高考英语讲座 从命题角度寻找解题思路 人教版 试题.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从命题角度寻找解题思路,高等教育出版社维克多英语编辑室,高考英语命题研究组,二零零五年十月,04,年高考英语试题特点,1,、强调语言运用,语言的交际化；,知识的灵活运用；,2,、贴近生活、贴近时代,当代社会知识；,生活常识；,3,、试题难度变化有所调整,1,、听力难度降低；,2,、单项填空难度下降；,3,、完形填空难度大有提高；,4,、阅读理解、改错题与往年持平；,5,、书面表达提高要求。,4,、试卷中出现了一些不注释汉语但不影响考点,理解的生词，其理由是：,1,、构词法形成的生单词；,2,、不影响对文章内容理解；,3,、通过上下文可以推断出来，作为考点可以,考查学生的逻辑推断能力，跳读生词的能,力；,5,、书面表达拐了一点小弯：,往年是按给定情景和信息直接描述；今年则要,求根据情景给出信件的开头和结尾，这在考查,学生基本写作技能的同时，还给了他们一定的,自由发挥的空间；,6,、阅读速度有所提高（,63wpm,）；,总词量,短文词量,试题词量,2001,2335,1509,826,2002,2258,1483,775,2003,2193,1454,739,高考听力,一、高考英语听力命题的原则,1,、选材方面：,2,、设题,:,3,、录音方面：,1,、捕捉题：,2,、推断题,：,3,、理解题：,二、高考英语听力命题的切入,点,三、常见听力推测题的设计有：,1,、对谈话场景、地点、时间等的推测；,2,、对谈话双方的职业和身份以及他们之间的关,系的推测；,3,、对谈话人行为状态的推测；,4,、对简单的数字进行计算；,5,、对谈话话题、中心大意的推测；,6,、对原因、意图、观点、态度等的推测。,四、高考英语听力解题思路,解题,过程,1,、听前,(pre-listening),扫读与预测,2,、听时,(while-listening),记录与记忆,3,、听后,(post-listening),选择与推理,五、影响听力的因素,语言知识,背景知识,短时记忆,心理因素,六、,03,年高考听力试题的特点,1,、选材,2,、设题,3,、录音,年份,词 数,累计时间（读一遍）,平均语速,第一节,第二节,合计,2001,164,651,815,5,分,13,秒,146wpm,2002,175,637,812,4,分,43,秒,165wpm,2003,171,631,802,5,分,44,秒,140wpm,七、,2003,年听力命题失误,1,、,“,打电话,”,这一功能项目出现两次；,“,提,醒注意,”,功能项目出现三次；,2,、材料中有些语句子太长，其中复合句就有,20,句；,3,、,20,个小题中有,15,道题用,“,what,”,提问，且大多,数提问角度相同；,4,、第,9,段对话和第,10,段独白后各有,4,个小题，但几,乎全是捕捉信息题；,5,、语速太慢。,八、既求形似，更求神似，神形兼似,-,我们的预测与,05,年高考听力基本一致,1,、材料选择；,2,、命题角度；,3,、听力整体难度降低；,4,、有五段对话与高考题的,“,话题、功能、形,式,”,基本一致；,九、,2006,年高考英语听力试题展望,1,、总体难度水平在现有水平上有可能提高，提高,的标志在于：,2,、求新求异思维将更加突出；新的话题比 往年,多一些；,3,、题材和体裁更为广泛。注意独白再次出 现；,特别是长对话中夹杂的独白更应引起注意；,4,、女声有可能再次用美音，语速可能在,150wpm.,十、高考英语听力备考,1,、内容备考,1,）微技能训练；,2,）话题、功能训练；,3,）题型训练；,4,）命题角度训练；,5,）心理障碍排除训练；,6,）词汇积累训练；,7,）英美文化背景知识训练。,2,、方法备考,1,）平心静气，集中精力；,2,）,听前预读，猜测考点；,3,）抓住要点，简略纪录；,4,）快速答题，预览下段；,5,）听后检查，核对答案。,3,、听力复习阶段安排,第一阶段：听力微技能训练阶段（专项训练）,专项分类：,第二阶段：强化模拟阶段,高等教育出版社隆重推介新书,高考英语听力专项训练,（,2004,年新版）,高考英语听力,（,2004,年全新版）,单项填空,一、目前单项填空存在的必要性,英语知识薄弱是目前中学生普遍存在的问题,单项填空是在考查知识的同时考查语言知识运用能力,巩固、扩大基础知识是大纲的要求,单项填空是唯一考查较广语言知识面又便于机器客观评分的题型,交际语言测试理论的发展使得语言知识的准确性再次得到重视,二、单项填空的演变过程,95,年以前,（重结构）,从,A,、,B,、,C,、,D,四个选项中选出可以填入空白入的,正确答案,。,2000,年以前,（结构与语境并重）,从,A,、,B,、,C,、,D,四个选项中选出可以填入空白入的,最佳答案,。,2000,年以后,（重语境）,从,A,、,B,、,C,、,D,四个选项中选出可以填入空白入的,最佳选项,。