高考语文一轮复习课件 古代诗歌鉴赏 第4节评价诗歌的思想内容和作者的 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,4,节 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,成语故事,求田问舍,据说刘备在荆州刘表手下的时,候，广开贤路，礼贤下士。（当然,最后找到了诸葛亮。）在这个过程,中，有个人叫作许汜，去找他。向,他抱怨陈登这个人对待贤士态度很,糟糕，自己坐大床，让客人坐小床。结果他被刘备,骂得狗血喷头：,“,你这人，空有虚名，整天只知道,自己发点小财，整天琢磨着买房子买地，置国家安,危于不顾。陈登对你还算好的，换了我，我自己睡,楼上，让你睡地板！,”,温馨提示,求田问舍：舍，房子。多方购买田地，,到处问询屋价。指只知道置产业，谋求个人私利。,比喻没有远大的志向（贬义词）。常错用为褒,义词。,体验与探究,真题体验,1.,(2009,全国,),阅读下面这首宋诗,然后回答问题。,次石湖,书扇韵,姜夔,桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。,家住石湖人不到，藕花多处别开门。,【,注,】,石湖：南宋诗人范成大（,1126,1193,）晚,年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居,士。姜夔（,1155,1221,？）：字尧章，号白石道,人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖,终,生,不仕。淳熙十四年（,1187,）夏，曾去拜见范成,大，这首诗约作于此时。,有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句,中的,“,人,”,是指趋炎附势的人。你对此有什么看,法？请简要说明。,解析,分析,“,思想感情,”,和作者的,“,观点态度,”,，,第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分,析情感。第二步，有机整合，准确表述。答题时要,先表明自己的看法，再阐述观点。,答案,(1),同意。诗的后两句写范成大由入仕到出,世，一方面突出了他漠视功名、淡泊利禄的高洁品,行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱,行，同时还写出了诗人对范成大的崇仰、敬佩与,赞美。,(2),不同意。前两句以景衬人，后两句以事写人，,突出范成大的品格高尚。“人不到”更加衬托出环,境的优雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能,及的高尚境界。,2.,（,2008,全国阅读下面这首宋诗，然后回答问题。,春日即事,李弥逊,小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。,车尘不到张罗地,，宿鸟声中自掩门。,【,注,】,李弥逊（,1085,1153,）,:,字似之,吴县（今属,江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。,因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指,门可罗雀、十分冷落的地方。,这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。,解析,本题重点考查评价诗歌的思想内容和作者的观点,态度的能力。解答时，在把握全诗内容时，要注意结合,标题及注释中关于作者的简介，把伤春、伤时之情和诗,人的自身遭遇联系起来分析。,答案,表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎,凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、,落花狼藉的景色，从这些凄冷的景色可看出作者政治上,失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，,他只得在归鸟的鸣叫声中关上了自己的家门，从中可看,出诗人对世态炎凉的感叹。,3.,（,2009,辽宁）,阅读下面这首宋诗，完成下面的,问题。,晚泊岳阳,欧阳修,卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。,正见空江明月来，云水苍茫失江路。,夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。,一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。,这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表,现的？,解析,思乡之情，通过,“,水上人歌月下归,”“,轻舟,短楫去如飞,”,可以看出，想回家的心情非常迫切。,作者将思乡之情层层渲染。先是钟声，再是孤独的,月亮，还有水上人的歌声，从而寓情于景，表达出,作者的思乡之情。