高考语文 阅读命题走向与备考要领摭谈课件 苏教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考阅读,命题走向与备考要领摭谈,一、命题走向,（一）试题回眸,1.,科学文阅,读,（,1,）从选文看，垂青文化社科文走,强,信息揽要,（,2,）从考点看，理解、归纳担纲主角,（,3,）从题型看，客观选择题涛声依旧,（,4,）从难度看，,不,动声色却悄然变,脸,（,5,）从分值看，减多增少而阵脚动,摇,5.,从原文看，下列关于大运河保护迫在眉睫原因的说明，错误的一项是,A,河堤决口，泥沙淤塞，部分河段缺水，大运河已经是,衰败,不堪。,B,乱开支流，截流用水，管理不善，大运河的保护现状令人忧虑。,C,出于局部利益的考虑，大运河沿岸的,文物古迹,常被随意改拆。,D,分省分段的管理，使大运河的总体调研与保护报告无法提,交,。,7.,依据原文提供的信息，下列推断正确的一项,是,A,大运河申报世界文化遗产，将有利于提升沿岸文物古迹的文化价值，传扬其,“,古代文化长廊,”,的美誉。,B,申报世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。,C,南水北调工程的实施将有利于大运河沿岸文物古迹的保护，从而加速大运河申报世界文化遗产的进程。,D,申报成为世界文化遗产以后，历史上极具内河文化特色的大运河将会呈现出新的人文景观和民俗风,韵,。,2.,古诗文阅,读,（,1,）选材上，古文传记居多，已呈现多样趋势，古诗更五花八,门,（,2,）考点上，以理解、归纳、鉴赏、翻译为主色，偶用断句作点,缀,（,3,）题量上，古文仍演绎,3(4),2,（,3,）,x,之时尚，古诗则恪守,2x,之经典,（,4,）题型上，古文为主、客观结,合,，古诗是文字简答唱主,角,信息揽,要,1.,浙江卷：,蚊对,；（明）方孝孺；小品文（杂文）,2.,安徽卷：,齐民要术,；（北魏）贾思勰；说理文,3.,湖北卷：,颜氏家训,；（北齐）颜之推；论说文,4.,湖南卷：,湖南文征,序,；（清）曾国藩；序,言,1.,全国卷,：,你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？,2.,浙江卷：下列对原文有关内容的,赏析,，不正确的一项是,3.,浙江卷：请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。,4.,重庆卷：在,新雷,中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？,5.,北京、福建、广东三省市古文有“断句”的考查要,求,。,1.,全国,17,套试卷的古文阅读考查都是“选择题翻译（笔译）”的模式。（上海卷有加点词解释的文字题）,2.,全国,17,套试卷的古诗阅读考查，除上海卷出现选择题外，其余的试卷均系文字简答题。且一分为二，一易一,难,。,3.,文学作品阅,读,信息揽要,（,1,）现代经典黯然，哲理时文走,俏,（,2,）主观简答气旺，客观选择脉,弱,（,3,）深度理解迈步，主旨概括重,现,（,4,）艺术特色垂青，表现手法得,宠,（,5,）整体关联突出，定位指向细,化,1.17,套试卷辽宁、福建选用现代名家作品，浙江、湖北选用外国作品，其余都是当今时文（或当代作品）。阅读材料大多具有较强的哲理意蕴。,2.,选用作品的主题和内容既丰富多彩，又贴近生活，表现常人的思想感情和情趣。如两份全国卷的,阳光的香味,绵绵土,、四川卷的,乡村的瓦,、北京卷的,给“书虫”当夫人,等,。,1.2006,年全国,17,套试卷除北京、上海、天津和浙江还保留,1,题多项选择外，其余省市皆为清一色的主观简答题。,2.,文学作品阅读取消客观性选择题，突出了阅读能力的考查，同时也在一定程度上提升了难,度,。,1.,全国卷,第,16,题：“为什么农夫说夜来香和昙花的香是一种阴香，没有壮怀？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。”,2.,全国卷,第,15,题：,从全文看，为什么作者一踏上大沙漠，就“全身心激荡着近乎重逢的狂喜”？,湖南卷,第,19,题：通观全文，请回答作者为什么将这篇散文题为“在山阴道上”。,辽宁卷,第,18,题：积极向上是令人赞赏的，作者却觉得一般花木的“向上”可恶，这矛盾吗,?,为什么,?,3.,全国卷,第,17,题：“联系全文，概括写出本文的主旨。”,辽宁卷,第,21,题请概括本文的主旨。作者在展现这一主旨时，行文上有何特点,?,请赏析。,天津卷,第18,题：,用自己的话概括第三、四段主要内容及作者所要表达的意思。,湖南卷,第,17,题：“本文可以划分为三大部分，其中第二部分起自“一片粉墙反映着白日的光辉”，止于,；该部分的大意是：,_,。”,4.,全国卷,第,14,题：,本文描写的“绵绵土”有哪些特点？,上海卷,第,10,题：依照文意，概括冰心在文学创作上的主要成就。,重庆卷,第,17,题：根据全文，概括说明作者眼中“村落”的完整含义。