高考语文一轮复习 传记阅读考点突破课件.ppt

第五部分实用类文本阅读,考试说明,对实用类文本阅读的要求是：阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。具体要求有以下,9,条：,实用类文本阅读,分析,综合,筛选并整合文中的信息,分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思,分析文本的文体基本特征和主要表现手法,鉴赏,评价,评价文本的主要观点和基本倾向,评价文本产生的社会价值和影响,对文本的某种特色作深度的思考和判断,探究,从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神,探讨作者的写作背景和写作意图,探究文本中的某些问题，提出自己的见解,高考实用类文本阅读有以下特点：阅读对象限定在传记、新闻、报告、科普文章等四种实用类文本之内；选文题材贴近中学生实际，远离中学生生活实际的文本一般不在阅读范围之内；选文内容有积极意义；试题设计既涉及选文的内容要点，又涉及表现技巧；选文一般在,1500,字左右。,实用类文本阅读是新课标试卷中的一种新题型，它突破了沿袭了多年的传统文本阅读，体现了新课标重视实际应用的教学原则。从取材上看，新闻与传记阅读是考查重点；从内容上看，从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神、探讨作者的写作背景和写作意图、探究文本中的某些问题，提出自己的见解是考查的热点。从性质上看，发挥考生主观能动性、展示个性的试题是考查的焦点。,本部分按体裁不同，共设计,6,个学案。,学案,1,传记阅读考点突破,传记阅读是实用类文本阅读中的重头戏。从,考试说明,对本考点的要求可以看出，传记阅读考查的基本语文能力与文学类文本没有根本变化，仍然是筛选、整合、分析、鉴赏评价、探究的能力。这种题型与文学类文本阅读题型的本质相同，都属于信息阅读，以获取、整合、分析信息为终极目的，并适当探究拓展。,1.判断下列说法正确与否。正确的画“”，错误的画“”。,传记是一种文学性较强、记载人物经历的作品。它以真人真事,为描写对象，通过人物生平和业绩刻画传主形象，映现时代,生活。（）传记应遵循真实性原则，真实表现人物的生活经历、精神风貌,以及其历史背景，所以它是一种议论性文体。（）,真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构；但传记又,具有文学性，即通过作者的选择、剪辑、组接，倾注爱憎的,情感。（）,人物传记的写法一般是介绍人物的成长经历，末尾一般总述,人物的功绩成败，也可以在记叙成长经历的同时加入一些,议论。（）,人物传记重在记叙人物生平经历，并通过这种方式来反映生,活，表达一个深刻的主题。（）,传记文学是传记和文学结合的一种文体，常见的类型有自传、,小传、评传、画传等。大多数传记以第三人称叙写，自传以第,一人称叙写。（）,2.,传记常用的叙述方法有哪三种？,3.,传记的表现手法主要有哪些？,顺叙、倒叙、插叙。,首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。,传记一般有以下三个特点：人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，表现传主的人格特点，有较强的说服力。选文兼具史实性与文学性。传记具有真实性和文学性。真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内,;,它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感,;,它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。,本学案的备考，应当努力做到以下几点：认识传记作品兼具史实性和文学性的基本特性以及认识人生、以史为鉴的基本功用，要掌握传记作品的表现手法和表达效果；领悟传记文体的一般写作规律，多侧面研究传记文本中事件发生的历史背景和社会背景，把握人物的性格及思想形成的根源，真正理解文本所表现的人物精神境界。重视整体阅读。把握基本事实，弄清作者的基本观点及其褒贬态度，联系各种背景或影响，全面理解传主的品质特点。在整体把握的基础上，理清具体的叙事脉络。,高考对传记阅读的考查主要有以下几个方面：,筛选并整合文中的重要信息。