高考语文一轮复习 第3部分专题15 散文阅读课件 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,专题十五散文阅读,第,1,讲,分析散文结构，概括散文主题,第,1,讲分析散文结构，,概括散文主题,第,1,讲,考情分析,考情分析,考纲在线,考试大纲,在“文学作品阅读”中对该考点提出的要求是：,1.,分析作品结构。,2.,概括作品主题。考查学生分析散文行文结构和概括散文主题内容的能力，能力层级为,C,级。,第,1,讲,考情分析,考情透析,近年高考试题对散文结构的考查情况：,分析句段作用。试题选择能“牵一发而动全身”的段落或句子来考查，采用直接考查和综合考查两种方式，前者如,2010,年全国卷第,1,题考查开头三段在全文中的作用；后者如,2011,年全国卷考查中间独立段的用意并理解其含意，湖南卷第,1,题考查段落作用和形象赏析。呈现以综合考查为主流的趋势。,总体分析文章的谋篇布局、选材特点及线索。如,2011,年重庆卷第,2,题考查全文的思路，,2011,年四川卷第,3,题考查文章的线索。,第,1,讲,考情分析,对文中穿插性材料作用的考查。如,2011,年北京卷第,2,题，考查首尾引用诗句的用意。,对作品主题概括很少直接考查，多采用下面两种方式：,对作品局部段,(,层,),意的归纳与概括。如,2011,年全国卷第,4,题分析“我”的情感态度；,2011,年福建卷第,3,题概括作者的思想感情。以文中一个重要问题,(,或作者的一个重要观点,),领起对文章较大区域乃至全文的信息筛选、提取和概括的形式出现，即“原因概括题”。如,2011,年广东卷第,3,题，考查“海龙坚持下去的原因”。,第,1,讲,考情分析,对文中穿插性材料作用的考查。如,2011,年北京卷第,2,题，考查首尾引用诗句的用意。,对作品主题概括很少直接考查，多采用下面两种方式：,对作品局部段,(,层,),意的归纳与概括。如,2011,年全国卷第,4,题分析“我”的情感态度；,2011,年福建卷第,3,题概括作者的思想感情。以文中一个重要问题,(,或作者的一个重要观点,),领起对文章较大区域乃至全文的信息筛选、提取和概括的形式出现，即“原因概括题”。如,2011,年广东卷第,3,题，考查“海龙坚持下去的原因”。,真题体验,2011,重庆卷,阅读下文，完成问题。,论诚意,朱自清,诚伪是品性，却又是态度。从前论人的诚伪，大概就品性而言。品性一半是生成，一半是教养；品性的表现出于自然，是整个儿的为人。说一个人是诚实的君子或诈伪的小人，是就他的行迹总算账。君子大概总是君子，小人大概总是小人。不过一个社会里，这种定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在这两界之间。所谓浮沉，是说这些人自己不能把握住自己，不免有作伪的时候。,第,1,讲,真题体验,还有一层，这些人对人对事有时候自觉地加减他们的诚意，去适应那局势。这就是态度。,态度不一定反映出品性来，一个诚实的朋友到了不得已的时候，也会撒个谎什么的。,态度出于必要，出于处世的或社交的必要，常人是免不了这种必要的。这是“世故人情”的一个项目。有时可以原谅，有时甚至可以容许。,但是一般人似乎太严格了一些，照他们的看法，不诚恳无诚意的人就未免太多。而年轻人看社会上的人和事，除了他们自己以外差不多尽是虚伪的。这样用“虚伪”那个词，又似乎太宽泛了一些。这些跟老先生们开口闭口说“人心不古，世风日下”同样犯了笼统的毛病。,一般人似乎将品性和态度混为一谈,。诚实的品性确是不可多得，但人孰无过，不论哪方面，完人或圣贤总是很少的。,第,1,讲,真题体验,人与人、事与事之间各有分际，言行最难得恰如其分。诚意是少不得的，但是分际不同，无妨斟酌加减点儿。种种礼数或过场就是从这里来的。日常生活里所谓客气，也是一种礼数或过场。有些人觉得客气太拘形迹，不见真心，不是诚恳的态度。这些人主张率性自然。率性自然未尝不可，但是得看人去。若是一见生人就如此这般，就有点野了。即使熟人，毫无节制的率性自然也不成。夫妇算是熟透了的，有时还得,“相敬如宾”，别人可想而知。总之，在不同的局势下，率性自然可以表示诚意，客气也可以表示诚意，不过诚意的程度不一样罢了。,客气要大方，合身份，不然就是诚意太多，诚意太多，诚意就太贱了。,第,1,讲,真题体验,看人，请客，送礼，也都是些过场。有人说这些只是虚伪的俗套，无聊的玩意儿。但是这些其实也是表示诚意的。总得心里有这个人，才会去看他，请他，送他礼，这就有诚意了。至于看望的次数，时间的长短，请作主客或陪客，送礼的情形，只是诚意多少的分别，不是有无的分别。看人又有回看，请客有回请，送礼有回礼，也只是回答诚意。古语说得好，“来而不往非礼也”。无论古今，人情总是一样的。有一个人送年礼，转来转去，自己送出去的礼物，有一件竟又回到自己手里。