,答案,这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通,过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举,动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、,水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓,情来表现的。句句写景，景景关情。,4.,（,2008,浙江）,阅读下面这首诗,然后回答问题。,日暮倚杖水边,（金）王寂,水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。,大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。,尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。,苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。,【,注,】,此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。,指出,“,羁绪,”,在全诗中的具体内容。,解析,该题考查评价思想内容的能力,。“羁绪”是,全诗的感情线索，贯穿全诗。从注释中看出诗人写,此诗时是贬官之后，仕途失意，从颔联可以看出漂,泊的旅思，从颈联推知诗人信念不能实现的苦闷，,从尾联得知诗人年华易逝的伤感和厌倦官场的心绪。,答案,(1),漂泊的旅思，,(2),谪官的愁思，,(3),秉道直行,的信念和内心不被理解的苦闷，,(4),年华易逝的伤感，,(5),宦海浮沉的厌倦。,真题探究,1.,考点要求,2.,解读考点,本考点可以细化为三个方面：,考纲要求,考查角度,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情,主旨内容包括意义的表层评价、常识典故传说,评价、经历主张志向评价。,思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情,感倾向评价，要分析评价作品主题的社会意义。,评价作者的观点态度，就,是要用历史唯物主义,的,观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评,价时要针对作者所处的社会现状和作者当时的思想,认知范围，客观公平、实事求是，既不能过分地贬,低，也不能拔高。,3.,命题规律,文学鉴赏的内容比较宽泛，较为自由，侧重感情,评价，带有深厚的主观性。文学评价，是对文学鉴,赏的总结和提高，是沟通作品和读者的桥梁，能帮,助读者正确地鉴赏作品，提高鉴赏能力，培养健康,的审美趣味，它比文学鉴赏更客观，更加注重正确、,全面。,考查内容：,（,1,）思想感情,积极或者消极，健康或者颓废,（,2,）内容,论史、叙事、抒情、言志,（,3,）风格,豪放或婉约,设题形式：,（,1,）综合要求,将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起综合考查鉴赏能力。,（,2,）单项提问,仅就一方面提出问题并要求简要分析。,（,3,）与评论思想内容结合起来考查,把握形式与内容的关系。,在迎考训练中，要注意将诗、词、曲放在一起进行比较鉴赏。,整合与点拨,知识整合,一、考点剖析,考点,1,怎样评价文章主旨内容,分类整理，把握特点,对诗歌分类复习，是备考,“,评价古诗主旨内,容,”,类题目行之有效的方法，因为尽管古诗数量庞,大，诗歌的思想内容多种多样，但同一类型的诗歌,还是具有一些,“,共性,”,，只要平时复习把握了这些,“,共性,”,，考试时从确定考查的诗歌所属类型入手，解题的针对性无疑会更强。,分类鉴赏古诗的,“,程序,”,大致如下：,1.,分类。即把诗歌按内容特点作大致分类：咏史,怀古、送别悼亡、思乡怀人、咏物抒怀、山水田园、,边塞征戎、爱情怨妇。,2.,选材。即为上述七类诗歌各选十首诗歌，课内,和课外各五首，有的类型课内数量不足则用课外同,类诗歌代替，至少保证有五首课外诗歌入选。,3.,探究。复习可分为,8,个时段，在一个时段内完,成对一类诗歌内容的分析与归纳工作；或者分为,8,个小组，每个小组负责一类诗歌的分析归纳。提倡,合作探究尽量采取集体讨论的方式完成。,4.,展示。完成探究工作后，把各类诗歌或各个,小组的探究成果展示出来。可采用个人主动发言的,方式，也可由小组派出代表向全班作介绍。,这种分类鉴赏、合作探究的学习方式能极大地,调动学生的积极性，复习效果较为明显。,例如,“,怀古,”,类诗歌的复习情况：,(1),选定诗歌：,念奴娇,赤壁怀古,（宋，苏,轼）、,永遇,乐,京口北固亭怀古,（宋,辛弃疾）、,桂枝香,金陵怀古,（宋，王安石）、,石头城,（唐，刘禹锡）、,蜀相,（唐，杜甫）、,乌衣,巷,（唐，刘禹锡）、,南乡子,登京口北固亭有,怀,（宋，辛弃疾）、,赤壁,（唐，杜牧）、,金陵怀古,（唐，许浑）、,咏怀古迹,唐，杜甫）。,(2),借助教材、相关资料、工具书或网络资源对这,些诗歌的内容作出分析和探究。