,三、单项填空的命题原则,1,、语言运用能力是指在一定的语境条件下正确、,流畅、得体地使用语言进行交流的能力；,2,、语言运用能力是一个整体，整体大于部分之,和；,3,、单项填空测试语言知识运用是通过语境设置,实现的；,语境设置举例：,Why have you bought so much food?,Some friends of mine,to stay with me for,the weekend.,1,、,A.have coming B.are come,C.are coming,D.have came,纯语法,2,、,A.is coming B.coming,C.are coming,D.comes,半语法,3,、,A.come B.were coming,C.are coming,D.had come,纯语境,按语境划分的三种基本类型题；,（,1,）语境式（主要靠语境判断）,Hey,look where you are going!,Oh,Im terribly sorry.,.,A.Im not noticing,B.I wasnt noticing,C.I havent noticed D.I dont notice,The taxi driver often reminds passengers to,their belongings when they leave the car.,A.keep B.catch C.hold,D.take,（,2,）半语境式（参照语境判断）,You should make it a rule to leave things,you can find them again.,A.when,B.where,C.then D.there,（,3,）,结构式（主要靠语言结构判断）,If I had,Id visit Europe,stopping at all the small interesting places.,A.a long enough holiday,B.an enough long holiday,C.a holiday enough long,D.a long holiday enough,4,、语境因素逐年增加；,语境式半语境式结构式,题目数权重 题目数权重 题目数 权重,1994 1240%7 23%11 37%,1995 1240%6 20%12 40%,1996 1260%3 15%5 25%,1997 1260%4 20%4 20%,1998 1260%4 20%4 20%,1999 1365%5 25%2 10%,2000 1470%3 15%3 15%,2001 1174%2 13%2 13%,2002 1174%2 13%2 13%,2003 1280%2 13%1 7%,5,、保证较宽的知识面，以考查动词为主；,2001,年,：,2002,年：,2003,年,：,6,、强调知识和能力的综合性测试；,The reporter said that the UFO,east to west when he saw it.,A.was,travelling,B.,travelled,C.had been,travelling,D.was to travel,四、单项填空的特点,1,、语料真实；,2,、几乎每题的题干均创设一个明确的语境；,3,、题干具有足够的长度，以形成特定的语境；,年份,项目,2001,2002,2003,题干平均长度（,W,）（,含答案词数）,15.8,16.9,16.2,题干句子类型,简单句,3,1,0,并列句、,复合句、,两上以上单句,12,14,15,4,、干扰项本身是英语中存在的正确形式，并都有,似乎可能性；,5,、每题只设一空（冠词设两空）；,6,、各选项的长度基本一致，平均两个词左右；,7,、各选项的答案总数分布相对均匀；,8,、对话题,1-3,个。,五、,05,年单项填空分析给,06,年备考留下的启示,0103,三年单项填空题考查内容一览表,内 容,年分,动 词,关联词,冠词,形容词,反意,问,句,连词,代词,定语从句,状语从句,介词,短语,倒装,句,交际用语,时态,语态,非谓,语形,式,其它,形式,01,年,3,1,3,2,1,/,/,/1,1,1,1,1,02,年,3,3,1,2,1,1,/,1,1,1,/,/,1,03,年,4,2,1,1,1,2,2,1,1,05,年单项填空特点分析及,064,年备考启示,1,、突出语言应用功能，考查学生对特殊语境,下的语言知识活用。如：,（,2003 26,小题）,The sign reads“In case of _ fire,break,the glass an push _ red button”,A.,不填,;a B.,不填,;the C.the;the D.a;a,2,、重视上下文，突出语意，强化语用，强调综,合应用。