他觉得虚伪无聊，当做笑谈。笑谈确乎是的，但是诚意还是有的。,第,1,讲,真题体验,人为自己活着，也为别人活着。在不伤害自己身份的条件下顾全别人的情感，都得算是诚恳，有诚意。这样宽大的看法也许可以使一些人活得更有兴趣些。西方有句话，“人生是做戏。”做戏也无妨，只要有心往好里做就成。客气等等一定有人觉得是做戏，可是只要为了大家好，这种戏也值得做的。另一方面，诚恳，诚意也未必不是戏。现在人常说，“我是很有诚意的”，自己标榜自己，大有卖瓜的说瓜甜的神气，诚实的君子大概不会如此。不过一般人也已习惯自然，知道这只是为了增加诚意的分量，强调自己的态度，跟买卖人的吆喝到底不是一回事儿。常人到底是常人，得跟着局势斟酌加减他们的诚意，变化他们的态度，这就不免沾上了些戏味。,(,有删节,),第,1,讲,真题体验,1,如何理解“客气要大方，合身份，不然就是诚意太多，诚意太多，诚意就太贱了”在文中的含意？,(4,分,),【,答案客气是一种诚意，但客气也要适度、得体，否则就降低了诚意的价值。,【,解析,】,本题考查理解文中重要句子的含意的能力，能力层级为,B,。理解文句的含意遵循“以文解文”的原则，即在原文该句的上下文甚至全文中寻求答案。根据前一句话“率性自然可以表示诚意，客气也可以表示诚意”可知，作者认为客气与诚意均应有个度：“要大方，合身份”就是要体现出诚意；否则，这种诚意也就显得不够真诚了，也就是“太贱了”的意思。,第,1,讲,真题体验,2.,文章围绕“诚意”展开讨论，请分析文章的思路。,(6,分,),【,答案,】,首先提出诚意是品性，也是态度。接着进一步指出只把诚意当作品性是片面的，率性是诚意，客气也有诚意，由此说明诚意作为态度是有价值的。最后得出结论：为了别人的好，做戏也有诚意。,第,1,讲,真题体验,【,解析,】,本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级为,C,。此题具体考查行文思路。分析行文思路的前提是理清文章的结构，可借助标志词、过渡词,(,句段,),、总括句等。分析时可以线索为“纲”，纲举目张，也就理出作者的思路了。选文共,5,个自然段，文章开篇即摆出话题，第,1,、,2,段论述诚意与品性、态度的关系；第,3,、,4,段论述诚意与率性、客气的关系；第,5,段论述诚意与做戏的关系。,第,1,讲,真题体验,3,文章说“一般人似乎将品性和态度混为一谈”，请找出作者这样说的例证。,6,分,),第,1,讲,真题体验,答案,“,年轻人看社会上的人和事，除了他们自己以外差不多尽是虚伪的”。老先生们开口闭口说“人心不古，世风日下”。“有些人觉得客气太拘形迹，不见真心，不是诚恳的态度”；或有些人认为“看人，请客，送礼”“只是虚伪的俗套，无聊的玩意儿。”,第,1,讲,真题体验,解析,本题考查筛选并整合文中的信息和归纳内容要点的能力，能力层级为,C,。解题步骤是：审题干，明确指向，锁定信息源；对信息源进行筛选与整合。此题题干为原文第,2,段总括性的句子，因此画线处前面可作为答案要点,(,可据此归纳出答案要点,),；第,3,、,4,段也论及了“态度”，一些人对礼数或过场的看法就是混淆了品性与态度的关系，可提炼或勾画这些人的看法。,第,1,讲,真题体验,4,作者认为“诚伪是品性，却又是态度”，“态度不一定反映出品性来，一个诚实的朋友到了不得已的时候，也会撒个谎什么的”。请结合全文，分析作者持论的思维方式和态度。,(6,分,),第,1,讲,真题体验,答案,(1),辩证,(,对比,),思维。分析示例：在作者看来，诚意与作伪都是人的品性，但出于处世或社交的必要，人们往往加减自己的诚意，这便是态度。品性与态度被辩证统一在诚伪之中。,(2),包容态度。分析示例：作者认为，一个诚实的人，出于处世或社交的需要的撒谎，“有时可以原谅，有时甚至可以容许”；率性和客气都可以表示诚意，即使是“虚伪的俗套”其实“也是表示诚意的”；甚至连做戏也是诚意的一种表现。这些，都体现了作者一颗宽容、真诚的心。,第,1,讲,真题体验,解析,本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层级为,E,。解答此类试题的前提是通读全文，把握文章情感基调和基本的价值取向。然后勾画文中表明作者观点、态度的议论、抒情句，再加以整合。,(1)“,思维方式”对考生而言有难度，毕竟它不是直接的一个考点。可将其转换为作者是运用什么方式阐明自己的主张的。,(2),作者的态度要整合作者对待诚意的态度而定。,第,1,讲,真题体验,第,1,讲,考点精讲,“分析作品结构，概括作品主题”，能力层级为,C,级。侧重于理清行文的线索、发展的脉络，并在阅读理解的基础上概括文学作品的主旨。,一、散文的结构,作品的结构是作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思,(,布局谋篇,),、行文线索以及段落间,(,各个部分和各方面之间,),的关系与安排。