高考语文 诗歌鉴赏准确规范答题——过渡性语句的使用复习课件 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌鉴赏准确规范答题,-,过渡性语句的使用,考点展示,3,、关于意象、意境的比较鉴赏,1,、关于思想情感的比较鉴赏,4,、关于表现手法的比较,2,、关于字词的比较,何种手法表达何种感情,/,描写何种情景表达何种感情。,解释该字含义,+,描述原句意境,+,表达什么内容或情感,意象,+,情感,何种手法表现何种思想感情,/,何种手法有何作用,1,、阅读下面两首苏轼的诗，然后回答问题。（广州一模）,南堂五首（之五）纵笔三首（之二）,扫地焚香闭阁眠，父老争看乌角巾，,簟纹如水帐如烟。应缘曾现宰官身。,客来梦觉知何处溪边古路三叉口，,挂起西窗浪接天。,独立斜阳数过人。,注：苏轼被贬至黄州时作，时年,42,岁。簟：竹席。苏轼被贬至儋州（今属海南省）时作，时年,64,岁。乌角巾：隐士们喜戴的黑色头巾。,【,思考,】,：这两首诗都是作者被贬时所作，它们所表达的,思想感情相同,吗？请结合画线诗句进行分析。（,6,分）,思想情感角度过渡性语句：,答案一：,不同。前诗的,“,客来梦觉知何处,”,，与后诗的,“,溪边古路三叉口,”,有明显的差别，前者是,“,梦觉,”“,醒而,”“,知何处,”,表达了积极向上的情感，而后者,“,三岔口,”,表达了对人生的迷茫。再如，,“,挂起西窗浪接天,”,中的,“,浪接天,”,表达了作者对前途的希望，满怀信心，而,“,独立斜阳数过人,”,表达年华不再的慨叹。（,2,分）,答案二：,不同。前者作者一觉醒来看着自己所在的位置，此时月亮早已高高地挂在窗前，窗外翻滚的水像冲上天一样。借景抒情，抒发了作者此时此刻的旷达之情。,而后者，作者站在溪边古路的三叉口，看着过往的行人，从而表现自己的郁闷与无助。（,4,分）,不同。,前诗,“,客来,”,而句写诗人梦中醒来，不知身在何处，但见西窗外水天相接，烟波浩渺,。（,1,分）,诗人不被贬谪所困，仍能悠然欣赏自然环境的清净壮美,，（,1,分）表现出一种旷达、洒脱的情怀。（,1,分）,后诗,“,溪边,”,二句写热闹过后，路人稀少，斜阳下诗人只身独处，在方向不明的三叉路口，百无聊赖地数过往行人。,（,1,分）蕴蓄着诗人晚年被贬，对不幸身世与不平社会的感叹,，（,1,分）表现出落寞与不平的情怀。（,1,分）,灵活过渡,实战演练,1,：,越调,天净沙 秋思,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。,双调,沉醉东风 秋景,挂绝壁松枝倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。,思考：试从作者,表现的情感,，比较这两首小令的异同。,答案：（,1,）第一首诗作者描写在秋天傍晚，黄昏的乌鸦站在枯老藤树之上，断肠的人骑着瘦马走在萧萧的西风之中，这几个意象巧妙地组合起来，创造出萧瑟苍凉的意境，突出地表现了,羁旅悲怀,。（,2,）第二首诗作者写在满天秋意里泛舟洞庭下潇湘的观感，气象明朗开阔，意境飞动，透露了,开朗乐观,的情怀。,意象营造的意境,/,氛围,/,画面,意象营造的意境,/,氛围,/,画面,情感类别,情感类别,字词角度过渡步骤：,蝶恋花,苏东坡,花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？,墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。,问：,“,绿水人家绕,”,中的,“,绕,”,字，有的版本写作,“,晓,”,。你认为哪个字更恰当？请简要分析。（,3,分）,同学答案：,我认为“绕”字好，“绕”字为“绕动”的意思，描写了农家庭院的美好景色，表达了作者的喜爱之情。（,2,分）,答案：（,1,）,“,绕,”,字好，含有,“,环绕,”,之意，因为它切实具体地描绘出了绿水 人家的场景，生动形象，具有动态美。表达作者喜爱之情。,字的含义,所在句子的内容（意境）,表达的效果,/,情感,环抱,实战演练,2,：,2006,年辽宁卷,阅读下面一首宋词，然后回答问题。,东坡,苏轼,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。,莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。,【,注,】,荦确：山石大而多的样子。,问：请结合全诗，赏析“铿然”一词的妙处。,参考答案：“铿然”一词意思是“响亮而有力”，传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的平静清幽形成鲜明对比。