如：,(2003 24,小题,),-Sorry,Joe.I didnt mean to,-Dont call me“Joe”.Im,Mr,Parker to you,and _,you forget it!,A.do B.didnt C.did D.dont,3.,语言测试强调其社会性的应用，因此语言测试,题的语言环境都是社会的生活场景；,4.,突出对动词考查；,5.,前两年考查从属连词，分别考查状语和定语从,句，,03,年一反常态考查倒装，考试说明不作详,说有其用意。其理由有：,6,、突出辨析题的测试地位；,7,、高考由知识立意逐渐向能力立意转化不等于,不要基础知识，相反，更强调基础知识的系,统性；,8,、单项填空从内容上备考要注意以下几点；,9,高三复习教学始终的教学语言，应做到言简,意赅，准确到位，字字珠玑，对比法的妙,用，讲究语言的归纳与措辞，科学性和系统,性。,六、单项填空解题六大要素,1,、整体把握、注意语境中的省略现象，完整理解,语义；,2,、注意分析句子成分、句式的变化；,3,、注意捕捉句子中的隐含信息；,4,、词语辨析，习语搭配；,5,、注意文化交际差异和交际套语的应用；,6,、注意排除思维定势的干扰。,完形填空,完型填空题的定义,“,完形填空,”,以,故事性较强的,记叙文或说明性短文为载体，以词义考查为明线，强调词汇在句子和篇章中各种语义性的应用，实际上同时考查考生的综合语用能力（词汇运用能力、词语辨异能力、语境推断能力以及阅读理解能力、逻辑分析判断能力和写作范畴中的前后照应、篇章布局能力。,近三年高考完形填空所选短文范围,表一,年份,内容,体裁,01,年,珠峰雪人的发现与证实,说明文,02,年,智力判断,说明文,03,年,一次打壁球的经历,记叙文,年份,试题测试考查的词汇,01,年,动词：,knew of,continued,felt,exist,succeed in,名词：,story,many years,problem,zoo,形容词：,ordinary,large,real,more,副词,:actually,seriously,simply,even,again,连词：,though,however,02,年,动词,:received,fixed,designed,needed,shook,brought,trying,名词,:an average,fool,hands,jokes,voice,形容词：,hammering,next,smart,副词,:possibly,again,how,for sure,连词,:yet,03,年,动词：,suggested,joked,arrived,notice,leading,continued,move,名词：,exercise,doubts,scoring,respect,形容词：,surprising,easy,effort-making,larger,speechless,副词：,as long as,strangely,as a result,instead,表二：,一、,03,完,形填空试题分析,（数据对照）,年份,文长,(w),设空数,阅读量,(w),参考给时,(m),读速要求,(wpm),最大间距,最小间距,平均间距,难度,1996,282,25,359,18,19.9,17,4,9.24,0.53,1997,273,25,354,18,19.7,27,4,9.46,0.54,1998,297,25,377,18,20.9,23,4,10.2,0.63,1999,274,25,357,18,19.8,24,3,98,0.50,2000,282,25,381,18,21.1,24,1,10.2,0.52,2001,265,20,355,15,23.6,25,4,9.4,0.51,2002,273,20,338,15,226,33,5,12,0.45,2003,263,20,330,15,22.0,23,5,11.9,*0.43,完形填空选项涉及词类分布情况统计表,年份,动词,形容词,副词,名词,/,代词,介词,连词,合计,1996,10,7,1,5,1,1,25,1997,13,0,1,9,1,1,25,1998,6,5,2,9,1,2,25,1999,8,4,2.5,7.5,1,2,25,2000,8,4,5,7,1,0,25,2001,5,4,6.25,3.75,0,1,20,2002,8,2,5,5,0,0,20,2003,8,5,3,3,0,1,20,03,年完形填空试题特点,1,、体裁：记叙文；,2,、话题：一场结局令人深感意外的壁球赛；,3,、,2003,年难度比以往任何一年难度都大；,4,、选项中相近词语较多；,5,、词汇级别提高。,6,、突出语篇的整体理解；,项目,年份,句子层次,上下文、全篇,1999,（,25,题）,4,（,16%,）,21,（,84%,）,2000,（,25,题）,3,（,12%,）,22,（,88%,）,2001,（,20,题）,3,（,15%,）,17,（,85%,）,2002,（,20,题）,3,（,15%,）,17,（,85%,）,2003,（,20,题）,2,（,10%,）,18,（,90%,）,7,、答案分布均匀；,2001,年：,4556,2002,年：,4556,2003,年：,5555,二、完形填空题的命题原则,1,、,Harrison,认为有两类：,2,、,覆盖：,3,、选材：,4,、难度：,5,、设题：,三、完形填空命题切入点,1,、语法语境：,2,、词汇语境：,3,、逻辑语境：,4,、信息语境：,四、完形填空题的解题思路,解题技巧：,1,、通览全文，领会大意，建立联系；,2,、试选答案，初步完形，做到三通；,3,、结合语境，前后兼顾，推敲难题；,4,、复读全文，核查答案，必要更正。