,(3),得出此类诗歌内容特点的,“,共性,”,一般有以下,三种：,a,通过怀古来表述作者对时局的忧虑；,b,通,过怀古来表达作者报国无门、壮志未酬之情；,c,通,过怀古来警示统治者（或,“,世人,”,）要以史为鉴。,通过这样的分析、探讨、归纳、整理，我们对,“,怀古,”,类诗歌的内容便有了较为全面的把握,在,以后的考试中,一旦确定所鉴赏的诗歌属于,“,怀古,”,类，其思想内容和情感态度就不难把握了。,考点,2,怎样评价思想感情,四看一品，概括感情,评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外,还要做到,“,四看一品,”,，即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。,1.,看标题,借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。,春夜喜雨,表达欢愉喜爱之情。（喜）,枫,桥夜泊,表达羁旅愁思。（愁）,悯农,表达对农民艰辛的同情。（怜）,例如：阅读下面这首宋诗，完成后面的题。（,2009,年辽宁卷）,晚泊岳阳,欧阳修,卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。,正见空江明月来，云水苍茫失江路。,夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。,一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。,这首诗的题目是,“,晚泊岳阳,”,在外漂泊；,再从自己,“,失江路,”,，渔人,“,月下归,”,等词语中可,以理解出作者的思归的情绪。,诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？,答案,这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。,是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听,歌声等举动,城里钟、水上歌等听觉感受，城下,树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝,等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，,景景关情。,2.,看作者,(,知人论世）,了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。,例如：阅读下面这首诗，回答问题。（,2009,年四川卷）,秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）,陆 游,三万里河东入海，五千仞岳上摩天。,遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。,这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描,写之中。结合全诗，对此作简要分析。,联系陆游的生平和毕生心愿,答案,这首诗的前两句用夸张手法写祖国山河的雄,阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；,第三句,“,泪尽,”,二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句,一个,“,望,”,字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，,一个,“,又,”,字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝,廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。,3.,看序注,一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。如：,姜夔,扬州慢,序中说：,“,予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有,黍离,之悲也。,”,小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。,例如：阅读下面这首宋词，回答问题。（,2009,年宁夏、海南卷）,鹧鸪天 代人赋,辛弃疾,陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。,平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。,山远近，路横斜，青旗,沽酒有人家。,城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。,【,注,】,这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。,词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达,了什么样的感情？