高考语文二轮专题复习 第一部分 第五章 文学类文本阅读 强化一 小说阅读课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第五章,文学类文本阅读,强化一,小说阅读,小说的考查内容主要是欣赏作品形象，分析情节、主题，鉴,赏重要语句、表现手法等。阅读及解答小说的具体步骤如下：,(1),要在读懂句义文意的基础上，分析把握小说的人物形象；,(2),理,清小说中的故事情节，要注意情节的设计如何有力地表现人物性,格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动,和行动方式是否由其独特的性格决定；,(3),把握、透析小说的主题，,小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所,表现出来的中心思想，主题是小说的灵魂，分析小说的主题时，,要从人物、情节,、环境出发，进行探讨。,【,真题示范,】,(2011,年辽宁卷,),怪 人,乌拉圭,比亚纳,这是给牲口烙印的日子。早晨的阳光倾泻下来，照得人们头,昏眼花。,在用横木和立柱造的宽大畜栏里，一群小牛犊踢打着蹄子，,眼里冒着火光，在弥漫的尘烟中急得团团打转。从那激怒的神色,看，这样被囚禁在里头，它们再也不能忍受了。,畜栏外面，准备套牲口前蹄的人排成两行，中间留一条通道。,他们手握绳索，睁大眼睛，等待小牛出栏。,在畜栏的门旁，巨大的火堆熊熊燃烧，火焰冲天。,突然，套牲口的人拖出一头小牛来。当它走到场地上的时候，,加乌乔,们发出一阵吼叫，吓得它发疯似的埋头奔跑起来。十几条,套索在空中发着咝咝声，凶猛的小牛咆哮了一声，扑通倒在地上。,勇士们一拥而上，把它捆缚起来，按在了地上。,“,烙！,”一个人,叫道。,打烙印的人从火堆那儿跑了过来。,火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响，冒出一股白烟，,发出一股臭味。然后，小牛被解下绳索，身上流着血，疼痛而悲,哀地跑开了。加乌乔们却又说又笑地走向火堆，去享受他们套捉,牲口的奖赏,畅饮那杯美酒去了。,这种粗野而危险的活计，是加乌乔们最大的乐趣，他们从内,心里感到高兴。但是在这一片欢乐的气氛中，只有马乌罗与众不,同。他身体高大、粗壮有点驼背，脑袋硕大，头发蓬乱，脸上,最引人注目的特征是那个大鼻子：鼻梁高高地突起，在浓密的头,发衬托下，就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。别,人交谈的时候，他嘟哝；别人大笑的时候，他吼叫。,“,烙！这回该你了！,”,伙伴们着急地冲马乌罗喊道。,他气呼呼地回答：,“来了，哼！我又不是火车！”,转回来的时候，他嘟嘟囔囔，推搡着人群往前走，或给狗一,脚，或给一个男童头上一掌，什么借口他都找得到的。,“,这帮懒,鬼！你们不知道给人让路吗？,”,“,你们给这个怪物让路！,”有人这样应答。马乌罗头,也不回，,粗言恶语地骂他一句，全是难听的字眼儿。,老头儿马乌罗的为人一向如此：脾气暴躁，态度冷淡出言,不逊，像青,榅桲,一样苦酸。所以，人们都管他叫“怪人”。他那,毛茸茸的狮子般的大头,，他那被头发遮掩着的可憎的面孔，他那,目光凶狠的小眼睛，他那嘶哑的嗓音和,他那把总是插在腰间的长,刀子，令人不禁感到几分敬畏。,他是从何处来的呢？没人知道。可能是从地狱里来的，也可,能是从某个狮子洞里来的。谁也不知道他的身世，但是大家都猜,想：他准是一个有着不幸经历的强盗。一个怪人，一个冷酷无情,的人，一个心灵干枯、心似铁石的人。他经常冲着大家抱怨，而,不对着某个人。,场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。只见一头肢体伤残、秉,性暴烈的四岁大公牛从地上爬起来，怒气冲冲地用蹄刨了刨地，,接着痛苦而狂怒地向众人发起了攻击。加乌乔们大惊失色，恐,惧地四处奔逃。那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。马乌罗还来得,及躲开，他噌地一下爬到了畜栏的围墙上。,但是，当他回头看时，发现下面有一个男童，一个六岁的,男童，一只手提着一只吐绶鸡，另一只手抱着一个南瓜，吓得,脸色铁青，呆若木鸡。马乌罗毫不犹豫地跳下去，伸手把他抓,住，高高地举过头顶，用自己的胸膛挡住了公牛的犄角。,在场的二十个人异口同声地发出恐怖的叫喊，冒着红色火,焰的木柴四处飞溅，烟雾弥漫，尘土飞扬，眼前的一切顿时变,得模糊不清。,当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候，大家,才看清这幅惨景，都惊呆了。,那男童站在被公牛冲毁的火堆旁,，,面色如土，但是安然无恙有着不幸经历的怪人马乌罗却直挺,挺地躺在地上，一动也不动；他的头枕着灰烬，结实的胸膛已,经被公牛的凶恶犄角挑开。,(,朱景冬译，有删改,),【,注释,】,比亚纳,(186,81925),：著名作家，其作,品多取材于,加乌乔的口头传说。加乌乔：南美潘帕斯草原牧民的统称，意,思是,“,孤儿”、“流浪者”，性格强悍而狂放。,1,“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面？请概括说,明。,(6,分,),【,命题剖析,】,考查欣赏作品形象的能力，答题时可以从塑造,人物形象的方法入手，也可以从情节入手来概括人物的性格特征。,【,参考答案,】,形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，,脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑；性情上，他暴躁，冷,淡，粗鲁，不太合群；品行上，危急关头，别人四处奔逃，他,挺身而出，舍己救人。,2,小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字？请,简要分析。,(6,分,),【,命题剖析,】,考查作品的基本特征和表现手法。具体到本题,上就是考查小说情节的处理。可将,“,烙牛”,这一情节放到整个故事,中思考，看看它与前后情节的关联，以及与小说主题的关系。,【,参考答案,】,前文已对如何“烙牛”作了详尽细致的描写，,此处不必重复；塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，其,“烙牛”仅是铺垫，应该略写；可腾出笔墨来写平日的马乌罗，,与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。,3,小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段,构成。你认为哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并从内容和,形式两方面陈述理由。,(8,分,),【,命题剖析,】,考查对作品的个性解读，考生言之有据即可。,无论选择哪个片段，陈述理由时都要结合小说的具体内容。不,要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究即可。评分时，根,据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。,【,参考答案,】,观点一：加乌乔“烙牛”的片段更精彩。,展示了加乌乔们的生活风情，凸显了其强悍、乐天的性,格，强化了作品的地域文化内涵；构成了理解主人公马乌罗,的性情和英雄壮举的氛围和基础；艺术表现上，运用细节描,写、烘托手法等，逼真地呈现了烙牛过程，感染力极强。,观点二：马乌罗“救童”的片段更精彩。