,具体解释：,1,、通读全文（,skimming),，,了解大意；,2,、抓住首句、尾句和主题句，预测和推断本段,的主旨；,3,、先做简单试题，边做边推断；,4,、填完选项后，再通读一遍全文，从整体上检,查结构、语义和逻辑是否一致。,五、完形填空的常规训练要求：,1,、加大名篇的阅读量，扩大语言的输入；,2,、对大纲和考试说明中的词组、短语和句型,应熟练掌握；,3,、注重同义词和词组的辨析和一词多义教学；,4,、培养逻辑推理能力和掌握主旨的能力；,5,、培养语境环境中猜词能力；,6,、确认前指关系、指代关系、前后逻辑关系；,7,平时训练时，对常见错误要进行分析。,阅读理解,一、,大纲,对阅读能力的要求,1,、能以每分钟,70-80,个词的速度；,2,、能读懂简单的应用文；,3,、能运用一般的阅读技巧；,4,、能根据上下文理解作者的态度和观点；,5,、能根据事实推断语篇未直接写出的意思；,6,、除教材外，课外阅读量应达到,20,万字左右。,二、,考试说明,对阅读能 力的要求,1,、理解主旨大意；,2,、理解文中具体信息；,3,、根据上下文推测生词的词义；,4,、作出简单的判断和推理；,5,、理解文章的基本结构；,6,、理解作者的意图和态度。,三、阅读理解题的命题原则,1,、选材；,2,、设题（命题角度）。,四、,03年阅读理解试题特点,1,、题材丰富，体裁多样，材料来源广泛；,年份,A,篇,B,篇,C,篇,D,篇,E,篇,01,年,文体,新闻报道,记叙文,议论文,说明文,议论文,题材,社会现象,创业历程,环保,历史,家庭生活,02,年,文体,说明文,说明文,应用文,说明文,说明文,题材,建地下城讨论,天然食品,娱乐广告,书评广告,卡片制作,03,年,文体,说明文,新闻报道,说明文,说明文,新闻报道,题材,岛屿简介,介绍学法,新书介绍,日语外来词,计算机与环保,2,、材料真实性强；,3,、保持较大的阅读量和信息量，阅读总词量减少；,4,、语篇结构复杂；,5,、生词、不太熟悉的单词和高级别的单词没有往,年多不一定都超纲）；,6,、所设问题以及选项也较为直接明了，但灵活,性较大；,7,、答案分布均匀、稳定；,8,、同一题内选项长度接近。,9,、,2003,年阅读理解考查内容分布；,内容,2002,年,2003,年,理解主旨要义,3,（,59,，,63,，,71,）,2,（,59,，,75,）,理解具体信息,9,（,56,，,58,，,60,，,61,，,64,，,65,，,66,，,68,，,69,）,14,（,56,，,57,，,58,，,60,，,63,，,64,，,66,，,68,，,69,，,70,，,71,，,72,，,73,，,74,）,推测生词词义,3,（,62,，,74,，,752,（,62,，,65,）,理解文章结构,3,（,57,，,67,，,70,）,0,理解作者意图,2,（,72,，,73,）,2,（,61,，,67,）,10,、,三年阅读理解题阅读速度比较一览；,年份,篇数,短文词量,设题词量,总词量,阅读速度,wpm,01,年,5,1509,826,2335,58.37,02,年,5,1483,775,2258,56.65,03,年,5,1454,739,2193,63,五、阅读理解题的解题思路,1,、主题（中心）思想的确定；,2,、特定细节的寻找；,3,、词义猜测；,4,、阅读中的推理和判断；,5,、作者观点和态度的确定。,六、阅读理解题的常规教学要求,1,、加大阅读量，开展泛读教学；,2,、加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，,养成良好的阅读习惯，培养学生的逻辑思维能,力，激发学生的阅读兴趣；,3,、阅读策略：略读,（,SKIMMING,）,4,、,阅读策略：查读,（,SCANNING,）,5,、狠抓阅读微技能训练：,1,）逻辑推理能力,2,）归纳概括能力,3,）分析判断能力,4,）信息整和能力,5,）词语理解能力,6,）图表辨析能力,7,）实用计算能力,8,）客观理解能力,短文改错,一、短文改错题的考查目的：,1,、以间接的方式检测考生的写作微技能；,2,、检测考生对书面语言的监察、校验编辑能,力；（,the ability to edit),3,、,测试考生的词汇、语法知识、驾驭语篇的能,力。,二、短文改错题的命题原则,1,、所选短文必须行文流畅，语言地道；切合中学,生的实际生活；,2,、短文长度在,100,字左右，分,12,行左右，平均句,长和行长为,1012,个单词；,3,、语句简单，语言浅易；,4,、错误设置点,10,个；,5,、错误设置点显而易见；,6,、一定有无误行。