,考点精讲,第,1,讲,考点精讲,1,整体构思,(,布局谋篇,),文章的整体构思包括文章结构的安排和材料的组织。,文章在结构上有三种层次关系：,第一种是相承，包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理散文的层层相递。,第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等，如“真题体验”中,论诚意,一文的结构方式即是。,第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。,材料组织的方式有以下几种：从时间上组织材料；从空间,(,场面,),上组织材料；以什么物件,(,观察点,),为中心组织材料；以情感,(,或认识过程,),来组织材料；由实到虚，层层深入，组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。,构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。,第,1,讲,考点精讲,2.,行文线索,散文的常用线索有：感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文章，线索不止一条。,抓线索一是要了解文章的体裁分类和表现手法，以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人的散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。二是要注意文章标题,(,有的标题直接揭示线索，如,风景谈,；有的标题包含线索的因素，如,海燕,),。三要注意文中反复出现的词语、句子。四是要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常是文章组织材料的重要线索。,第,1,讲,考点精讲,线索不明的文本，往往直接考查思路。理清思路，重在弄清文章是怎么写的，文章各段写的是什么内容，是从哪个角度来写的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机的整体的。只要把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。所以，首先要对文章的层次有一个大致的切分，然后对内容进行概括。比如“真题体验”,论诚意,的考查。,3.,语段的作用,结构上，不同位置、类型的段落,(,句子,),在全文中所起的作用往往不同。,第,1,讲,考点精讲,句段在开头的作用：总领全文，点明题旨；引出下文或引出话题；为下文作铺垫或与下文构成对照；营造气氛，奠定感情基调句段在中间的作用：承上启下的过渡作用；前后呼应，或照应开头，或照应结尾。,句段在结尾的作用：升华感情；深化主题；总结上文；卒章显志，点明主题；呼应开头，首尾圆合；言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。,插入性语段的作用：丰富文章的内容，增强了思想魅力,(,散文、记叙文,),；增强文章的趣味性、生动性；增强说服力，使文章有理有据,(,议论文,),。,第,1,讲,考点精讲,分析作品结构，一是能够分析全篇、段内的结构层次，二是能够分析作品谋篇布局的特点，三是能够分析谋篇布局的妙处，尤其是词、句、段在文中的作用和好处。,二、散文的主题,作品的主题就是文章的中心思想，它是通过文学作品的各个要素表现出来的作家的观点、倾向、思想和情感。概括作品的主题，是在理清结构、把握思路的基础上，对作品的中心意思,(,主旨、主题,),用简明扼要的语言加以概括。概括主题是针对整篇散文说的，在高考试题中，除了对概括主题的考查外，,第,1,讲,考点精讲,还有对某段、某几段内容的概括的考查，通常以文中一个重要问题,(,或作者的一个重要观点,),领起对文章较大区域乃至全文的信息筛选、提取和概括的形式出现，即“原因概括题”。,第,1,讲,考点精讲,典例精析,在春天里观察两只鸟,陈峻峰,不是一棵，也不是两棵，而是,一排水杉，在我居住的城市的东南，向天空高高地直立着,，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。,两只鸟,，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，,在早春里飞来,。,我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对,。