,浙江卷,第,20,题：请你据此推断这两位画家的艺术风格，并用自己的话加以概,括,。,1.,重庆卷,第,18,题：联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？,湖北卷,第,19,题：本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。,2.,福建卷,第,13,题：文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法？,江苏卷,第,14,题：文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜欢哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。,江西卷,第,17,题：请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏,析,。,。,1.,北京卷,第,20,题：本文生动地刻画了一个“书虫”形象。你认为第一段和第二段对“书虫”的描写各有什么侧重？这两段的内容有什么关系？,浙江卷,第,19,题：结合全文，理解“我还发现了人类普通的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。,福建卷,第,15,题：本文视角独特，立意新颖，请简要分析。,山东卷,第,16,题（,2,）：第,5,自然段：“唯有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？等等。,2.,北京卷第,19,题（,1,）：解释下面,加点的词语,在本文里的特定含义。广东卷第,16,题：文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中,任选两个,（,投射、穿、抛、挪,）,予以赏析。山东卷第,17,题：第,6,自然段中，作者说：“苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，这反而为他营造出了创作二赤名篇的主观情绪和客观环境。”请根据文意说明“,主观情绪,”和“,客观环境,”的具体含义。江西卷第,18,题：结合原文，理解下列,词语,和,句子,的含义。等,等,。,（二）,07,命题展望,科学文,1.,选材上,会在兼顾两类文的同时，,继续倾斜,于社科文。,2.,题型上将继续采用选择题的形式。,4.,分值上不会出现大的调整和变化，赋分在,4,题,12,分左右。,3.,考点上仍以理解、归纳为主，但有,可能出现,深度（深层次）理解考查，,难度会,适当提升。,古诗文,1.,选材会出现变化，无论是文言文还是古诗词，延续,06,年的可能性很小。,2.,题型上文言文还会是“选择翻译”的传统格局，但翻译的句数减至两句的可能性较大；古诗也将是“一分为二”的大众模式；“断句”之类暂时不会出现。,3.,考点上以“实词”的理解为核心，分析、鉴赏等与往年一样，有一定难度。,4.,分值、题量会跟去年大致持平，出现较大波动的可能性不大。,文学作品,1.,选材上还会以散文为首选，但延续外国散文的几率较小，而再度亲近当代哲理时文的可能性很大；选文的长度一般在,1000,1300,字之间。,2.,题型上多项选择题“淡出”的概率不小，从而使得第,卷显得更加整齐。,3.,考点上仍以理解、概括和赏析为主，需结合整体语境回答的设题会更注重。,4.,分值可能出现微调，题量暂时不会增减，答题的总体难度会略有增加。,二、备考要领,（一）,落实“三级目标”,1.,一级目标：,懂,得,2.,二级目标：,会,答,3.,三级目标：,巧,解,懂,得,a.,框定区,间,b.,筛选信,息,c.,整合组接,d.,比照辨析,e.,概括鉴赏,f.,表达润色,1.,对插入语“如果不是不可能的话”的作用分析正确的一项是（浙江卷第,7,题,）,A.,强调在不同时期对同一文化同一民族观察的艰难性。,B.,强调在不同时期对同一文化同一民族观察的可能性。,C,.,强调在同时期对不同文化不同民族观察的艰难性。,D.,强调在同时期对不同文化不同民族观察的可能,性,。,这一问题的答案就像人类历史一样复杂。在某种程度上说，它与人类的技术局限有关。在大部分历史中，人们一直受限于他们的地理范围。没有到世界遥远地方旅行的手段，对远远不同于人们自己的文化和民族的观察是艰难的,如果不是不可能的话,冒险。大范围的旅行通常是少数人独享的特权；只有当适当的运输和通信方式得到发展，对其他民族和文化的研究才可能盛,行,。,文章末尾，作者借用培根和杜飞的画形象地演绎两个不同的世界。请你据此推断这两位画家的艺术风格，并用自己的话分别加以概括。（各不超过,12,个字）（浙江卷第,20,题,）,（,1,）培根的绘画风格：,夸张的；批判的；立体的。,（,2,）杜飞的绘画风格：,优雅的；歌颂的；,平面的。,弗兰西斯,培根和拉乌尔,杜飞。眼镜把我投入培根过分的、侵略性的、螺旋状的世界中。摘下眼镜，我又重新找到了杜飞画幅中亲切的花枝图案、歌唱的主题和轻快的鸟,儿,。