,三、题型特点,1,、短文为中国学生的习作，通常是日记；,2,、内容贴近中国学生的生活和学习，是学生较为,熟悉的话题；,3,、,测试点、面平均，重篇章整体理解能力考查；,4,、错误是中国学生在写作中常犯的错误；,5,、不涉及生僻的语言现象和繁杂的语言结构，,注重词语细微差别应用理解考查，侧重在准,确把握语言基础知识的编辑与纠错能力；,6,、短文均使用第一人称；,7,、词数,120,左右。,四、考查重点,(,词法、句法、行文逻辑,),1.,动词时态、非谓语形式（每年,23,个）,I remembered her words and,calm,down.,She liked it very much and,reads,it,to the class.,2.,名词单复数：单,复（几乎每年,1,个）,Their,word,were a great,all my,subject,.,I am busy taking,picture,3.,冠词：少、多、错（每年近,1,个）,its famous mountain,a,live under,a,same roof,the,I caught a sight of my,a,4,、三个一致：,1,）主谓一致：人称、单复数等,2,）时态一致：主从句、上下文等,3,）指代一致：单复数、性别、所属所属关,系等,5,、其它,1),代词,and showed to my teacher.,it,contest English teacher talked,my,2),句子结构,They eager to known,were,I live in Beijing,where,is the capital,which,It was about noon we arrived,when,3),赘述,my first time visit to,time,We,practise,for three times,for,4),固定结构,I felt so nervous,as,I shook like a leaf.,that,in any other words,any,5),易混词语,we play for the team instead ourselves.,Of,a few years ago I was used to watch it,was,to do any work atfamily,home,6),行文逻辑,The food was expensive,and,the service was good.,But,五、设错方式（命题角度）,年份,正确,多词,少词,错词,1996,1,2,1,6,1997,1,1,2,6,1998,1,1,2,6,1999,1,2,1,6,2000,1,2,1,6,2001,1,2,1,6,2002,1,2,2,5,2003,1,2,1,6,近三年高考改错题所选短文难度适中，体裁为应用文，属日记类。如下表：,年份,内容,体裁,01,年,独生子女的苦恼，与父母存在理解上的差异,应用文,02,年,游记，记一次与父母峨眉山旅游的经历应用文,03,年,学习体会，讲述自己学英语的一些体会,应用文,六、短文改错题的解题思路,1,、通读：从措辞的角度发现逻辑错误；,2,、逐行研读：从词法、句法上发现错误；,3,、排除无误句；,4,、注意使用正确的修订符号；,5,、再通读：从语感上再行判断。,书面表达,一、能力要求,1,、书写、拼写、正字能力；,2,、书写速度；,3,、用词能力；,4,、应用语法规则的能力；,5,、运用不同语言形式表达不同语言意义能力；,6,、整合语篇的能力；,7,、根据不同交际目的写出不同语段的能力；,8,、运用逻辑手段表达主题的能力。,二、题型特点,1,、选材具有真实性；,2,、以图画、图表、提纲提供情景；,3,、使用第一人称。,年份,提供情景的方式,写作内容,人称,1996,图表,短文：自我介绍,1997,图画,短文：骑车带人,1998,图画,日记：参观农场,1999,图画,书信：学校变化,2000,图画,报告：交通事故,2001,图表,书信：减负前后,2002,图表,书信：公园收费,2003,图画,书信：代人租房,三、考生试卷中存在的主要问题,1,、书写质量差，卷面不整洁；,2,、拼写错误、用词不当、搭配不当、标点 符号,错误；,3,、动词形式（时态、语态、非谓动、动词句型,等）错误；,4,、句子结构（句子成分、语序、基本句型等）,错误；,5,、中式英语；,6,、篇章结构松散，句间缺乏连接词语7,、词数过多或过少；,8,、内容要点不全。,四、如何提高书面表达的档次,高考评分人员特别注意第五档（很好）（,21,25,分）的要求：,1,、覆盖所有的内容要点。,2,、应用了较多的语法结构和词汇。,3,、语法结构或词汇方面有些许错误，但能尽可,能多使用较复杂结构或较高级别词汇；具有,较强的语言使用能力。,4,、有效地使用语句间的连接成分，使全文结构,紧凑。