,联系注释中关于作者的境况,答案,运用了对照（或对比）的写作手法。作者,将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠,菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃,官场、热爱田园生活的感情。,4.,找诗眼,诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字例如：阅读下面这首诗，然后回答问题。,秋 夜,朱淑真,夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。,铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。,此诗无一,“,情,”,字，而无处不含,“,情,”,。请从,三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在,对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句,诗中营造出什么样的意境。,答案,“,凉,”,。,“,凉,”,字既写天凉，又写心境的孤,寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡巧,妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂,（离愁别怨）的意境。,5.,品意象,诗歌所写之,“,景,”,、所咏之,“,物,”,，即为客观之,“,象,”,；借景所抒之,“,情,”,，咏物所言之,志,”,，,即为主观之,“,意,”,；,“,象,”,与,“,意,”,的完美结合，,就是,“,意象,”,。只有领悟,“,意象,”,中的寓意，才能,把握好诗歌的思想感情。,例如：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,（,2009,年全国卷,）,军城早秋,严 武,昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。,更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。,【,注,】,严武（,726,765,）：字季鹰，华阴（今属陕,西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年,（,764,）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。,（,1,）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么,寓意？,（,2,）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请,简要分析。,答案1,）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西,山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的,夜景。寓意边境局势的紧张。,（,2,）诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，,斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部下奋,力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决,心，显示必胜的信心。,考点,3,怎样评价作者的观点态度,点面照应，抓关键点,作为设题较为,规范的高考古诗鉴赏题,一般都会,遵循文学鉴赏,“,字不离句，句不离篇,”,的基本规律。,因此，由,“,点,”,及,“,面,”,应是我们鉴赏古诗的可行,方法。这里的,“,面,”,，指的是作者的观点态度；这,里的,“,点,”,，则主要包括以下内容的,关键点,”,：,关键词。指诗中最,生动传神的、最能体现作者思,想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。,如宋祁,木兰花,中名句,“,红杏枝头春意闹,”,中的,“,闹,”,，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之,景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，显然，,作者热爱春天、热爱自然的情感也通过这一,“,闹,”,字而自然地流露出来了。又如,2008,年高考江苏卷,登金陵凤凰台,（李白）,“,总为浮云能蔽日，长,安不见使人愁,”,中的,“,愁,”,字，就为全诗奠定了感,情基调，也为我们的答题明确了方向。,关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句,子，一般是抒情性或议论性的句子，它体现了作者,的观点。如王昌龄,芙蓉楼送辛渐,中的,“,一片冰,心在玉壶,”,，就表明了作者高洁的志向；朱熹,观,书有感,中的,“,问渠那得清如许，为有源头活水,来,”,，就阐述了人们要从书本中汲取营养来丰富和,完善自己的道理。