,第,1,讲,技法点拨,技法点拨,它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在，经过了去冬的那场大雪，看上去好像依然完好无损。而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得上经典。,两只鸟飞来，先在空中盘查了一会儿，停留在附近的一棵树上，对去年的那只鸟巢进行确认,。我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。我猜它们一定会先检查它们一冬没有居住的房子，然后进行外墙的修补，并且把卧室装饰一新。它们要在那里缠绵相拥，谈论天气和诗歌，生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电和大雨。,第,1,讲,技法点拨,很快，,我发现我错了,。,那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树，开始建造一个新的巢,。循着我的目光从左到右看过去，如果去年的那个巢在第三棵水杉上，那么，它们选择的就是第五棵。,现在我似乎知道了，,这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。,第,1,讲,技法点拨,当然，建造一个家是复杂的、艰难的。我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞翔忙碌的身影对它们进行判断和猜想。就这样，有一天，我像是突然发现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然从枝头上长出来，和树完美地融成一体。我能感觉到巢的坚固和安稳，也能想象那卧室的簇新和舒适。,那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。,年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了，高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。,第,1,讲,技法点拨,那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不离得太远，又不挨得太近？它们在生命的繁衍和承续中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。,而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括我对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。,旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。,第,1,讲,技法点拨,因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类最明白无误的拒绝、痛斥和对峙。,那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。,(,有删改,),第,1,讲,技法点拨,标题中的“观察”两字是关键，它点明了行为主体,(“,我”,),的活动“看”，暗含着“思”，也暗示出本文的线索。“两只鸟”，则点明了观察对象。,第段写树木的位置和特点，为下文写观察两只鸟作了铺垫。,第段写两只鸟在早春飞来以及我的猜测。,第段写两只鸟对去年的鸟巢进行确认以及我的感想和猜测。,以上写了两只鸟寻找鸟巢以及我的观察和猜测。,第段写两只鸟开始建造新巢以及我的猜测和感想。,第段写两只鸟经过一整春的辛勤和劳苦终于建好鸟巢。,第,1,讲,技法点拨,第段写由新旧鸟巢引发的我的思考。,以上写了两只鸟建造新巢以及我的思考。,第段写鸟巢建在树梢引发的我对自身和人类的反省。,第段紧承上段内容，用存疑的方式表明了自己的观点。,以上写鸟巢建在树梢引发我对人类的反省。,第,1,讲,技法点拨,问题,文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。,答案,文章以“我”观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找鸟巢和放弃旧巢与“我”的观察和猜测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与“我”的观察和思考，最后写两只鸟把巢建在树梢引发的“我”对人类自身的反省。,第,1,讲,技法点拨,解析,本题考查分析文章结构、把握作者思路的能力。找到“我”心理变化的过程是解答此题的关键：“我发现我错了。