,展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举，完成了对主人公的,形象塑造；作为小说的点睛之笔，表达了作品讴歌人性之美,的主题；艺术表现上，运用细节描写、对比手法等，一步步,推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。,观点三：两个片段同样精彩。,都是小说的精彩段落，前者是铺垫，后者是高潮，共同,完成了对主人公形象的塑造；二者相辅相成，通过“烙牛”,的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托，丰富并深化,了主题；艺术表现上，运用细节描写、对比和烘托等多种手,法，精细传神，画面感极强，一头一尾，交相辉映。,1.,从分析人物形象这一角度设置试题，大致有三种题型：,(1),小说描写人物形象的具体方法；,(2),概括指出人物的性格特征；,(3),对文中人物进行客观公正的评析,(,包括作者自身对人物的态度,和读者对人物的评价,),。,对这些题型的解答一般可以从四个方面揣摩：,(1),重视人物的,身份、地位、经历、教养、气,质等，因为这些直接决定着人物的,言行，影响着人物的性格；,(2),将典型人物置于典型环境中去理解；,(3),通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；,(4),通,过人物间的关系分析人物性格。,2.,小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、,地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了,渲染气氛，从侧面表现人物的性格。它是整个作品中不可分割,的构成部分，是增强故事真实性的重要内容。,分析环境描写可从五方面进行思考：,(1),交代故事发生的时,间地点；,(2),暗示社会环境；,(3),揭示人物心境，表现人物性格；,(4),渲染气氛；,(5),推动情节的发展。,3.,如何把握小说的主题：,(1,),从小说的情节和人物形象入,手；,(2),分析作品的时代背景及典型的环境描,写；,(3),从小说的精,巧构思中把握作品的主题。,案例一 不会分析、梳理小说情节结构,【,试题,】,(2011,年安徽卷,),巴尔塔萨的一个奇特的下午,加卡列尔,加西亚,马尔克斯,鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午,饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热,闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只,得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。,“,你该刮刮脸啦。,”乌尔苏拉对他说。,两个星期以来，丈,夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，,可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。,“,你能赚多少钱呢？,”她问。,“,不知道，,”巴尔塔萨回,答，,“我想要价三十比索。末了总,能到手二十吧。,”,“,你先要五十比索，,”乌尔苏拉说，“这半,个月来，你起早,贪黑的。,再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数,这个大哩。,”,有关鸟笼的消息早就传开了老大夫希拉尔多的夫人爱养,鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。,饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟,笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃,食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟,笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这,鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。,“,这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫,起来。,”,说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌,上，,“,得，我买下了。”,“,已经卖给别人啦。,”乌尔苏拉说。,“,蒙铁尔的儿子，是他定做的。,”巴尔塔萨补充道。,大夫又,瞧瞧鸟笼。,“,你可以再做一个嘛！”,“,很抱歉，大夫，,”巴尔塔萨说，“可,是已经出手的东西,是不能再卖的呀。,”,大夫耸耸肩膀，,“,他们出多少钱买,下的？,”,巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。,“,六十个比索。”她说。,大,夫又看看鸟笼。,“,真漂亮，”他赞叹着，,“漂亮极了。”,说罢，转身朝门口走去，,“,蒙铁尔可真有钱啊！”,财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没,有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的,妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛,整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一惊。开,门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也,在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃淳朴。,“,这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光,焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都没见过这么好,的玩意儿。”,“,彼贝在家吗？,”巴尔塔萨把鸟笼,搁在饭厅的桌子上。,“,他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道,。接着补上,一句：,“,蒙铁尔,这会儿在洗澡呢。,”,蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，,从卧室的窗户里探出身来：,“,那是什么呀？”,“,彼贝的鸟笼呗。,”巴尔塔萨说。,那女人疑惑地瞧他一眼：,“,是谁的？”,“,彼贝的呀，,”巴尔塔萨的语,气十分肯定，,“是彼贝让我,做的呀。,”,蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来彼贝！”他大喊了,一声。,“,孩子还没有回来呢。,”他妻子喃喃地说。,彼贝在门洞里出现了。他约莫十二岁，眼睫毛弯弯的，沉,静忧伤，活像他母亲。,“,你过来，,”蒙铁尔对他,说，,“,是你让他们做鸟笼的吧？,”,孩子低下脑袋。蒙铁,尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着,他的眼睛，,“,你说呀。,”,孩,子咬咬嘴唇，一声不吭。,“,蒙铁尔！,”妻子埋怨了,。,蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。,“,抱歉得很哪，,巴尔塔萨，你事先应该,跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子,打交道。