部编人教版六年级语文上册《灯光》教材课件.ppt

灯光在我们看来是很平常的事物了，但是本文作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，曾发生过一个感人的故事。今天，我们就一同走进这个故事。,新课导入,教案匹配版,六语上,统编,8,灯 光,*,1.,了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。,2.,读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。【语文要素】,教学目标,作者简介,王愿坚,，中国电影编剧、作家。,1944,年到抗日根据地参加革命工作，,1945,年参加八路军。,主要作品有,党费,足迹,路标,等；电影文学剧本,闪闪的红星,（与陆柱国合写）。,01,自读课文，读准字音，读通课文。,02,理解关键词句，理清课文脉络。,初读感知,齐读生字词,照耀,宏伟,歼,灭,倚,着,聚精会神,y,jin,漆黑,憧憬,阻击,黑,魆魆,震天动地,chng jng,x,牺牲,璀璨,千,钧,一发,cu cn,jn,千钧一发,璀璨,憧憬,宏伟,（规模、计划等）雄伟壮大。,对美好事物的向往。,形容珠玉等光彩鲜明。,千钧的重量系在一根头发上。比喻情况万分危急。,词语解释,写近义词：,憧憬,（）千钧一发,（）,向往,危在旦夕,自由朗读第,3,自然段，了解故事,背景；,直面,“,灯光,”,，了解故事背景,理解,“,豫皖苏平原、围歼战,”,等词，交流故事背景。,1947,年的初秋，当时我是战地记者。挺进,豫皖苏平原,的我军部队，把国民党五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的,围歼战,就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的,交通沟,里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。,豫皖苏平原,指河南、安徽、江苏接壤的大片土地。,围歼战,把敌人包围起来加以歼灭的战斗。,交通沟,阵地内供交通联络的壕沟。,这一自然段指出了故事发生的背景,解放战争时期，我军对敌军的一次围歼战。引出了下文的主人公,郝副营长，为后文的描写作了铺垫。,默读课文，找出文中写到,“,灯光,”,和,“,火光,”,的句子，用,“,”,画出来；,概括,“,灯光,”,，理清课文脉络,想一想，课文围绕,“,火光,”,和,“,灯光,”,写了一件什么事？,我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏,灯,静静地照耀着周围的宏伟建筑，,令人心头光明而又温暖,。,他并没有点烟，却借着微弱的,亮光,看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，,画的是一盏吊着的电灯,，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。,你还能找到其他相关的句子吗？,合作探究,课文围绕,“,火光,”,和,“,灯光,”,写了一件什么事？,引起回忆,回忆往事,怀念战友,（提示）,根据阅读提示，默读课文，想一想作者是怎样写,“,灯光,”,和,“,火光,”,的？,聚焦,“,灯光,”,，感悟深意,想一想，这些,“,光,”之间有什么样的联系呢？,阅读提示,用较快的速度默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？,破旧的书上插图里的灯光,书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他,注视,着那幅图，默默地,沉思,着。,根据这幅图的内容和当时的实际情况，想一想，郝副营长在沉思些什么呢？,“,多好啊！,”,他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：,“,记者，你见过电灯吗？,”,我不由得一愣，摇了摇头，说：,“,没见过。,”,我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。,“,听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。,”,他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：,“,赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！,”,他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。,“,多好啊！,”,这句话是指孩子在这明亮的灯光下学习、生活的幸福场景。郝副营长的话道出了他的美好心愿，反映了他崇高的精神境界。书上插图中的灯光，代表了郝副营长对未来美好生活的向往。,战场上微弱的火光,突然，,黑暗里出现一星火光,，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这,微弱的火光,冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。这火光虽然微弱，但我觉得这是（）之光。,这火光虽然微弱，但我觉得这是（）之光。,英雄,郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目中的英雄。,这火光虽然微弱，但我觉得这是（）之光。,胜利,正是由于郝副营长的这一壮举，才使战斗取得了胜利。,这火光虽然微弱，但我觉得这是（）之光。,生命,郝副营长为革命献身的精神，将会鼓舞我们珍惜生活，好好学习。,后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。,一起来有感情地读一读，感受郝副营长为了理想英勇献身的精神。,合作探究,联系上下文，思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？,故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美好。,书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬，这样他才毅然点燃了书籍，出现了战场上微弱的火光，这更可以看出美好现实生活是革命先烈在战火中用生命铸就的。,延伸阅读,自主阅读毛主席在花山狱中联欢。,（,1,）默读文章，注意文中的场景和细节描写。,（,2,）交流文中的场景和细节描写，谈谈从中体会,到的感情。,链接阅读第二、三两题中的材料。,（,1,）从马克思和恩格斯的交往中，你体会到,了怎样的革命情怀？,（,2,）从歌声和歌词中感悟爱国情怀。,主旨探究,本文写的是作者漫步在天安门广场，由看到的千万盏灯和听到的,“,多好啊,”,回忆起一段关于,“,灯光,”,的往事，歌颂了革命先辈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，说明了今天的幸福生活来之不易。