那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树开始建造一个新的巢”“现在我似乎知道了”“让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸”“我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省”。首先观察描述两只鸟不用父母旧巢而建新巢的过程，为后文的议论抒情作铺垫；接着与人类比较从而揭示和赞美鸟儿独立自强的精神，揭示文章的主旨；最后从鸟巢建在梢顶沉痛反思人类伤害鸟类的丑行，深化文章的中心。,第,1,讲,技法点拨,设问方式,1.,分析结构,文章围绕,展开的，请梳理作者的思路。,段,(,句,),运用了,(,引用了,),，对文章内容的表达有什么作用,(,或请分析其用意,),。,概括,(,分析、赏析,),段,(,句,),的内容手法、特色,),，并谈谈其作用,(,用意,),。,第,1,讲,技法点拨,2.,概括主题,概括作品的主题。,(,段表达了作者什么样的思想感情？,),文章中,的原因有哪些？,(“,作者为什么说,比,更,？”或者“文中说,，作者这样评价的理由是什么？”,),第,1,讲,技法点拨,解题技法,1.,分析结构题,(1),作者思路题,答题思路：关注作者思路,(,或整体构思,),。散文的一般思路是：缘起描述,(,对象,),联想感悟。关注线索。散文形散神聚，抓住了线索，就抓住了散文的“形”，进而理解“神”。对线索的把握，有时从标题或开头结尾处可以找到，更多的则是根据行文反复出现或交代的词语、句子来决定。,答题模式：文章以,为线索，先写了,，紧接着写了,，最后写了,。,第,1,讲,技法点拨,(2),分析句段或穿插性材料的作用题,答题思路：准确定位出阅读区间。位置不同，其结构作用也不同。从三个角度去思考：一是内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发感情等有哪些作用。二是上下文关联。即这些句段与材料在上下文中起到了什么样的关联作用。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”必须写出与哪些内容照应。三是结合表现手法所起的作用，考虑结构上的作用。,答题模式：开头：,(,形象地,),表现,(,展现、突出、强调,),了,领起,(,引出,),下文，为下文,作铺垫，衬托,(,反衬、映衬,),了,。,第,1,讲,技法点拨,中间：,(,形象地,),表现,(,展现、突出、强调,),了,与上文,(,下文,),相照应，与,形成对比，衬托,(,反衬、映衬,),了,，为展现主旨作铺垫。结尾：总结了上文,，与上文,相照应，点明了,中心，引发,思考等。,2.,概括主旨题,把握散文主题的内容包括两点：一是文章内容的高度概括；二是作者的思想观点和写作意图的概括。,答题思路：,解读题目法。很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精炼的概括，即使有的题目没有点明题旨，也往往是与中心意思有着千丝万缕的联系的，是最佳的思考切入点。,第,1,讲,技法点拨,分析首尾法。不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主题。,分析议论抒情句法。散文中议论抒情的句子，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了主题。,知人论世法。了解文章的作者和写作时间，结合作者的生平和思想，并联系作品的社会时代背景进行分析。有些文章，只有了解了它产生的背景，才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的中心意思。,因文而异法。阅读散文，要披文入情，逐层深入，进入认识评价作品意蕴、内涵的层面。,第,1,讲,技法点拨,写人叙事类散文要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟；哲理散文往往是作者对人生或生活尖锐的揭示或率直的评价。,此类题目没有固定的答题模式，要根据题目的要求和特点来组织语言。,第,1,讲,技法点拨,一、阅读下面的文字，完成,1,4,题。,禅悟红茶,马亭华,茶花开了，总会让人想起这含苞的春天，想到红茶的一生要经受多少煎熬。一枚瘦到最后的茶，瘦出的是风骨和君子品性，让人不能不肃然起敬。红茶的蕴藏太富有，内涵是一派甘醇的心境。,把春天泡成一壶鲜红的茶。水中有山，山中有雾，雾中有林，林中有甘露，微苦，掬一捧情丝入壶，撒三两点眼泪冲泡,。,第,1,讲,训练,VS,检测,训练,VS,检测,月光，但须文火煮茶，松涛的背景，但须山谷的清音，满筐春色溢出了石壁。,真正的好茶总是抉天地之灵气，禅于内，形于外，最后义无反顾地选择了在火汤中舞蹈。