高考语文二轮专题复习 第一部分 第三章 古代诗歌鉴赏 强化一 形象鉴赏课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第三章,古代诗歌鉴赏,强化一,形象鉴赏,古代诗歌鉴赏题中的形象鉴赏，是一种最常见的题型。能,力层级为,D,级。鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础。所谓形象，,就是文学作品中,展示出来的生活图画，包括人物形象、事物形,象和景物形象。形象是和作者的思想情感、自身遭际、社会环,境等要素分不开的。分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象,和画面把握其内涵，概括出它们所包含的作者的思想情感和社,会意义。,考查方向：对抒情主体形象的认知理解；对诗歌意象,的识别理解；对诗歌意境,(,是指文学作品中通过意象组,合所描,绘的生活图景与诗人主体审美情感融合而形成的一种艺术境界,),的体味,(,色彩、构成、情味、意义等,),。,【,真题示范,1,】,(,2011,年四川卷,),阅读下面的宋诗，然后回,答问题。,怀天经、智老，因访之,陈与义,今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。,客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。,西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。,忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。,(,选自,陈与义集校笺,),【,注释,】,天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗,中,“,禅,伯,”指大圆洪,智，,“儒先”指叶天经。,请简要概括诗中诗人的形象特点。,(3,分,),【,命题剖析,】,本题考查鉴赏诗歌的人物形象。首联诗人从,自身写起：早春二月，冰雪初融，春寒料峭，寓居苕溪畔的诗人,顿生怀友、访友之情，于是沿着绿意初起的苕溪向东而行，踏上,访友之途。颔联既是对两位友人生活情趣的概括，又是诗人自己,生活境况的写照。颈联写禅伯,(,智老,),多病，儒先,(,天经,),固穷，赞颂,友人安于贫贱、甘于淡泊的节操，表达对友人的牵挂。尾联回忆,昔日寻访友人时的情景，“轻舟”、“纶巾鹤氅”、“试,春风”等词语，,凸现出三位诗人生气勃发、春风得意的豪迈形象，与前面的,“多,病”、“固穷”等形成了鲜明对比，一个“忆”字，暗含了诗人的,诸,多感慨：世事沧桑，物是人非，当年意气风发的友人而今却“穷”、,“病”加身。诗人与友人的形象相互交融，二者互为生发，以见,三人心灵之契合，友情之深挚。结构严谨,，首尾照应绵密而不,露痕迹，以冰雪初融的早春起笔，以初春时节,“试春风”,收束，照,应巧妙，且加深了诗歌的意境，有荡气回肠之妙。,【,参考答案,】,诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣,高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”、“穷”老朋友，珍视友情；在二,月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。,琅琊溪,【,真题示范,2,】,(2011,年安徽卷,),阅读下面这首诗，然后回答,问题。,(,宋,),欧阳,修,空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎,。,不知溪源来远近，但见,流出山中花。,【,注释,】,此诗写于作,者被贬滁州,(,今安徽省境内,),期间。,琅琊溪在滁州琅琊山。,槎,(,ch,),：这里指拼扎而成的简易木桥。,这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现,了作者怎样的情,感？,(4,分,),【,命题剖析,】,本题考查,“鉴赏文学作品的意境和,作者情感,态度,”,的能力，而且重点在此诗开头两句。开头两,句描绘了琅,琊溪冬去春来，雪融水涨的画面，并描写了游人们为欣赏这美,丽的山水而渡溪过桥的情景，反映出琅琊溪景色之美以及作者,对此美景的喜爱。,【,参考答案,】,这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横,溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱,之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。,【,真题示范,3,】,(2011,年重庆卷,),阅读下面这首诗，然后,回答问题。,渡 江,(,明,),张,弼,扬子江头几问津，风波如旧客愁新。,西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。,孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。,交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。,指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。,(2,分,),【,命题剖析,】,本题考查对诗歌意象的识别理解。沙鸥，是,诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫,旅夜书怀,“,名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地,一沙鸥。