,结构图示,灯光,广场灯光,战场火光,插图灯光,现实,理想,生命,引起回忆,回忆往事,怀念战友,课后,作业,1.,阅读王愿坚短篇小说,七根火柴,粮食的故事,等,。,2.,以“郝副营长，我想对你说”为题，写一段话或者一篇短文,。,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,剃头大师,t,什么是大师？,19,剃头大师,课文中的“剃头大师”指的是谁？“害人精”又是谁呢？,初读课文,自读要求：,借助拼音、工具书等读准字音。,长句子多读几遍，读通句子。,知道“害人精”和“剃头大师”分别指谁，了解文章大致内容。,他有一把磨得锃亮的剃刀。,别剪破耳朵，你得发誓！,当然，我没得到那五块钱。,.,朗读下列句子，注意加点字的读音。,.,.,虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。,我们一行五人抵达学习的地点。,.,.,“害人精”是老剃头师傅，“剃头大师”是“我”。,默读课文，思考：,文章讲了一件什么事？,哪几个自然段写老剃头师傅给小沙剃头？哪几个自然段写“我”给小沙剃头？,自由朗读第,1,6,自然段，想想你读懂了什么。,我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。,表弟小沙的性格特点是“,胆小害怕,”。,精读课文,总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。,由此可见老剃头师傅的威严。,你们有过这样的剃头经历吗？,最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。,拟人,比喻,最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙,吃尽苦头,。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，,痒得小沙哧哧笑,。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，,跟受刑一样,。,老剃头师傅真的是“,害人精,”。,朗读课文，联系生活实际想一想“痛”和“痒”的剃头感受，体会小沙对老剃头师傅的厌恶之情，以及小沙怕剃头的原因。边读边画出你认为最有意思的句子。,小沙每次都是被姑父,押进,理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁,监督,，否则，小沙准会,夺门而逃,。,想象：小沙当时的表情怎样？他可能会嘀咕些什么？,老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。,想象：此时的小沙会有什么想法？,最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿,痛,一会儿,痒,的，跟受刑一样。,你能体会小沙剃头时的痛苦吗？,学习方法：,关注重点，找出语句发现有趣，读出画面反复练读，想象画面选择画面，讲讲小沙,书写指导,表,胆,鬼,理,夺,骂,仇,差,付,倍,虽,泡,件,表,夺,上大下小,虽,骂,上小下大,往上提,仇,付,倍,件,部首相同，左窄右宽,重难点字书写指导,鬼,u,第,2,课时,通过学习课文的前六个自然段，我们知道了小沙害怕剃头和讨厌老剃头师傅的原因，你还记得哪些画面呢？,复习回顾,学习前六个自然段的方法是什么？,关注重点，找出语句发现有趣，读出画面反复练读，想象画面选择画面，讲讲小沙,自由阅读文章第,7,18,自然段，找出描述“我”给小沙剪头发前做的准备、“我”给小沙剪头发以及小沙被“我”剪完头发后的表现的句子，画出有趣的地方。,课文解读,虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。,“我”剪头发架势足、动作快、自信十足。,我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。,这不是正常的剃头方法。,很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。,我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。,不是专业剃头师傅剃完头发后的样子。,一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。,“耳朵边剪得小心”是什么意思？,“我”,头发,小沙,画面一,结合课文，梳理句子，整理表格。,给小沙围上大睡衣,摆出架势,嚓嚓两剪刀,剪下一堆头发,高兴,“我”,头发,小沙,画面二,这儿一剪刀,那儿一剪刀,落满黑头发,长长短短,这儿翘起,那儿短,无所谓,“我”,头发,小沙,画面三,剪掉翘起的,修了修,越修越糟,越剪越短,露出头皮,坑坑洼洼,像层层梯田,大叫一声，,像见了鬼一样,小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。,“我”为什么这么说？,读一读上表中三个画面所对应的课文中的语段，读出趣味。,第一、二个画面读出“我”剃头架势足、动作快、自信。第三个画面读出“我”心情的变化,由得意变得有些紧张。,联系生活实际想一想，剪完头发之后，小沙会对“我”说些什么。,“我”是剃头大师吗？课文为什么用“剃头大师”作为题目？,“我”虽然称不上“剃头大师”，可是“我”觉得自己很有剃头天分，像个剃头大师。这样的题目，不仅能够引起读者的阅读兴趣，还能让人产生思考，让故事更加有趣。,你认为老剃头师傅是不是“害人精”？为什么？,老师傅的推剪虽然有点“老掉牙”，但他对待理发可是十分严肃认真的，不是“害人精”。,这个故事里，谁才是真的“害人精”呢？,“我”,故事里除了“我”还有一个主要人物，是谁？,小沙,“我”自称“剃头大师”，老师傅被小沙叫作“害人精”，主人公都有外号了。你们能给小沙取个外号吗？说说你的理由。,胆小鬼。因为小沙怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头，特别胆小。,文中的“我”在给小沙剃头时说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”，这是为什么？联系上下文想一想。,小沙理发只要求别剪到耳朵，他一摸耳朵还在，就无所谓了，哪知道自己头发已经遭殃了。,你还想给他取个什么外号？,糊涂虫、倒霉蛋,本文选自秦文君的,调皮的日子,，大家课后可以读读这本书，相信你会爱上它的。,拓展延伸,选择自己身边的一个人物，给他取个外号，说说他的故事。有兴趣的同学回家还可以写一写。,剃头大师,起因,天生胆小,什么都怕,经过,押着去理发店,持木尺监督,受刑,求“我”理发,大胆答应,嚓嚓剪发,坑坑洼洼,层层梯田,结果,剃成光头,睡衣上满是碎头发,童年童趣,板书设计,怕剃头,