跳跃的茶的小小嫩芽，却有铁的品质，有蝶的梦境，好茶最好是用好泉水冲泡，那种感觉会让你顿时感受到清纯的雪沸腾着，冶炼着玫瑰的幽香。,端起一杯茶，轻轻品味，就品出了高蹈的灵魂，就瞧见那每一枚绿叶都披露神圣的光芒。用茶盖轻轻撩拨茶汤，杯沿上常常浮起如烟的丝绸，给人启迪，开悟，像启明星的眼睛常常打开了凡人拥塞的思路。茶盖和茶杯沿叮当响碰，越发让人听出那紫砂烧制时暗藏着的春雷的爱，深奥的紫砂，响彻着内心清脆的泉音。,第,1,讲,训练,VS,检测,细细地看一枚枚茶叶，会顿觉情致盎然，妙趣横生。一枚枚茶叶在茶杯里荡漾，如舟子涉过浩波缥缈的春雨江南。好的茶叶，像极其懂得修行禅悟的人。,红色的海洋里有苦胆，有古老的香，在岁月的画卷中展开唐诗的韵味。,茶的心中仰慕名山圣水，自然显露锋芒。洗尽一生的疲倦，超然物外，情致高洁。像修行的高僧，又似山中的隐士，忽而峰回路转，坐看风行云起，青山云雾，你守住自身的香，那是一生的苦，令人刻骨铭心的微苦。,茶是极受中国历代文人厚爱的。红茶经历了火与水的洗礼，经历了炼狱般的苦，修行连着苦痛，那些志趣高远的人，内敛的心灵，渴望着舒展和飞翔。,第,1,讲,训练,VS,检测,文人敞开胸怀，以笔端墨意拥抱这滚烫的生活，在奋起与求索中恣意流转。,为茶为诗，中国历代文人墨客自强自立，孤峰清高，左右逢源，九曲回肠。因为茶而香飘万里，因为茶而和谐富足，美名远扬。,那清香袅袅的茶，泛着青铜之韵的茶，笑傲风霜雨雪的茶，把最嫩的心尖供奉出来。把荒凉留给山坡，滴落的茗露，幡然醒悟了一个茶的国度。满山的气节和率真，一个民族的写真，心中藏纳了春天和大海。,意中有溪流，一滴水感知江河。,境中有天地，一枚叶彻悟山川。,第,1,讲,训练,VS,检测,中国茶真是神形俱致，内敛，通达，清润，禅悟，从容开阔的境界，深藏于内心的修为，在岁月里反复翻滚，腾挪，不停地涤荡自我。是一杯茶，帮我们涤尽一身的漫漫征尘。品茶人那一颗燥热的心，最终听从了命运、风和炊烟的召唤。茶总能可以君子坦荡荡，一副好茶生长出一个国家的精髓和民族希望。,座上红炉烹雪，漫谈禅茶诗酒；堂前碧叶舒展，已度过多少春夏秋冬。,满堂风雅颂，明吐茶道；半壶日月星，暗含禅机。,一杯红茶让你释怀良久，默念红尘，笑含杯中日月乾坤之深意。,(,选自“散文网”，有删改,),第,1,讲,训练,VS,检测,1.,请体会文中画线语句“红色的海洋里有苦胆，有古老的香，在岁月的画卷中展开唐诗的韵味”的含意。,答：,_,_,_,第,1,讲,训练,VS,检测,答案,“,红色的海洋”指红茶；“苦胆”既指茶的苦味，也寓指人生的苦痛；“古老的香，在岁月的画卷中展开唐诗的韵味”指红茶有悠久的历史，成为历代文人吟咏的对象，暗指文人的道德操守。人生的经历有如冲泡红茶的过程，在苦味中弥漫出亘古悠远的香气。,解析,本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。句中运用了比喻、借代的修辞手法，应结合文章题目和主旨准确解读其中蕴含的人生感悟。,第,1,讲,训练,VS,检测,2.,文章的前三段似乎与标题中的“禅悟”无关，请结合全文，分析作者这样安排的用意。,答：,_,_,_,第,1,讲,训练,VS,检测,答案,结构上：由“茶花”开篇，并着力描写“泡茶”的过程，引出下文的“品茶”，为后文“悟茶”作铺垫。内容上：从“茶花”以及“泡茶”联想到“红茶的一生要经受多少煎熬”，展现了由茶中感悟到的君子的“风骨”和“品性”，从而也同样突出了标题中的“禅悟”。,解析,本题考查分析作品结构和表现手法，概括作品主题的能力。文章前三段的作用，要从内容和结构上分析：结构方面是为下文作铺垫；内容方面，由“形”,(,茶花、泡茶,),过渡到“神”,(,禅悟,),，突出标题含意。,第,1,讲,训练,VS,检测,3.,中国古代文人学士为什么厚爱“茶”？请结合文本分条陈述。,答：,_,_,_,第,1,讲,训练,VS,检测,答案,茶在制作过程中“经历了火与水的洗礼，经历了炼狱般的苦”，与文人的修身正行中的苦痛类似。茶叶被冲泡开的过程，像志趣高远的文人，内敛的心灵渴望着舒展和飞翔的感觉；以笔端墨意拥抱这生活。滚烫的茶水，如同滚烫的生活，中国历代文人墨客自强自立、左右逢源，在奋起与求索中恣意流转于其间。茶香飘万里，让文人美名远扬，感到生活的和谐富足。茶蕴含着气节和率真，是一个民族的写真。,解析,本题考查概括作品的主题的能力，属于典型的语段概括题。根据文意和题意，应充分理解第七自然段至第九自然段，从“中国古代文人学士为什么厚爱茶”的角度筛选相关语句，进而根据题意概括，分条陈述。,第,1,讲,训练,VS,检测,4.,作者通过对“红茶”的描述，寄寓了哪些人生感悟？结合自身的感受，谈谈你的理解。