一段或一篇传记的重要内容包括：传主及其作品陈述的事实；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。,重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括、组合、转换、延伸等能力，依据试题的指向找到相关的词语、句子、段落。在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组。,分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。,“,结构,”,指文章,内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料进行精心安排。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，必须对文章整体感知，理清段落之间的关系，了解行文思路。,归纳阅读材料的中心意思，必须在理解语句、把握文意的基础上进行。,分析作品的表达技巧，主要表现为对修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）的分析。分析作品运用的修辞手法首先要辨明其修辞格，其次根据不同修辞格表达上的特点并结合作品的具体内容，恰如其分地理解其含义和作用。另外，还表现为记叙、描写、议论、抒情等表达手段在具体语境中的含义、作用。分析作品的表达技巧还表现为对象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等表现手法的作用的分析，这要在了解这些表现手法的基本特征和作用的基础上结合作品的具体情况进行分析。,鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏就是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。要正确评价鉴赏文章的思想内容，关键在于要有较高的理解水平，有正确地认识问题、分析问题的能力，特别是要用唯物辩证的发展的观点、联系的观点、一分为二的观点去看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。,探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理论水平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时，要运用正确的思维方法，要辩证地、历史地、全面地、联系地、发展地分析，不可以偏概全、求全责备、主观臆断。,阅读下面的文字，完成,题。,2010,年高考辽宁卷（原文略）,下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）,A.,为了纠正封建士大夫对日本的错误观念，实现他,“,识时贵知今，通情,贵阅世,”,的主张，黄遵宪一到日本，就开始了,日本国志,的编撰。,B.,黄遵宪从新加坡卸任回国时，他的学生潘百禄在,送黄观察公度夫子,返国,一诗中，把他比作唐代曾在岭南蛮荒之地传播文明的韩愈。,C.,在中日两国关于苏州、杭州作为通商口岸的谈判中，珍田舍己要求专,界专管，按约指地，以挽回自主的权利，而且态度蛮横盛气凌人。,D.,黄遵宪根据他十几年间处理外交事务的心得，归纳出,“,挪展之法,”“,渐,展之法,”,和,“,抵制之法,”,，从而把他的实践经验上升为外交谈判策略。,E.,本文通过对黄遵宪外交活动及其思想的记述，反映了他外交思想中的、,爱国主义精神，也刻画了他阅历丰富、见识广博且勤于著述的外交官,形象。,BD,解析：,本题考查筛选并整合文中的信息的能力，能力层级为,C,级。黄遵宪在日本居住两年，学习了日本的文字后才开始与日本人交往，开始了,日本国志,的编撰，不是一到日本就开始编辑，故,A,错。,C“,以挽回自主的权利”错。,E“,阅历丰富、见识广博”在文中没有体现。,务从实录、全面准确的写作宗旨；详今略古、详近略远的编写原则；史论结合的编纂方法。,解析：,本题考查把握文章结构，概括中心意思的能力，能力层级为,D,级。从第一段的叙述中进行分层概括即可得出，概括要简明，不要照抄原文。,黄遵宪所撰,日本国志,一书具有哪些特点？请简要概括。