,会答,a.,选择题,b.,翻译题,e.,赏析,题,d.,概括,题,f.,综合,题,（评价思想内容、观点态度,等,）,c.,理解,题,巧解,c.,有效提取辨析,e.,适当修补润,色,a.,仔细审读题面,b.,正确领会把握,d.,快速组接敲定,2.,结合全文，理解“我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。,（浙江卷第,19,题）,（,1,）四个动作分别指：,（,2,）“秘密”是指：,（,3,）使用“普遍”一词的原因,是,：,1.,文章的结束句“而我则在向他倾诉之中审视了自己，赢得了自信”，深化了作者给书虫“当夫人”的感受。联系最后一段的有关内容，谈谈你对这句话的理解。,（北京卷,21,题）,2.,文章开头眼镜商说“我”是“独眼龙”。请联系文中对话部分，分析眼镜商这样说的原因。（浙江卷第,18,题）,1.,为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。（全国卷,第,16,题,）,3.,在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？（全国卷,第,14,题）,4.,请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。（天津卷第,19,题,）,1.,在羊群秋归的情景描写中，文章主要传达了哪两个方面的感受？（湖北卷第,16,题）,2.,作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”？请简要概括。（安徽卷第,14,题,）,3.,根据全文，概括说明作者眼中“村落”的完整含义。（重庆卷第,17,题,）,1.,作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感,?,请简要分析。（全国卷,第,17,题）,2.,文章中说：“这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度？你怎样看待村落的命运？（重庆卷第,19,题）,3.,请阅读文中画线的句子，结合全文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什,么,。（江苏卷第,16,题）,1.,堵塞错误思,路,2,.,注重课堂,操练,3.,强化“有形呈,现,”,（二运用“三种方法”,题竹石牧牛,并,引,黄庭坚,子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。,野次小峥嵘，幽篁相倚绿。,阿童三尺棰，御此老觳觫。,石吾甚爱之，勿遣牛砺角！,牛砺角犹可，牛斗残我竹。,注,伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。,（,1,）这首诗可分几个层次？它们分别写了什么内,容,？,（,2,）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说,明,。,（,1,）分两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个形象，构成一幅完整的画面。后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感,想2,）,在作者心目中的含义是一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是,“,厚,”,竹而,“,薄,”,石，但实际上作者对石与竹同样爱怜；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到,的,。,首先，“这首诗”就是指,8,句诗，不包括前面的“小引”。但实际上会有许多学（考）生将“小引”也考虑在内，并将其分为独立的一个层次。因而本来应当分成两个层次，结果就成了三个层次。这种偏差便是学（考）生们很容易出现的错误，我们在指导解答类此题目时，务必提醒学（考）生注意，及时“堵塞”。其次，概括第一层次的几个物象时，不少学（考）生会出现遗漏，估计除了“牧童阿童）”都能识别外，其余的“石（峥嵘）”“竹（幽篁、绿）”“老牛（觳觫）”等物象均有可能遗漏，因为诗歌没有直接点明，而是以形象的描写来表现它们的。这也教师分析时需要积极“堵塞”和“预警”,的,。,1.,文言文翻译答案的“,有,形呈现”,2.,古诗词鉴赏答案的“有形呈现”,3,.,文学作品问题答案的“有形呈现”,几种呈现方式,1,.,呈现错误答案以“警示”,2.,呈现正确答案以示范,3.,呈现正误答案以比照,5.,呈现优劣答案以评析,4.,呈现完整答案以估量,“,呈现,”,注意要点,1.,多呈现学生的,即兴,答案,3.,呈现要与,评析,有机结合,4.,明确每个答案的,有效度,2.,体现答案呈现的,多样性,5.,力求表达,准确,简要,流,畅,谢谢大家！,再见！,