同学对照习作要求修改自己的习作。,习作要求：特点突出；事例具体；标点正确；词句生动、准确。,誊写习作。,小结：,通过学习，我们知道，只要抓住了人物的特点，用具体的事例，用生动、夸张、幽默的语言，就能用文字给喜欢的老师,“,画,”,一幅,“,漫画,”,。,5.,布置作业：,把写好的习作分享给你写的那位老师，听听他对你的习作有怎样的评价或修改建议，然后再次修改习作。,习作：,“,漫画,”,老师,特点突出,事例具体,标点正确,词句生动、准确,板书设计,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,激趣导入,离开罗马刚刚一个小时，道格拉斯,G,型客机就缓缓地向低空俯冲，我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落,第,1,课时,这段话写的是哪里？,威尼斯。,你读出了一个怎样的威尼斯？,水天一色的、蓝蓝的威尼斯。,仔细观察这幅图,说一说威尼斯有什么特点？,没有街道，是一座水城。,威尼斯的意思是,“,海中的城,”,。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天，让我们一起走进美国著名作家马克,吐温的文章,威尼斯的小艇,。,18,威尼斯的小艇,威尼斯在哪儿？,小艇的样子怎样？,小艇的作用如何？,自由朗读课文，达到正确、流利地朗读。,初读课文,威尼斯 船艄 翘起 保姆 祷告 雇定 哗笑,纵横交叉 操纵自如,纵横交叉,：写的是河道交叉在一起。,操纵自如,：写的是船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。,两个,“,纵,”,字的意思一样吗？,不一样，,“,纵横交叉,”,的,“,纵,”,指竖、直，南北的方向，与,“,横,”,相对。,“,操纵自如,”,的,“,纵,”,指放。,艇,翘,祷,指导书写,右边是,“,廷,”,字，不要写成,“,延,”,字。,“,尧,”,上面不要多写一点。,是,“,礻,”,字旁，多与祭祀有关，不要写成,“,衤,”,字旁。,（,1,）：交待了小艇是威尼斯的主要交通工具。,（,2,3,）：介绍了小艇独特的构造特点。,（,4,）：讲了船夫高超的驾驶技术。,（,5,6,）：,详细介绍了小艇与人们的日常生,活息息相关,。,默读课文，想一想每个自然段写了什么？,连起来说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？,课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活息息相关。,小结,课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。,品味表达,当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种,“,舟行碧波上，人在画中游,”,的感觉那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。,威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。,请你说说小艇的特点是怎样的？,精巧、奇特。,比较句子。,威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。,威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。,这两段话，哪段写得更好？好在哪？,第,2,段话更好。它描写得更加生动、形象。,谈一谈：作者用了什么方法使我们感到第,2,段话描写得更生动、形象？,连用三个比喻句。,边读边想象，哪个比喻特别形象？,把小艇比作,“,独木舟,”,特别形象，突出了小艇,“,长、窄,”,的特点；把小艇比作,“,挂在天边的新月,”,特别形象，富有美感和诗意；把小艇比作,“,田沟里的水蛇,”,特点形象，突出了小艇的灵活，随心所欲。,小结,课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮现了小艇的样子、造型，以及它行动起来轻巧、灵活的特点。今后我们也要学习这些描写方法，使我们的文章更生动、形象。,感受情趣,读第,3,自然段。,我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。,情调趣味,讨论交流：你从哪里感受到了,情趣,”,？,威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有,401,座姿态各异的桥梁横跨在,177,条水道上，连接着,118,个小岛。因此，有,“,水城、百岛城、桥城,”,之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。,再读读课文第,1,自然段，看看你知道了什么？,威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。,读完你知道了什么？,我知道了小艇对威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。,为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？,因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，威尼斯的大街就是河道威尼斯的汽车就是小艇，这就使得小艇成了主要的交通工具。,小结,一百多年前，美国作家马克,吐温来到威尼斯旅游，他跟你们一样敏锐地发现威尼斯最与众不同的地方,小艇。所以他激动地拿起了笔，写下了这篇文章。,第,2,课时,品读课文,自由读课文第,4,自然段，拿笔画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。,船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤,速度特别快，快得不能再快了。,过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。,船多 速快,操纵自如,拥挤,左拐右拐 挤过去,河窄,平稳穿过 急速转弯,作者就是抓住了这三个特写镜头来进行描写的，而且这三个特写镜头一个比一个惊险，层层递进，船夫高超的驾驶技术仿佛就在眼前。,你就置身于这样的小艇里，有什么感受？,很刺激、惊险，有说不完的情趣。,作者又有怎样的感受呢？,两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。,前面的描写已经很充分了，这一部分多余吗？,不多余。作者在以自己的感受唤醒读者的感受，让人有身临其境之感！如果去掉就不能唤起我们这样的感受了。,如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么这一句就是以自己的感受侧面地、间接地来写，衬托船夫高超的驾驶技术。二者结合起来，更具说服力我们在写作文的时候，也可以借鉴这种方法。,模拟体育节目主持人选拔赛。,这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来模拟体育节目主持人选拔赛，内容是直播船夫如何驾驶小艇。,体会语言,默读第,5,6,自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎样的关系？,息息相关，人离不开小艇。,谁乘小艇做什么？请完成表格。,谁,交通工具,做什么,怎么乘坐,商人,青年妇女,孩子、保姆,老人带着全家,看戏的人们,坐小艇,做生意,高声谈笑,去郊外,上教堂作祷告,回家,（走下）,（在小艇里）,（坐着）,（雇定）,（坐着）,课文没写青年妇女乘小艇是去干什么，谁能展开想象说一说？,去看戏、走亲戚、购物,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？,邮递员、医生、学生、市长,白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来，充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安静，入睡了。作者运用了什么手法？,对比的手法，一静一动的描写形成对比，更衬托出了小艇在人们生活中的重要作用。,小艇与威尼斯之间有什么密切关系？,艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的。艇不动了，人们也就停止了活动，所以这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要的交通工具。,有感情地朗读课文第,5,6,自然段，你会感觉到这部分文字如同音乐一般，有活泼、明快的部分，也有柔和、细腻、温婉的部分。请选择你感受最深的部分读一读，你觉得该给这部分文字配怎样的乐曲？,第,6,自然段，先动后静，读的时候，先明快后舒缓。男女生合作读第,6,自然段，男生读动的部分，女生读静的部分。,如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天中生活的情景。,讨论交流：想象在威尼斯一天中生活的情景。,拓展阅读,回顾全文，威尼斯给你留下了怎样的印象？,一个词、一句话肯定不能表达清楚我们此时的内心，但是在我们心中却充满了对威尼斯的向往和憧憬。作者也同样回味无穷，因而用了,“,说不完的情趣,”,来表达自己的情感。,威尼斯很神奇，但凡去过的人都像着了魔似的，对它念念不忘。读读课本,P96,页,“,阅读链接,”,，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。,三位作家都从不同侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风情，都用优美、生动、形象的语言写出了景物的静态美和动态美。,板书设计,样子、特点,船夫驾驶技术高超,威尼斯的小艇,与人们生活息息相关,主要交通工具,长、窄、深,两头翘起,轻快灵活,操纵自如、速度极快,白天，人们出行，艇动城闹,半夜，戏院散场，艇停城静,