,1,、熟练运用基本句型,1,）陈述句的五种基本句型：,主,+,系,+,表,【N2003】,Its a small flat,of 25 square meters,with a bedroom,a bathroom and a kitchen.,主,+,谓,(vi),【N2000】The car,didnt stop,but,drove off,at great speed heading west.,主,+,谓,(,vt,)+,宾,【N2001】Now I,have free time,.I can,follow my,own interests,such as reading books,主,+,谓,(,vt,)+,间接宾语,+,直接宾语,【N1998】The farm workers,gave us a warm,welcome,.,主,+,谓,(,vt,)+,宾语,+,宾语补足语,【N2001】The government,called on schools to,reduce the learning load,.,2,、,There be,句型、疑问句、感叹句、强调句、倒,装句：,There be,句型,【2003】In the bedroom,there is,a bed,a sofa,a,desk and a chair.,疑问句,【2003】,Do you think,youd like it?,感叹句,【1998】,How glad we were,to see the,crops and vegetables growing well!,强调句,【1993】,It was,our brave Ah Fu,who,had,saved my little sister.,倒装句,【1995】,Here is,how you can find us.,3,、恰当使用并列句和复合句,1,）并列句,表并列关系,【1996】I like English and computer,and,I am,good at them.,表转折关系,【2001】I dont know about others,but,I used to,have to work even at weekends,表对比关系,【1992】Then we sat down to talk,while,Uncle,went to prepare lunch.,表“正在此时”,【2000】I was walking along Park Road towards,he east,when,an elderly man came out of the park,on the other side of the street.,2,）,复合句,（,1),状语从句,时间状语从句,【1998】,Before,we knew it,we had to say good-,bye to the workers.,结果状语从句,【1998】The meal was,so,nice,that,we all enjoyed,it very much.,原因状语从句,【2002】40%think that fees should be charged,because,you need money to pay gardeners and,other workers.,比较状语从句,【1997】Hope you dont have to wait,as,long,as,we,did.,地点状语从句,条件状语从句,让步状语从句,方式状语从句,（,2),名词性从句,宾语从句,【2001】You want to know,what is going on in,schools in China,.,表语从句,主语从句,同位语从句3),定语从句,【1996】The main subjects,I studied at school,included,4,、适时运用过渡词语,过渡词语（也称为,衔接词,）,能起到连接句与句或段与段的中间媒介作用，如果使用恰当，就能增强文章的连贯性，使整篇文章顺畅自然，严密紧凑。现将中学阶段应掌握的过渡词语总结如下：,1,）表示起始的过渡词语,first of all,above all,to,begin with,in my opinion,according to,as far as,等,【2001】,As far as I know,everyone is happy,about this new arrangement of things.,2,）,表示时间的过渡词语,first,then,later,meanwhile,at last,in the end,finally,after that,since then,for the first time,as soon as,the next,moment,等,【1996】,After that,I went to No.6 Middle School,of,Dalian,and graduated this