这样的诗句在诗中都具有画龙点,睛、明示作者观点态度的作用。,常用来评价作者观点态度的词语：,喜爱、向往、追求、同情、,厌弃、憎恶、不满、,痛恨、指责、揭露等。,二、古代诗歌中常见的思想内容和作者的感情,1.,抒写个人际遇、感怀，宣泄伤时、离乱之情,这类诗歌往往从自身境遇写起，以自己身之所,历、目之所睹为依托，宣泄伤时、离乱之情。如,杜牧,题木兰庙,：,“,弯弓征战作男儿，梦里曾,经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。,”,作者借,“,木兰庙,”,的意象，抒发了自己对历史的深,沉感慨以及对,“,木兰,”,和,“,王昭君,”,的景仰之情。,2.,抒写作者报国之志，表现忧国忧民之情,爱国是中国文人的主流思想，在古典诗歌中，,爱国诗的比重很大。比如韩愈的,左迁至蓝关示侄孙,湘,，韩愈因上,论佛骨表,触犯,“,人主之怒,”,，被贬为潮州刺史，韩愈悲歌当哭，慷慨激昂地写下了这首诗。诗歌尤以颈联,“,云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前,”,最为著名。作者借,“,云,”“,横,”,的,“,秦岭,”,，借,“,拥蓝关,”,而,“,马不前,”,的大雪，抒写自己伤怀国事，联想到前路的艰危和思念家人而不得见的悲凉，寄寓了他国不得报的君国之忧和家不得归的英雄失路之悲。另如杜甫的,茅屋为秋风所破歌,表达了对人民疾苦的同情；,自京赴奉先县咏怀五百字,中,“,朱门酒肉臭，路有冻死骨,”,反映了社会的黑暗，揭露了统治者的腐朽；林升的,题临安邸,中,“,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴,州,”,表达了对国家民族前途命运的担忧；陆游的,示儿,和文天祥的,过零丁洋,表达了山河沦落、,国破家亡的痛楚；还有杜甫的,兵车行,揭露了统,治者的横征暴敛、穷兵黩武。,3.,记录人物羁旅行役，抒发客心思归之情,羁旅诗和思妇诗是古典诗歌中独特的一对，游,子思家，怨妇怀人，都表现出中国文化对于家的眷恋，对于团圆的渴望。如刘禹锡,秋风引,“,何处,秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻,”,。作者借,“,秋风,”,的意象，寄托自己的羁旅之情和思归,之心。另如孟浩然的,宿建德江,和温庭筠的,商山,早行,表达了天涯羁旅的愁思；王维的,九月九日忆,山东兄弟,描摹了思亲念友的孤独；王昌龄的,闺,怨,和欧阳修的,踏莎行,候馆梅残,记述了闺中,怨妇怀人之情等等。,4.,咏史怀古，寄寓盛衰无常之感,咏史诗多以简洁的文,字、精选的意象,融合对自,然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，,或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，,从而表现作者历尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的,伤今怀古的忧患意识。如刘禹锡的咏史诗,乌衣巷石头城,等，杜牧的咏史名篇,过华清宫绝句三,首,题乌江亭,等。,5.,即景生情，抒发诗人生活杂感,即景抒情诗是古典诗歌中最为常见的一类，这些,诗往往以景色的描写为主，但在景色描摹中，流露,出诗人不同的情感。常见的有以下几类：,（,1,）山水田园的悠闲，如王维,山居秋暝,、,孟浩然,过故人庄,。,（,2,）昔盛今衰的感慨，如姜夔,扬州慢,、刘,禹锡,乌衣巷,。,（,3,）青春易逝的伤感，如李清照,如梦令,昨,夜雨疏风骤,。,（,4,）仕途失意的苦闷，如白居易,琵琶行,、,苏轼,水调歌头,明月几时有,。,（,5,）告慰平生的喜悦，如杜甫,春夜喜雨,闻,官军收河南河北,、辛弃疾,西江月,夜行黄沙道中,。,（,6,）借古讽今的感叹,如杜牧,泊秦淮,赤壁,。,6.,描摹事物独特风貌，寄托诗人个性情志,托物言志诗是中国古典诗中的常见诗歌，诗人往,往独具慧眼，抓住所咏事物的特征，咏物言志，表,达个人情怀。比如李商隐的,蝉,，以蝉之高洁自,警，喟叹身世之飘零，抒发了位卑寄人篱下的感叹；,杜荀鹤的,小松,，借小松把杜荀鹤出身寒微、才,华卓越、无人赏识、屡试不中、报国无门、一生潦,倒的人生境遇抒发得淋漓尽致。,7.,追怀亲友昔日情态，挥洒诗人缅怀之情,悼亡诗在古代诗歌中，因其引人动容的情感而备受人们的关注，这类诗歌往往虚实结合，跨越时空,过去现在，梦里梦外，辗转反侧，催人泪下。比如苏轼的,江城子,以梦境表达词人在爱妻十年忌辰时的哀伤之情。,8.,描述亲朋离别情状，抒发诗人依依别情,离别诗也是一种常见诗体，古人离别，十里长,亭，觥筹交错，吟咏赋诗。其中的离情别绪虽大体,相同，但也各具特色。例如李白,赠汪伦,中,“,桃,花潭水深千尺，不及汪伦送我情,”,的殷殷深情，,岑参,白雪歌送武判官归京,中,“,山回路转不见君，雪上空留马行处,”,的依依惜别，高适,别董,大二首,中,“,莫愁前路无知己，天下谁人不识君,”,的声声激励，王维,送元二使安西,中,“,劝君更,尽一杯酒，西出阳关无故人,”,的深深离情。,现场批阅,1.,阅读下面这首宋词，然后回答问题。