健康教育和健康促进.doc

健康教育和健康促进
1、 健康教育（health education）：是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标，以促进健康教育为目的的所进行的系类活动及其过程。
2、 健康教育的工作原理：健康教育是一门通过改变行为来促进健康的科学，它是一门交叉学科。其原理是运用社会学和流行病学方法诊断社区或人群的健康问题，找出健康教育的“靶”问题。并以提高科学认知为基础、以树立正确态度为关键、以掌握保健技能为支持、以改变行为为目标进行工作。
3、 健康促进（health promotion）：指运用行政或组织手段，广泛动员和协调社会各相关部门以及社区、家庭和个人，使其履行各自对健康的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。
4、 健康促进的五个工作领域（健康促进的功能）：
（1） 促进制定有利于健康的政策
（2） 促进调整卫生服务方向
（3） 促进提高个人和群体保健知识和技能
（4） 促进建设和保护物质环境和自然环境
（5） 促进发展社区能力
5、知信行模式（KABP）：知识—信念态度—健康行为—健康知识
知：认知，这里主要指人们对卫生保健知识和卫生服务信息的知晓和理解
信：指人们对事物、信息、知识、思想、理念的信念和态度。这里主要指对健康信息的相信，对健康价值的态度
行：即行为。这里主要指健康知识和健康信念的动力下，以及在环境的影响或限定下产生的行为。健康行为又能产生和传递健康知识。
这一理论认为：卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为改变的动力。只有当人们了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动的形成有益于健康的行为，转变危害健康的行为。
如：吸烟 知道吸烟的危害—相信有戒烟的能力—采取行动
6、 人际传播：也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活 动。主要通过语言来完成，也可通过非语言方式。
7、 大众传播：指职业性的信息传播机构使用电子和印刷技术通过广播、电话、网络、报纸、期刊书籍等媒介向范围广泛、为数众多的社会人群进行的信 息传播活动。
8、 公共关系：是一个社会组织用传播的手段使自己与公众相互了解和相互适应的一种活动或职能，公共关系有三个本质特征，一：是一种“公众”关系，二：是一种传播活动，三：具有管理职能。
9、 公共关系的基本原则：
（1） 以事实为基础
（2） 以社会效益为依据
（3） 以满足公众需求为出发点
（4） 以不断创新为灵魂
10、 参与式培训：是一种让每个受培训对象都投入到群体活动之中，与其他成员合作学习的培训方法。

11、 评价的类型（大题） 三个层次
（一）形成评价：在健康教育干预活动开展前进行，通过收集信息阐明社会问题或卫生问题的程度和性质，发现开展干预活动的有利条件和障碍，以帮助决策、制定合适的干预措施，确保干预措施的合理性、可行性。
形成评价包括需求评估——问题类型、范围和程度进行系统的评估
资源评估——改善问题所需资源的系统评估，确定现有的、可供使用的资源的优势和不足及可能需要的新资源
（二）过程评价：在健康教育活动过程中进行，贯穿计划执行的全过程。是根据项目目标的计划设计，系统地考察项目的执行过程，并与项目计划进行比较，对项目的执行情况做出结论。
1） 过程评价的内容：评估项目活动执行情况 项目活动的覆盖面
目标人群的满意程度 项目活动的质量
工作人员工作情况 项目资源使用情况
2）过程评价方法之一——督导
（三）效果评价：是评估健康教育活动导致目标人群相关行为及其影响因素的变化，评价的焦点在于活动对目标人群知识、态度、行为的直接影响。
（1）类型：近期效果评价（知识、态度、信念的转变，转变的比例） 中期效果评价 远期效果评价（结局评价）
（2）效果评价的内容：
1）影响有关健康行为的内因——倾向因素（包括知识、态度、信念）变化程度
2）影响有关健康行为的外因——促成因素（资源、技术、政策、法规）及强化因素与目标人群关系密切的人与环境对目标人群的支持）改变程度
3）行为改变情况
4）政策、法规制定情况
5）健康状况
6）生活质量
（3）常用评价指标：卫生知识均分、卫生知识知晓率（正确率）、
信念持有率、行为流行率、行为改变率
12、 数据处理的应用软件
数据录入：o Epidata o Epi Info o Access o Quantum o SPSS Data Entry
数据分析：o Spss o Sas o Excel o Matlab o Gauss
13、 论文的基本格式及内容

（一） 前置部分：文题 作者及单位署名 摘要 关键字
（二） 主体部分：引言 材料与方法 研究结果 讨论 结论 致谢 参考资料
（三） 附录部分
14、 论文撰写的准备
（一） 写作前准备：（1）原始资料的整理——数据检查（填写错误和计算错误）
数据分组（质量分组、数据分组、等级分组）
（2）原始资料的组织：包括材料的舍去和深化
（3）数据的表达：在对数据进行检查和整理加工之后，写作前，尽量把研究结果用图表表达出来。
（二） 拟定题目和提纲
（三） 撰写初稿：写草稿 修改文稿
（四） 投稿和发表
15、 社区健康教育：是指以社区为单位、以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标的健康教育活动。其目的是发动和引导社区居民树立健康意识，关心自身、家庭、社区和社会的健康问题，积极参与健康教育规划的制定和实施，养成良好的卫生行为和生活方式，以提高自我保健能力和群体健康水平。
16、 社区健康促进：是指运用社区行政和组织手段，促进社区内的单位、家庭和个人共同行动，创造健康环境，开发健康资源，为提高自生身和社区居民的健康水平而努力。
17、 健康促进学校的工作内容
（一）培训教职工——邀请专家举办讲座
（二）制定学校健康政策——校内禁止吸烟 禁止对学生进行体罚
（三）改善学校物质环境——校园要清洁，有足够绿化面积 学生宿舍要安全整洁
（四）建立良好的校内社会环境呢——尊重学生的个性和发展
（五）与社区建立健康互动关系——学校利用所在社区的人力和技术资源为学生的服务
（六）促进学生健康相关知识、态度、行为的改变，提高学生个人保健技能——教会学生拒绝烟草和毒品
（七）提供基本的卫生服务——设立心理咨询师 提供免疫接种服务
18、 医院健康教育：医护人员根据患者所患疾病的特点和转归情况，不仅对患者及其家属所开展的疾病预防、治疗和康复知识的传播活动。还包括对社区居民、医院的职工、所属社区机关企业事业单位职工、大中小学生等不同人群所开展的健康教育工作，内容从疾病防治知识的传播扩展到健康行为与生活方式，以及心理健康促进知识和技能的普及。
19、 医院健康教育的内容
（一）建立覆盖全院的健康教育工作网络——设立健康教育科、各科室配备健康教育兼职人员。
（二）医护人员健康教育——医院的医护人员和管理人员是医院健康教育和健康促进的目标人员之一。开展工作前应充分调查全院职工健康问题
（三）患者健康教育——包括门诊教育、住院教育、出院教育和随访教育。