,”,杜甫即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人,似沙鸥，,转徙江湖。本诗也是如此，诗人面对着江上飞来飞去,的沙鸥吟诗，联想到自己孤单漂泊的情形，心中立刻产生了怆,然之情。,【,参考答案,】,以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。,诗歌形象鉴赏的思路切入点为：明确诗中的形象是什么；诗,中的形象有哪些特点；形象中寄寓了作者怎样的思想情感和观点,态度。,分析意境题的答题步骤为：描绘诗中展现的图景画面,(,抓,住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面,),；概括景物所营造的氛围特点,(,一般用两个双音节词即可，例如：,孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,),；分析作者的思想感情。切忌空洞，要回答得具体，比如仅答,“,表达了作者感伤的情怀,”,是不够的，还要答出为了什么而,“,感伤,”,。,自把玉钗敲砌竹,，清歌一曲,月如霜。,案例一 对意境类题欠缺思路，无从下手,【,试题,】,阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的意境,的理解。,(3,分,),听张立,本女吟,(,唐,),高,适,危冠广袖楚宫妆,，独步闲庭逐夜,凉。,【,注释,】,危冠广袖,：是南方贵族一种高冠宽袖窄腰的,女装。,砌竹：阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。,清歌一曲：古诗能吟能唱，据诗题此实指吟诗一首。,【,考生误答,】,女子的寂寞，环境的悲凉。,【,误答诊断,】,案例答案反映出考生对此类题型的解题思路,不清晰，组织答案时没有从意境入手。解题时从少女和环境两方,面入手，抓住少女的外貌与行动特点：典雅清高；再看环境的特,点：凉爽的闲庭，寂静的夜空，如霜的月光，体现出清幽寂静的,特点。由这两方面，可以得出诗歌创造了清雅幽静的意境。,【,增分提示,】,意境理解题的答题范式一般是：这首诗描绘,了一幅,的画面,，营造了一种,的氛围,(,意境,),，表现了诗,人,的感情。,【,正确答案,】,这首诗情景交融，清泠泠的吟诗声、玉钗敲,竹的节拍、寂静的夜空、冰冷如霜的月光，创造了一种清雅幽,静的意境。,适逢商风起,，羽翼自摧藏。,案例二 挖掘不出诗歌意象的深层寓意,【,试题,】,(2010,年山东卷,),阅读下面这首古诗，回答问题。,咏怀八十二首,(,其七十九,),(,三国魏,),阮 籍,林中有奇鸟，自言是凤凰。,清朝饮醴泉，日夕栖山冈。,高鸣彻九州，延颈望八荒。,一去昆仑西，何时复回翔。,但恨处非位，怆,悢,使心伤。,【,注释,】,商风：秋,风。,怆,悢,(,li,ng,),：悲伤。,诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八,荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？,(3,分,),【,考生误答,】,壮志难酬。,【,误答诊断,】,案例答案忽略了特定意象的含义，仅就诗歌,中的,“,怆悢,”一词来答,题。根据凤凰,“饮醴泉”、“栖山冈”、,“彻九,州,”、“望八,荒”的举动，可以初步判断,出凤凰志向远,大。结合后,面的几句及作者阮籍，可以初步判断为,“,高洁”。,【,增分提示,】,意象是诗人在诗歌中运思而成的寓意深刻的,形象。鉴赏时要注意诗歌的意象有单一的比喻性意象，烘托性,意象，象征性意象，还有组合的意象等。对于特定意象所包含,的情感,(,如：杨柳,惜别、鸿雁,思乡、寒蝉,离愁别绪、,梧桐,寂寞惆怅、凤凰,高洁,),以及古诗文中常见的审美习,惯等，考生都应在平时复习中用心积累。,【,正确答案,】,高洁,(,或：超然脱俗,),，志向远大,(,或：心忧天下,),。,案例三 泛泛而答，缺乏规范意识,【,试题,】,(2011,年山东卷,),阅读下面这首唐诗，回答问题。,咏山泉,储光羲,山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。,转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见年年长自清。,这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现,了,怎样的情怀？,(4,分,),【,考生误答,】,山泉水很清澈，流泻下来时似雨水的声音，,尽管没人知道它，但它默默无闻、无私奉献。,【,误答诊断,】,案例答案没有抓住山泉的特点来总结概括山,泉的形象，对诗人的情感也没有把握准确。颔联把山泉的清净,鲜活与灵动飘逸的特点描绘了出来。颈联写山泉流入深涧，水,满溢出，分引到小池。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：,山泉的,“,恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持,着一尘不染的秉性。,【,增分提示,】,诗歌形象鉴赏类答案要点包括：,诗歌主要描,绘了什么形象；,分析形象的基本特征、含义；,指出所描绘形,象的意义,(,作者的情感、理想、追求、品性等,),、作用或效果。答题,模式可以采取总分式,(,即用一句话“,盖帽,”，然后再结合全诗中的文,句进行分析,),或分总式,(,即结合全诗中的文句进行分析然后再用一句,话,“,总结,”,),，注意规范答题，一步一步来解，一问一问来答。,【,正确答案,】,这首诗通过写山泉得天地之声色、具有满涧平,池之能、虽无人知无人见但“年年长自清”的特点表现了山泉恬淡自,然，清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然,的情怀。,