（,6,分）,临江仙,暮 春,（南宋）赵长卿,过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴,有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。见说江,头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短,篷南浦雨，疏柳断桥烟。,联系全词看，作者在词中表达了哪些复杂的情感？,【,现场答案,】,【,评分分析,】,该答案仅得,2,分，只答出思乡和对,“,此处,”,的,不舍之情，只在,“,思乡情,”,内打转了，对词中其,他复杂情感未涉及。,（,1,）对得不到故乡消息的焦急、挂念之情。,（,2,）对家乡的怀念之情。（,3,）对将要离去的,不舍之情。（,4,）对既想回到故乡又舍不得归去,的矛盾心情。,【,正确答案,】,表达了伤春更是伤己（感伤）之怀（,2,分。,只答,“,伤春,”给,1,分）,羁旅（飘零）之思（,1,分）,思乡（怀念家乡）之愁（,1,分）,惆怅（凄凉、失,望）之意（,1,分），想离开却又牵挂（难舍）之情,（,1,分）。,【,增分提示,】,答此题，要立足全篇，对词句逐一理解，尤其,要抓住,“,情语,”,，如,“,故园,”“,一春憔悴,”“,怜,”,“,萦牵,”,，比较鲜明地表达了作者的情感。当然，,诗题,“,暮春,”,和,“,南宋,”,对理解感情也有一定的暗,示作用。这样，乡愁、伤春、自怜、羁旅之愁、难,舍之情都能领悟出来。,2.,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（,4,分）,枕上作,陆 游,一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。,孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。,壮日自期如孟博，残年但欲慕初平,注,。,不然短楫弃家去，万顷松江看月明。,【,注,】,孟博：东汉范滂，,后汉书,记载他,“,有,澄清天下之志,”,。初平：黄初平。,从颈联和尾联可看出诗人的思想感情有怎样的,变化？,【,现场答案,】,【,评分分析,】,该答案得,3,分，能抓住诗中,“,壮日,”“,残年,”,两,个时间段，把这两个时间段的情感基本说出，但仍,能看出对诗中情语,“,期,”“,慕,”“,看,”,抓得不牢,（尤其是,“,慕,”,的内容）。,诗人壮年时有报国之志但得不到重用，直到残,年仍想为国尽忠效力，但怀才不遇，因而心灰意冷，,想过归隐田园、远离尘世的隐逸生活。,【,正确答案,】诗人早年希望能够为国效力，然而报国无门；,晚年希望学得长生之术，而又自知不能；遂生归隐,之心（就产生逍遥江湖纵情山水的想法）。,【,增分提示,】,高考,“,情感把握,”,题，采点全，开掘深，特别,需要对诗句逐一仔细地研读，抓情语，因景悟情，,并联系诗人及其写作背景，方可得满分，阅读时千,万不可粗枝大叶。,训练与总结,考点针对练,考点,1,1.,阅读下面一首诗，然后回答问题。,秋雨夜眠,白居易,凉冷三秋夜，安闲一老翁。,卧迟灯灭后，睡美雨声中。,灰宿温瓶火，香添暖被笼。,晓晴寒未起，霜叶满阶红。,请写出本诗诗眼并结合相关内容谈谈其作为诗眼的,理由。,（）,答案,诗眼是,“,安闲,”,或,“,安闲一老翁,”,。理由：,全诗紧紧围绕,“,安闲,”,二字展开，,“,卧迟,”,“,睡美,未起,”,等诗句都表现出老翁的安闲，,此句也勾画出老翁喜静厌动、恬淡寡欲的形象与,心境。,考点,2,2.,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,夜泊牛渚怀古,李 白,牛泊西江,夜，青天无片云。,登舟望秋月，空忆谢将军,。,余亦能高咏，斯人不可闻。,明朝挂帆去，枫叶落纷纷。,【,注,】,西江：古称从今天的南京至江西一段长,江为西江，牛渚就在其中。谢将军：即东晋谢,尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月,听,到孤贫的袁宏在运租船中吟咏他自己的咏史诗,非,常赞赏，于是邀袁宏过船谈论，直到天明。,（,1,）在,“,谢尚闻袁宏咏史,”,的古事中，寄托了诗人,怎样的美好理想？,（）,（,2,）尾联在描绘情景上有何特点？表达了诗人怎样,的感情？,（）,答案,（,1,）富贵与贫贱的悬隔，不妨碍心灵的相通；,对文学的爱好和对才能的尊重，可以打破身份地位,的壁障。,（,2,）由实写转入虚写，想象明朝挂帆高去的情,景，烘托出诗人因世无知音、怀才不遇而引起的寂,寞凄清情怀。,考点,3,3.,阅读下面一首宋词，读后回答问题。,霜天晓角（赤壁）,辛弃疾,雪堂迁客,注,，不得文章力。赋写曹刘兴废，,千古事，泯陈迹。望中矶岸赤，直下江涛白。,半夜一声长啸，悲天地，为予窄。,【,注,】,雪堂迁客：即苏轼。,作者认为这首词与苏轼,念奴娇,赤壁怀古,中,“,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪,”,的意境相,同，你认为呢？试作简要分析。