联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。,所在句子的内容（意境）,字的含义,表达的效果,/,情感,意象、意境角度过渡步骤：,江汉,杜甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。,问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了,“,片云,”“,孤月,”“,落日,”“,秋风,”,几个意象，请分析其情景交融的意境。,参考答案：,远浮天边的片云，孤悬明月的永夜，仿佛诗人就与云、月永远同孤一样，“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷之情。诗人漂流江汉，面对瑟瑟秋风，不仅没有悲秋之感，反而觉得病欲苏。“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达、自强不息的精神。,表达的效果,/,情感,意境特点,描述形象或意境,实战演练,3,：,2006,年全国卷二,阅读下面这首宋词，然后回答问题,南柯子,王炎,山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅，对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足，望年丰。,【,注,】,三农：指春耕、夏耕、秋收,问：上阕,“,数枝幽艳湿啼红,”,一句展现的是一幅什么样的画面？作者写这此句是为惜春伤怀吗？为什么？,参考答案：,（,1,）,一幅几枝鲜花的花瓣上,沾着水珠楚楚堪怜的画面（步骤一）。作者写这句不是为惜春伤怀（步骤二）。从两方面可以看出：一是作者紧接着,“,数枝,”,句说：,“,莫为惜花惆怅对东风,”,；二在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是,“,要得一犁水足望年丰,”,。（步骤三）,联系上下文进行过渡,艺术手法角度过渡步骤：,阅读下面一首诗，然后回答问题。,画菊,郑思肖,花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。,宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。,问：这首诗用了什么修辞手法表达了对人生的追求？试做分析。,注,郑思肖，南宋末为太学上舍。当时元兵南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。郑思肖痛心疾首，孤身隐居苏州，终身未娶。宋亡后，他改字忆翁，号所南，以示不忘故国。,答案：象征。菊花正是诗人自我写照。是托物言志。菊花独立疏芳，坚守节操，傲霜怒放，光彩照人，志趣未穷。是的三、四句化用了朱淑真,“,宁可抱头枝上老，不随黄叶舞西风,”,的诗句，精心刻画了菊花宁带清香枯死枝头，也绝不向北风屈服，飘零落地的顽强精神，绝好地体现了其耿耿中心，铮铮铁骨，及,“,宁为玉碎，不为瓦全,”,的高风亮节。这里的,“,北风,”,象征为来自北方的元朝统治者。他们无法政府像诗人这样的义士。,实战演练,4,：,2005,年全国卷三,阅读下面一首宋诗，然后回答问题,雨后池上,刘攽,一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。,东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。,问：试从,“,静,与,“,动,”,的角度对这首诗进行赏析。,参考答案：,雨后池上,“,一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。,”,一二两句以,“,水面平明镜照檐楹,”,等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的的静态。三四句用,“,忽起垂杨舞,”,以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的,“,万点声,”,等，表现了雨后池上的一种动态之美。本诗既写出静态，又写出了动态，以静显动，又以静衬动，动静结合，组成了一幅,“,雨后池塘春景图,”,。,小结：,过渡性语句：就是结合诗句阐释景物、字词、艺术手法的特点，从而引出情感，得出最终的结论。,步骤一：解释（描述）,步骤二：结合诗句具体阐述，（,景物特点、字的妙处、前后文衔接对比、艺术手法中几个层次的含义,），引出结论。,步骤三：得出结论，指向答案。,谢谢大家！,