,答：,_,_,_,第,1,讲,训练,VS,检测,答案,参考角度：红茶的炮制要经受诸多煎熬，却“义无反顾地选择了在火汤中舞蹈”，人生需要这种义无反顾的拼搏精神；饮茶可以提神，“像启明星的眼睛常常打开了凡人拥塞的思路”，寓指心智的开启；茶能“守住自身的香”，正如人须坚定自己的信念；茶“神形俱致，内敛，通达”，正是人所追求的一种“君子坦荡荡”的状态。,(,能对原文中茶的色、香、味、形、神进行描述并能阐明其中蕴含的人生道理；能围绕以上思路，结合自身体会展开思考，具有独特的见解并表述通畅,),第,1,讲,训练,VS,检测,解析,本题考查概括作品主题，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。根据题意，应首先从文中筛选出描述“红茶”并指出其中的“禅悟”的语句，然后从中准确概括作者的人生感悟，进而结合自身的理解，提出自己的见解。,第,1,讲训练,VS,检测,二、阅读下面的文字，完成,5,8,题。,都江堰,(,节选,),余秋雨,我去都江堰之前，以为它只是一个水利工程罢了，不会有太大的游观价值。只是要去青城山玩，得路过灌县县城，它就在近旁，就乘便看一眼吧。因此，在灌县下车，心绪懒懒的，脚步散散的，在街上胡逛，一心只想着青城山。,七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。脸面渐觉滋润，眼前愈显清朗。忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。,第,1,讲,训练,VS,检测,如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张。不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙观前，眼前，急流浩荡，大地震颤。,即便是站在海边礁石上，也没有像这里这样强烈地领受到水的魅力。这里的水，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整,也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。,第,1,讲,训练,VS,检测,已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位。阴气,森森间，延续着一场千年的收伏战。水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。,这一切，首先要归功于遥远得看不出画影的李冰。,四川有幸，中国有幸，公元前,251,年出现过一项毫不惹人注目的任命：李冰任蜀郡守。,此后中国千年官场的惯例，是把一批批有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚，而李冰，却因官位而成了一名实践科学家。在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事，既具体又质朴。,第,1,讲,训练,VS,检测,他领受了一个连孩童都能领悟的简单道理：既然四川最大的困扰是旱涝，那么四川的统治者必须成为水利学家。,他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个,“,守,”,字的原始造型。,他开始叫人绘制水系图谱。他当然没有在哪里学过水利。但是，以使命为学校，死钻几载，他总结出治水三字经,(,“,深淘滩，低作堰,”,),、八字真言,(,“,遇湾截角，逢正抽心,”,),，直到,20,世纪仍是水利工程的圭臬。他的这点学问，永远水气淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，却早已风干，松脆得无法翻阅。,第,1,讲,训练,VS,检测,他未曾留下什么生平资料，只留下硬扎扎的水坝一座，让人们去猜想。人们到这儿一次次纳闷：这是谁呢？死于两千年前，却明明还在指挥水流。站在江心的岗亭前，,“,你走这边，他走那边,”,的吆喝声、劝诫声、慰抚声、声声入耳。,李冰在世时已考虑事业的承续，命令自己的儿子作三个石人，镇于江间，测量水位。李冰逝世四百年后，也许三个石人已经损缺，汉代水官重造高及三米的,“,三神石人,”,测量水位。这,“,三神石人,”,其中一尊即是李冰雕像。这位汉代水官一定是承继了李冰的伟大精魂，竟敢于把自己尊敬的祖师，放在江中镇水测量。他懂得李冰的心意，唯有那里才是他最合适的岗位。,第,1,讲,训练,VS,检测,这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施，只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。,石像终于被岁月的淤泥掩埋，,20,世纪,70,年代出土时，有一,尊石像头部已经残缺，手上还紧握着长锸。