,（）,答案,可以说大致相同，该词在怀古追忆抒发感慨,的同时也有写景，如,“,望中矶岸赤，直下江涛白,”,颇有,“,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪,”,之气势，,都体现了奔放雄阔深沉豪迈之意境；不过从全词看，,也稍有区别，苏词更显清雄超旷（清远达观），而,辛词由于偏重于抒发深沉的悲愤情感，因而意境更,显沉郁悲壮。,考点滚动练,4.,阅读下面的宋诗，回答问题。,泊公安县,注,陆 游,秦关蜀道何辽哉！公安渡头今始回。,无穷江水与天接，不断海风吹月来。,船窗帘卷萤火闹，沙渚露下萍花开。,少年许国忽衰老，心折舵楼长笛哀。,【,注,】,陆游经公安入蜀已辗转八年，今回京,“,廷,对,”,停泊公安。,（,1,）首联中,“,辽,”,和,“,回,”,互相照应，请简要说,明这两个字在表情达意上的作用。,（,2,）颔联与颈联的景物层次分明，互为一体，简要,分析写景角度的特点及作用。,（,3,）有人说，尾联与,诉衷情,中的词句,“,胡未,灭，鬓先秋，泪空流,”,有异曲同工之妙，请说明两,者共同表达了作者什么样的情感。（）,答案,（,1,）时间的漫长，空间的辽远。对统治者恩,怨交织的情感。,（,2,）远近结合、上下（高低）结合。江天、海风、,明月，写出高远。萤闹、露下、萍开，写出近观。,同时，也写出诗人开阔的境界、高远的胸襟以及不,灭的希望之火。,（,3,）壮志未酬之憾。人生衰老之感。前程渺茫之,意。对统治者的失望之情。,5.,阅读下面一首诗，然后回答问题。,宿云梦馆,注,欧阳修,北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。,井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。,【,注,】,欧阳修曾因,“,朋党,”,之罪出放外任，这首,诗是他外放时途经云梦驿馆所作。,（,1,）这首诗抒写了诗人怎样的思想情感？结合第,一、二句诗作简要分析。（）,（,2,）这首诗的第四句化用了哪位诗人的什么名,句？作用是什么？,答案,（,1,）这首诗抒写了诗人思念家人、渴望与家,人团圆的思想感情以及思念不得的悠悠愁绪。第一,句借,“,北雁,”“,岁欲昏,”,点出季节和时令，用,“,私,书,”,暗点妻子的来信。岁暮正是与家人团圆的时节，,妻子的来信更勾起了归家之念，于是诗人渴盼团圆,的情感自然就显现出来了，而秋凉岁昏，则烘托出,了难以团聚的愁绪。,（,2,）在,“,一夜西窗雨不闻,”,中，诗人化用了李商,隐,“,何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时,”,的诗句，,巧妙地表达了思念家人、渴盼归家的思想情感（内,容作用即表达的情感），既亲切自然，又增益了诗,的内涵（艺术手法的作用）。,6.,阅读下面这首宋词，完成后面的题目。,菩萨蛮,金陵赏心亭为叶丞相赋,辛弃疾,青山欲共高人,注,语，联翩万马来无数。烟,雨却低回，望来终不来。人言头上发,总向愁,中白拍手笑沙鸥，一身都是愁。,【,注,】,高人：指叶衡，即叶丞相，南宋主战派人,物，很有才干。,有人认为,“,拍手笑沙鸥，一身都是愁,”,中的,“,笑,”,是豁达的笑，也有人认为是愁苦的笑。,你的看法怎样？请联系全词说明。（）,答案,示例一：我认为是愁苦的笑。人们都说头发,总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？明写鸟,之愁，实写人之愁，因为词人所盼望的事情,“,望来,终不来,”,，收复失地、报效国家的理想无法实现，,故词人心中充满无尽的愁情。,示例二：我认为是豁达的笑。人们都说头发总是在,愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？词人故意发此,痴想，而且拍手而笑，是自嘲，显得诙谐幽默。表,明词人虽然因为所盼望的事情,“,望来终不来,”,，收,复失地、报效国家的理想无法实现而心情忧愤，但,依然想要努力驱散心中,的阴霾,表现了词人的豁达。,7.,比较下面的唐诗和元曲，然后回答问题。,春 怨,金昌绪,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,中吕阳春曲,春景,胡祇遹,残花酝酿蜂儿蜜，细雨调和燕子泥。,绿窗春睡觉来迟。谁唤起？窗外晓莺啼。,比较,春怨,中,“,打起黄莺儿，莫教枝上啼,”,和,春景,中,“,谁唤起？窗外晓莺啼,”,两句写,“,黄,莺,”,的目的和抒发的情感有什么不同？请具体,说明。,（）,答案,前者是为了表现少妇不愿让黄莺来惊扰她的,美梦，抒发了她对征戍亲人的思念之情。后者是为了展现黄莺欢唱的美好春景，表现了一种闲适愉悦,的心情。,考点综合练,8.,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。,始闻秋风,刘禹锡,昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。,五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。,马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。,天地肃清堪四望，为君扶病上高台。,（,1,）此诗,“,构思独特,”,，请从首联赏析说明,“,构,思独特,”,在哪里。