summer.,3,）表示空间的过渡词语,near,next to,far from,on the left,to the right of,on one side ofon the,other side of,at the foot/top/end of,in the middle,of,等,【1999】,On one side of,the road there is a new,classroom building.,On the other side,where the,playground used to be now stands another new,buildingour library.,4,）,表示因果的过渡词语,so,thus,therefore,as a,result(of),because of,thanks to,等,5,）表示转折的过渡词语,but,yet,however,nevertheless,on the contrary,in spite of,in,fact,等,【2002】They suggest,however,fees should be,charged low.,6,）,表示列举的过渡词语,like,unlike,for example,takeas an example,such as,that is,as follows,in other words,and so on,等,【2001】I can follow my own interests,such as,reading books,visiting museums and taking,computer lessons.,7,）表示递进的过渡词语,still,also,besides,moreover,whats more,further more,on one,handon the other hand,in addition,as well,not onlybut also,等,【2001】,Whats more,I can go to bed earlier.,8,）,表示总结的过渡词语,in a word,in short,in,brief,in general,on the whole,to sum up,等,【2001】,In short,things have begun to,improve,5,、巧妙运用复杂结构,复杂结构指,的是非谓语动词短语、,with,复合结,构、独立主格结构、省略结构、虚拟语气以及,上文所提到的各种复合句式。,【1996】In my spare time,I enjoy,listening to,popular music and collecting stamps,.,【2003】Do you think youd like it?,If not,I can,try and find another place for you.,【2002】Whats more,it will become necessary to,build gates and walls,which will do harm to the,appearance of a city.,一篇档次较高的书面表达应该：,语境合情合理，过渡自然；,语句有简有繁，随“意”而安；,语法结构正确，无懈可击；,语言地道流畅，书写规范。,范例,在日常生活中，因特网起愈来愈重要的作用。,请根据下表所给提示为某英文报写一篇题为,On the Internet,的征文稿。因特网的主要用途,:,信息,看国内外新闻、获取其他信息,通讯,发,e-mail,打电话,学习,上网上学校、阅读各种书籍、自学外语,娱乐,欣赏音乐、观看体育比赛、玩游戏,生活,购物,注意：,1,、征文稿必须包括表内所有信息，行文连,贯通顺；,2,、词数,100,左右；,3,、标题已给出，不计入总词数。,写作步骤：,第一步：认真审题，明确要求,1,、体裁：征文稿,2,、人称：第一人称,3.,时态,:,一般现在时,第二步：依据要点，草拟提纲,1.play an important part,2.read news/get information,3.send e-mails/make telephone,4.go to school on the net/read books/teach ourselves,English,5.enjoy music/watch matches/play computer games,6.do shopping,第三步：扩展成句，连句成篇,As known to us all,the Internet is playing a more and more important part in our daily life.We can read news at home and abroad and get information.We often send e-mails or make telephone call to ou