有人说，这是李冰的儿子。即使不是，我仍然把他看成李冰的儿子。,出土的石像现正在伏龙观里展览。人们在轰鸣如雷的水声中向他们默默祭奠。在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观。只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。,轰鸣的江水便是至圣至善的遗言,。,第,1,讲,训练,VS,检测,5.,第一段对文章内容的表达有什么作用？,答：,_,_,_,第,1,讲,训练,VS,检测,答案,首段写作者游都江堰前的心态，欲扬先抑,(,或“与游览后的震撼和陶醉形成对比”,),，既突出了都江堰难以抗拒的魅力，又使文章波澜起伏。,解析,本题考查分析作品结构、把握作者思路和分析文章表现手法的能力。从全文看，第一段中作者对都江堰的态度和后文形成了鲜明的对比，突出了都江堰的价值和魅力,。,第,1,讲,训练,VS,检测,6.,第三段用浓墨重彩，对都江堰的水流作了极为生动的描绘。作者这样写有什么用意？,答：,_,_,_,第,1,讲,训练,VS,检测,答案,表现水的魅力，赞美水的强悍生命力，显示出都江堰水坝工程的神奇功效，肯定了都江堰的游观价值，,(,写出都江堰的价值即可,),，为下文写李冰精神作铺垫。,解析,本题综合考查分析文章的结构、归纳内容要点、概括中心意思的能力。从内容上看，作者的用意在于赞美水，赞美都江堰；从结构上看，是为下文抒情作铺垫。,第,1,讲,训练,VS,检测,7,联系上文，说说你对“轰鸣的江水便是至圣至善的遗言”这句话的理解。,答：,_,_,_,第,1,讲,训练,VS,检测,答案,都江堰这个古代水利工程体现的治水理念和经验，以及修筑和维护都江堰的人身上体现的为民造福的献身精神是历史留给后人的宝贵精神财富，值得我们珍视和继承。,解析,本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。根据文意和题意，结合上文“李冰的精魂,不会消散，李冰的儿子会代代繁衍”和李冰父子身上体现的为民造福的献身精神，“遗言”一词应理解为古人修筑和维护都江堰而留给后人的精神遗产。,第,1,讲,训练,VS,检测,8,本文写了在都江堰水利工程前的所见所闻所感，请探究作者的创作意图。,答：,_,_,_,第,1,讲,训练,VS,检测,答案,歌颂都江堰，高度评价李冰从实践中总结治水经验的巨大作用，歌颂了古代水利科学的伟大成就；赞美李冰为民做实事的献身精神，充分肯定李冰为利民、富民，既做官又做水利专家的政治道路；称颂李冰父子为民造福的伟大精神永世长存，并代代相传。,解析,本题考查探究作者的创作意图和概括文章主题的能力。作者的创作意图，体现在文中所表达的思想情感，探究时应结合作者的“所感”，结合作品所描写的对象进行归纳。作者在文中赞美了都江堰，更赞美了李冰父子。抓住这两个描写对象身上所承载的精神，便可准确作答。,第,1,讲,训练,VS,检测,第,2,讲,分析散文的基本特征和主要表现手法,第,2,讲 分析散文的基本特征和主要表现手法,第,2,讲,考情分析,考情分析,考纲在线,考试大纲,在“文学作品阅读”中对该考点提出的要求是：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。这一考点包含两个大的方面的要求：一是分析作品体裁的基本特征；一是分析作品的主要表现手法。考查分析综合能力，能力层级为,C,级。,第,2,讲,考情分析,考情透析,从高考实践来看，对散文体裁基本特征的考查不单独设题，而是散落于作品的形象、结构、主题、表现手法、语言艺术等考点中。比如,2011,年北京卷第,1,题,A,、,E,两个选项考查散文的选材和谋篇布局；,2011,年广东卷第,1,题考查景物描写的作用；,2011,年湖北卷第,3,题分析细节描写等。,对散文的表现手法的考查重在常见常用的方法技巧上，如,2011,年湖北卷第,3,题考查的是细节描写，湖南卷第,3,题考查的是叙述中的人称,(,第二人称,),问题。对表现手法的考查往往还结合作品结构中布局谋篇的技巧的综合考查，如,2011,年天津卷第,2,题考查谋篇布局的技巧，第,4,题赏析结尾文字考查了修辞手法。,真题体验,2011,湖南卷,阅读下面的文章，完成问题。,想飞,徐志摩,我们吃了中饭出来到海边去，云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。瞧着，这儿一只，那边又起了两！一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞，,它们就认识青天。一起就开口唱，小嗓子动活的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