,（,2,）此诗尾联堪为,“,诗骨,”,，表现了诗人自强不息,的意志、心如砥石的精神。对这一主旨尾联是如何,加以表现的？（）,答案,（,1,）诗人采用拟人手法，生动地创造了一个,奇妙而又情韵浓郁的意境。,（,2,）尽管作者,“,扶病,”,，却豪情不减，犹上高台，,这就更表现出他对秋的爱，更反映出诗人自强不息,的意志。前句,“,一年颜状镜中来,”,是欲扬先抑，是,为了衬托出颜状虽老，心如砥石的精神。,9.,阅读下面这首宋词，然后回答问题。,清平乐 春晚,王安国,留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，,昨夜南园风雨。小怜,初上琵琶,晓来思绕,天涯。不肯画堂朱户，春风自在杨花。,【,注,】,王安国：王安石弟，后被罢归田里。,小怜：泛指歌女。,（,1,）上阕中,“,满地残红宫锦污,”,一句展现的是一,幅什么样的画面？表现了作者什么样的情怀？（）,（,2,）,谭评词辨,称这首词结尾两句,“,品格自,高,”,，请谈谈你对这句评语的理解。,答案,（,1,）一幅,“,一夜风雨后，残花飘零满地像宫,锦被污损,”,的画面。由春天归去而生的痛惜惆怅之,感。（要注意到比喻的作用）,（,2,）这两句运用拟人手法，写暮春时分杨花随春风,漫天飞舞，但终不肯飞入权贵人家（的画堂朱户）,的情状，表现了作者不肯攀附权贵的可贵品格。,10.,阅读下面一首诗，回答问题。,夜发分宁寄杜涧叟,注,黄庭坚,阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。,我自只如常日醉，满川风月替人愁。,【,注,】,元丰六年十二月，黄庭坚移任德州德平镇,（今属山东德州），赴任前还家乡小住，这首诗,是离分宁时所作。,（,1,）请用简练的语言描述一下这首诗前两联的思,想内容。（）,（,2,）古人云，诗不言人愁，而说物替人愁，与,杜牧,赠别,“,蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天,明,”,，王安石,陇东西二首,“,只有月明西海上，伴人征戍替人愁,”,构思相仿。请简要说明此诗构,思的精巧之处。,答案,（,1,）开篇以,“,阳关,”,写离别，在依依惜别的,深情中乘船离开了乡土，,“,水东流,”,写出故人有心，流水无情，给全诗笼罩上了感伤沉重的气氛。次句写舟中回望所见，舟船远去之际，旌阳山下的灯火依稀可辨，而自己独自置身于一叶小舟之中，随流水漂荡于江面上。写出了作者离别的愁思。,（,2,）构思的精巧之处表现在,“,愁思,”,翻出新意：我只不过像平时那样喝醉罢了，倒是满川风月在替人悲愁啊，前一句语气平淡，仿佛将满怀愁思都解除了；后一句却出人意料，又将悲愁加于江上的清风明月。诗人自有悲愁所以一江风月才有了悲愁，不但自己悲愁，还要让天地万物都来替他悲愁，这样的愁思真是无边无际，难以排遣了。融情于景，拟物为人，以景传情，以哀景写哀情，语淡味深。,技法总结,一、注意作者表达思想感情的几个特点,1.,多是含蓄、隐晦的，少有直白的。尤其是写景诗，全靠景物来抒发感情，有时是用乐景写乐情，哀景写哀情，有时是用乐景衬哀情。还有，作者借用典故抒发的感情也往往是含蓄的。这些，都需要在把握思想感情时特别注意。,2.,多是复杂的，丰富的，少有单一的。一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的,但不排除个别,作品的特例存在。如杜甫，风格是沉郁顿 挫，但像,写于成都草堂时期的作品多是喜悦乐观开朗的。因此，答题时一定要深挖一下，多写几个要点，争取理解得全面些。,3.,有时是发展、变化的，而不是静止的。理解这类诗，就要抓住作品感情变化的脉络和阶段，不能,抓住一点，不顾其余。,二、防止在理解、把握思想感情方面的几个误区,1.,不能综合运用读诗和赏诗知识全面准确地把握全诗,读诗赏析往往只停留在朦胧空泛的理解上，造成局部不懂或整体不懂的局面。,2.,随意曲解诗意,要么任意拔高或贬低诗人的思想境界，要么任意,增加或减少诗的意境内涵。这往往也是对诗的理,解不全面不准确造成的。,3.,答案空泛,缺乏具体实在的内容，只是笼统的大话，如,“,写,景抒情,”,就是大话，应该说写什么景抒什么情，,对景的引述要恰当具体，对情的分析要准确到位，,这样才叫具体。,4.,答案不规范,表达思路不清晰，术语使用不正确，答案没有,要点化。一般来说，回答时要分出几个方面，从不,同角度对一个问题进行分析。,这些鉴赏失误要在平时的鉴赏活动中加以纠,正，并且要有意识地进行纠正，以使自己的鉴赏水,平和答题质量不断提高。在答题时，要先打好草,稿，然后修改，最后再誊写在试卷上，以免使试,卷显得不整洁。,三、掌握答思想感情题的一般模式,答思想感情题，一般情况下，其答题模式为：,基于何种原因（或情境）产生的,+,感情基调。,示例：,“,浮天水送无穷树，带雨云埋一半山,”,蕴含了什么样的思想感情？（,2007,江苏卷）,答：,“,感情基调,”,多用表示感情的一至两个双音节,词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲,愤、闲适、恬淡等。,“,原因（情境）,”,是出于什么,原因（或情境）而产生的这种感情，如陆游,书,愤,表达的是一种悲愤之情，这种感情是由报国,无门而产生的。,