,”,他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁,就卖给谁。”,那孩子一直木然不动地待着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉,咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭。,蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。,“,别,管他。,”,蒙铁尔,毫不妥协。,巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。,“,彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。,那孩子,一跃而起，抱住跟,他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁,丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。,“,巴尔塔萨，,”,蒙铁尔轻声说,，,“我不是说了吗，你把鸟,笼,拿走吧。,”,“,还给人家吧。,”母亲吩咐孩子。,“,你留着吧。,”巴尔塔萨说。,“,你别犯傻了，巴尔塔萨，,”,蒙铁尔边说边拦住他，“你把,这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你,的呀。,”,“,没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。,”,巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。,巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的,鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送,给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不了多久，他发现这,类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。,“,他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。,”,“,六十比索。,”巴尔塔萨答道,。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，,他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。,他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再做它一百万,个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。,大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。,乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她,丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因,为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯,火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留,下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街,上。清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。,(,选自高兴主编,小说中的小说,，有删改,),请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。,(5,分,),【,考生误答,】,鸟笼做成，展示鸟笼，拒卖鸟笼，定购者拒,买鸟笼，赠送鸟笼。,【,误答诊断,】,答案有不当之处，不能得满分，因为考生只,是概括了小说的每个情节，而缺少分析梳理。,【,增分提示,】,小说的脉络实则是小说故事情节的发展，因,此解答这类题首先要把握好小说的故事情节。在此基础上，要,找到作者安排情节的线索。对于这篇小说，可以按照事件发展,脉络也可以按照主人公心理变化脉络来梳理情节。,【,正确答案,】,示例一：,做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送,鸟笼给彼贝，台球房醉酒。,(,事件发展脉络,),示例二：,期待好价,格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后,兴奋与失落交织。,(,主人公心理变化脉络,),案例二 对作品体裁的基本特征和主要,表现手法缺乏相关知识,【,试题,】(2011,年安徽卷,)(,全文见案例一,),指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情,节发展上的作用。,(4,分,),【,考生误答,】,运用夸张、比喻的手法，写出了孩子的担忧,和委屈之情。,【,增分提示,】,除了认真审题之外，更重要的是考生在备考,时一定要熟记相关知识。,【,正确答案,】,神态描写、动作描写；推动情节发展，是下,文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。,【,误答诊断,】,答非所问，比喻、夸张属于修辞手法，此题,问的是描写手法；第二问要求答出情节发展上的作用，考生回,答的内容勉强算得上是塑造人物形象的作用。,案例三 无法发掘作品多角度、多层面的意蕴，,不能进行个性化阅读和提出有创意的解读,【,试题,】(,2011,年安徽卷,)(,全文见案例一,),小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊,大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度,谈谈你的见解。,(8,分,),【,考生误答,】,没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，表现了,他冲动、爱面子的性格特点，有助于人物形象的塑造。,【,误答诊断,】,考生的只找到了一个角度，答案不完整。,【,增分提示,】,此题关键在于要从两个不同的角度来分析。答题时，,可从主题思想、结构艺术、人物形象等方面来选择角度。考生如掌握,小说的基本特征就可知情节的设置与这几方面密切相关。当然，也可,从情节设置本身入手，谈这个情节在故事发展中的地位或作用。,角度二：,使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐而送出鸟笼，,体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得,酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人,们的美好愿望与现实生活之间常常出现矛盾。,【,正确答案,】,角度一：,使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者,对勤劳、淳朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他有爱面子、,冲动等性格特点，认识到他性格的复杂性。,