,详察南洋各岛情形，查访侨民疾苦，改善侨胞待遇；与当地英国华民政务司斗争，以,大清律例,保护华侨财产；改会贤社为图南社，积极发展华文教育。,解析：,本题考查评价文本产生的社会价值和影响的能力，能力层级为,F,级。将第二段中对黄遵宪活动的叙述进行概括即可得出答案。,从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功,绩是什么？请简要论述。,观点一：谈判态度要诚恳。不说对方所提的方案无理，只说难以实现；不说自己所提的方案一定可行，只说请对方考虑；不能感情用事，贻误全局。,观点二：要坚持自己的原则立场。坚持自己的意见就说对方没有明白我方的意思，争取自己的权利就说愿与对方同心协力，要求自己的利益就说双方都有好处；不因为对方不高兴就放弃自己的原则立场；表述的方式可能有所不同，但坚持自己的观点却要毫不含糊。,黄遵宪认为，在当时的形势下，外交谈判应该坚持,“,诚恳,”“,坚,贞,”“,含忍,”,三项原则。请选择其中一项，并结合全文，谈谈你,的看法。,观点三：要学会克制忍让。无论辩论如何激烈，都要做到始终不说过头话；当对方拒绝我方的要求时，要始终请求谒见，不厌其烦；掌握好谈判的分寸，不至于使对方交不了差。,不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可。,解析：,本题考查探讨文本反映的人生价值和时代精神，探究文本中的重点和难点，提出自己的见解等能力，能力层级为,F,级。选择其中一种观点，结合文中黄遵宪对外交经验的总结进行分析，观点要鲜明，不要脱离文章泛泛而谈。,阅读下面的文字，完成,题。（原文略）,下列对传记有关内容的分析和概括，不正确的两项是（）,A.,马云,“,倒立看世界,”,的独特思维是受到他儿时偶像小鹿纯子的启示而,产生的。,B.,“,永远不做大多数,”,的理念是马云奇特,“,倒立观,”,的反映，体现了他的,特立独行之道C.,马云倡导,“,用不同的视角看问题,”,是指不只站在自己的立场上，还应,站在客户的立场、公司的立场上考虑问题。,D.,马云做事不钻热门，不跟风，不造声势，这说明他很有自知之,明，知道自己的竞争力不行而做出如此抉择。,E.,马云是具有反常规精神的企业家代表，其淘宝网和阿里巴巴网站,的成功就很有力地证明了这一点。,AD,解析：,A,不是“独特思维是受到他儿时偶像小鹿纯子的启示而产生的”，文中仅仅说马云学会倒立是受偶像纯子的影响。,D“,知道自己的竞争力不行”不当。,单手倒立方面：练就单手倒立的绝技，并以此作为化险为夷、转危为安的,“,法宝,”,；不仅自己练，还以此对员工进行特殊规定：,3,个月内学会靠墙倒立，否则卷铺盖走人；临时抽查淘宝网高管的倒立技术，对不合格者进行限期整改。商业抉择方面：否定有,90%,的人都认可的方案；投资时不钻热门，不跟风，不虚张声势等；多立场、多视角看问题、考虑问题。,“,在地球人眼里，马云是来自火星的异类。,”,概括其作为,“,异类,”,的具体做法。,解析：,本题考查筛选并整合文中信息的能力，本文题目为“倒立的马云”，侧重记述马云“倒立”的性格特点，应从他生活中和思想上的表现两方面来概括。,即换一个思路，用另一种眼光看世界，养成,“,换位思考,”“,逆向思维,”“,多位思考,”,的习惯，培养创新精神。,走特立独行之道，不断打破常规，在与竞争对手过招时从不按规则出牌；,“,反其道而行,”,的商业思维让其在商海中游刃有余，不断获得成功。,“,当你倒立时，世界会变得不一样。,”,阐明马云的这句口头禅,所蕴含的逻辑思维及商业优势。,解析：,“倒立”就是一种与众不同的思维方式，体现在商业竞争中就是不按常规出牌，这反而成为马云和他的团队成功的原因。,示例：笑傲网络行,这是一个思考致富的时代，智慧是我们成功的唯一保证。马云的创业经历告诉我们，在这个世界上，只有想不到的事，没有做不到的事。成功属于那些永不墨守成规的人，属于那些敢于追求梦想的人，属于那些想到就会付诸行动的人，属于那些坚持到底永不放弃的人。,“,阿里巴巴,”,是马云创造出来的中国神话，它不仅是马云的骄傲，也是所有中国人的骄傲。,着重阅读最后一段，用自己的话对,“,马云的倒立,”,加以评价。,并结合文本内容，阐述做此评价的理由。,解析：,本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。文中有马云的许多商业策略，如避开红海，畅游蓝海；避开大企业，专攻中小企业；主办“西湖论剑”等，从中选择一个方面，结合文意，用自己的话表述，言之成理即可。,