高考语文 议论文写作指导课件6 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,议论文写作指导系列,结构模式二,说“探索”,有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是说，越深入探索的人所得越多。因此我们需要倡导探索精神。,以引用开头，点明论点,点,先看看文章吧,因此我们需要倡导探索精神。,看看，这段怎样给文章开头的呢？,再看看接下来怎么写,是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。,/,陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；,/,水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，探索培育出优良水稻品种，成为中国“水稻之父”,还有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域开拓，进取。,正面列举两例，证明论点,正,这一段怎样论证观点的？,先讲道理,举两例，再由点到面,反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生活了。,/,诺贝尔,如果在发明了以硝化甘油为原料的炸药就停止的话，就不会有后来的达纳炸药，无烟炸药的诞生，当然就不会拥有后来的巨大成就；,/,牛顿,如果在发现光谱后就满足于自己的成功，就不会有开普勒定律、万有引力定律的发现，也就不会成为现代科学的奠基人。,看看，这段怎样论述观点的呢？,反面假设举例，与上段形成对比,反,再看看接下来怎么写,反面假设讲道理,正面例子反面用，对比论证,也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。”不错，“涉深水”是不如“涉浅水”来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停止活动，固守在“鱼虾”之上。人类社会的进步就会成为泡影。,/,李时珍,为了编写,本草纲目,，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。,/,试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医药的了解将会多么贫乏，可怜？“喂蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。,再看看接下来怎么写,提出不同观点,再举例论证,讲道理，得出结论,用驳论深入分析道理,先假设，再分析观点,+,实例,+,反面假设分析得出结论,看看，这段怎样论述观点的呢？,深,我们得出的结构式,：,我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精神。为了社会的进步、人民的幸福，更需要我们去探索，去钻研，去开创新天地，有比我们的父辈更辉煌的成就。,这又是写什么？,点,+,正,+,反,+,深,联系生活实际，谈现实意义,联,+,联,我们再看一段,看看怎样结尾吧,总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。,总结全文，发出号召，呼应开头,总,模式二,我们来总结一下吧,引论,点,正,反,深,联,本论,结论,总,示论题，提出观点,面论证：举实例，讲道理,面论证：举实例，讲道理,入假设分析、举例讲道理,系实际，发出号召,结全文，强化观点,注,：,“联”的环节也可以联系实际讲道理论证，也可以联系实际提解决办法。,大家来试试看？,阅读下面材料，按要求作文。,有一天，刘孩和杨孩在公园里玩，突然听见喊救命的声音，原来有个小孩子掉进了水里。不会游泳的杨孩不假思索的跳了下去。会游泳的刘孩知道水很深，但见此情景也一边高喊一边跳进了水里。,小孩子救上来了，但杨孩救上来时，却停止 了呼吸，杨孩因此被授予烈士称号。有人告诉小孩救他上岸的是刘孩但小孩觉得杨孩为救他献出了生命脑子里总是杨孩的影象，他后来写了一篇作文，被推荐到报上发表，杨孩的形象写的很高大，刘孩只是略带了几笔。,几年后，小孩子成了中学生，他对刘孩说，我总想告诉大家你才是我的救命恩人，但不知为什么，我说不出口。,刘孩笑笑：那是因为我活着。,刘孩反问中学,：如果现在有儿童落水，而你不会游泳，你合不会下水救他？,中学生说：会，脸色十分庄重，像要随时去赴汤蹈火。,刘孩说：我知道了，杨哥没有白为你牺牲。可我还是不赞成你往水里跳，因为你不会游泳。,生活中，我们会常碰到或听到类似的事情，对此你的观点是什么，请以“谁是真英雄”为话题写一篇作文。,注意：,1,、所写内容必须在话题范围之内，试题引用的寓言材料，考生文章中可用也可不用：,2,立意自定：,3,文体自选：,4,题目自拟,5,不少于,800,字。,英雄，不需要死亡来成就,电影,勇敢的心,片头有这样一段独白：“也许你会以为我说谎，因为历史不是这样书写，但记住历史是毁灭英雄的人写成的。”片尾，由好莱坞名角梅尔,吉布森扮演的苏格兰民族英雄威廉躺在高高的断头台上，台下是围观的平民与企图营救他的战友；城堡里，深爱他的王妃在为他哭泣，当刽子手将利斧高高举起的瞬间，吉布森忧郁的蓝眼晴直视天空，奋力呼出他人生的最后遗言：“,Freedom(,自由,),！”这个镜头让我长久难忘：死亡，令英雄的人生以超越悲剧的凄冷凛冽终结，将英雄的壮举在辉煌中开出绚烂的花朵，留下众人垂泪缅怀的理由。,英雄，不需要死亡来成就,但，死亡，不是英雄之所以成为英雄的理由。,“,精卫衔微木，将以填沧海。,”,精卫是活着的英雄，她凝结千年的锲而不舍啸成一腔霸气誓将东海填平。高加索山顶那沉重的铁镣，锁住了普罗米修斯伟岸的身躯，却难以束缚他那颗仁爱之心叛逆之心：普罗米修斯饱受屈辱地活着但他的勇敢他的坚韧令多少崇敬英雄的诗人们为谱下赞歌。战神般的希腊英雄阿克琉斯，因他的非凡勇气在特洛伊一战中立下赫赫战功，而死亡不过是他脚踝上致命的弱点,太多太多英雄的壮举是因为他们活着的时候创造的奇迹，而非死亡衍生的产物。,中国人似乎总摆脱不了悲天悯人的情怀；我听说过许多被冠以英雄的人，但奇怪的是他们中鲜有活着的：同样是营救落水儿童，不会游泳却跳下水不幸溺水身亡与会游泳并跳下水救起儿童的人“享受”着不同的待遇：称之为英雄的前者付出了生命，尽管未能营救成功但精神可嘉；后者救人成功，有功绩却没有得到应有的鲜花与荣誉。这是否意谓着社会对英雄的定义有所偏差,?,英雄本是智慧与勇气的结合，定义英雄的标准应是其功绩而非代价，否则，岂非割肉相啖之辈都能跻身英英雄之列,?,对付出生命的人怜悯所以称其为英雄，这是对真正的英雄与死去的英雄来说是一种同等的污蔑！,英雄，不需要死亡来成就,英雄，不需要死亡来成就,英雄以死亡成就的壮举是伟大、悲壮的诗篇，但无谓的牺牲无疑是对“舍生取义”的英雄主义最大的亵渎。时代需要英雄，但决非是要英雄去死。人活着，对社会对国家的贡献定是比死去更巨大，用死亡与否来评价个人的价值,是否称得上是英雄，只能显示出自己的幼稚,真正的英雄无法得到世人的认可，即使强作平静，恐怕内心也会寒心、失落。体会一下刘孩的那句“那是因为我活着”，是多么的悲凉与无奈。试想：当一个人的成就被他自己还生存着的事实抹灭，他还能从哪儿得到热情继续自己的“英雄之路”？,我们需要英雄，需要活着的英雄。只有我们以公正的眼光评价他们，去支持他们他们才有动力在他们“光荣者的荆棘路”上越走越远。我们的英雄，不需要死亡来成就,!,